Revista Lusofona de Educacao最新文献_第9页

Uma análise comparada: sistemas inspetivos de alguns países 比较分析:一些国家的检查制度

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.02

Maria João De Carvalho, Luciana Joana

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Novos modelos de educação superior 高等教育的新模式

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.13

Minéa Fratelli

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La educación social en los extremos: justicia social y paradojas de la práctica. 极端社会教育：社会正义与实践悖论。

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.12

Maria Neves Gonçalves, Josep Bras, Lucimar Dantas

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Para uma reflexão sobre a identidade docente a partir das planificações de futuros professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico 从未来教师规划的角度对教师身份进行反思。基础教育周期

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.11

Pedro Duarte, Ana Isabel Moreira

{"title":"Para uma reflexão sobre a identidade docente a partir das planificações de futuros professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico","authors":"Pedro Duarte, Ana Isabel Moreira","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle50.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.11","url":null,"abstract":"Com este artigo pretende-se apresentar os resultados de uma pequena investigação sobre as características de planificações elaboradas por futuros professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, a frequentarem um mestradoprofissionalizante em instituições de Ensino Superior portuguesas. Assumindo que o ato de planificar é um processo em muito associado ao desenvolvimento profissional docente e que evidencia, de modo implícito, as conceções pedagógicas dos profissionais, o estudo de tais planificações tem como propósito notar a aproximação de docentes ainda em formação a um perfil tradicional/clássico ou, num outro sentido, a um perfil inovador/prático. A proposta de caracterização dos perfis apontados assenta em quatro dimensões distintas, mas complementares, que podem figurar numa planificação: influência normativa do currículo, processo de ensino/papel do professor, processo de aprendizagem/papel do aluno, avaliação. A partir de uma análise de cariz predominantemente qualitativo, pela descrição e interpretação do conteúdo de 30 planificações de curta duração, constata-se que a maioria daqueles futuros professores,autores desses documentos, tendem a assumir, de forma explícita ou implícita, um perfil (tradicional) marcado pela valorização da ação do professor em detrimento do aluno, pela opção por uma segmentação curricular, bem como por dinâmicas pedagógicas de carácter reprodutivo e sem uma real preocupação com os elementos de avaliação.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69108561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inovação e mudança na formação de professores: reflexões sobre o processo de autonomia e flexibilização curricular em duas escolas da região de Lisboa 教师培训的创新与变化:对里斯本地区两所学校自主进程与课程灵活性的反思

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.10

E. Estrela, Maria Manuel Calvet Ricardo

{"title":"Inovação e mudança na formação de professores: reflexões sobre o processo de autonomia e flexibilização curricular em duas escolas da região de Lisboa","authors":"E. Estrela, Maria Manuel Calvet Ricardo","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle50.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.10","url":null,"abstract":"Num contexto de uma sociedade individualizada e tecnológica, com novos e contraditórios mandatos dirigidos à escola, assistimos a uma tendência universal de introdução de sistemas de inovação curricular, com claras consequências para o sentido e o exercício da profissão docente. Inscritos no conceito de Ciência Pública, que assume o conhecimento socialmente enraizado e compartilhado como aquele que pode permitir o desenvolvimento, individual e coletivo, o estudo e a reflexão apresentada recaem sobre os resultados recolhidos junto dos docentes de dois agrupamentos escolares que aderiram ao Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC). No quadro de uma investigação qualitativa, foram utilizados três instrumentos para a recolha de dados – documentos, questionários e observação participante – com o objetivo de identificar o processo de inovação definido em cada agrupamento escolar, bem como as conceções que subjazem à prática docente dos formandos, nomeadamente aquelas que estão no centro do processo de inovação e mudança em que participavam: currículo, professor e aluno. Os resultados apontam para a manutenção de conceções tradicionais de currículo, professor e aluno, assumindo em relação aos últimos uma representação pouco positiva, o que parece limitar e dificultar os processos de inovação a que as suas escolas aderiram. Simultaneamente, também não existe o desenvolvimento de políticas educativas integradas potenciadoras de transformação na sala de aula.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69108105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sentido y análisis de la pertinencia social y curricular en los programas de estudio de educación 教育课程中社会与课程相关性的意义与分析

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.05

E. Serrano, Alejandra Montané López

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Portugal en la fiesta de la ciencia de la universidad en España 葡萄牙在西班牙大学的科学节上

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.01

José María Hernández Díaz

{"title":"Portugal en la fiesta de la ciencia de la universidad en España","authors":"José María Hernández Díaz","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle50.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.01","url":null,"abstract":"La educación ha desempeñado siempre una función decisiva en la construcción de identidades personales y colectivas, como por ejemplo el ser portugués o el ser español, y en la construcción de imaginarios del otro, al que se considera adversario, enemigo y para el que se establecen fronteras físicas o imaginadas. Las relaciones históricas entre Portugal y España, que en el pasado secular fueron conflictivas, requerían de una legitimación educativa desde la escuela, desde el ámbito familiar o desde los espacios de sociabilidad. También desde un lugar tan simbólico y solemne como el paraninfo universitario en la celebración anual de la llamada Fiesta de la Ciencia se alimentan o eliminan imaginarios, en este caso desde España hacia Portugal. Haciendo hermenéutica de las lecciones inaugurales del curso académico que se estudian, seis de las pronunciadas en las universidades españolas de un total de 2165 unidades diferentes, desde 1939 a 2019, constatan una evolución explícita de ese imaginario hacia Portugal. Nuestro estudio confirma la evolución producida en los discursos inaugurales, pasando desde posiciones de reserva distanciada a una leal colaboración ibérica respetando los derechos e idiosincrasia propias. Este cambio de orientación se ha producido desde la incorporación simultánea de España y Portugal a la Unión Europea en 1986.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48470097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Nota Introdutória: Formación del profesorado y profesionalidad docente. Curriculum, pertinencia y experiencias 导言:教师培训和教学专业性。课程、相关性和经验

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.03

Alejandra Montané López

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Improve the Teaching Competencies on Linguistic-Communicative Area of Future Teachers on Early Childhood Education by Using Service-learning 运用服务学习提高幼儿教育未来教师语言交际领域的教学能力

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-03-26 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle50.09

P. Iranzo-García, Charo Barrios-Arós., J. Tierno-García

{"title":"Improve the Teaching Competencies on Linguistic-Communicative Area of Future Teachers on Early Childhood Education by Using Service-learning","authors":"P. Iranzo-García, Charo Barrios-Arós., J. Tierno-García","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle50.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle50.09","url":null,"abstract":"The pre-service training of infant teachers aims to awaken in students a commitment to their profession and educational improvement. It attempts to initiate them in rigorous processes of thinking about their competencies and how to regulate and improve them. We present the partial results of a mixed methodological research project1 that analyses how students of the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education are impacted by an innovation that uses service-learning (SL) to teach students linguistic communicative teaching competencies while they work with their lecturers in schools in underprivileged contexts that are promoting early multilingualism. We analyze how the students’ perception of their competencies evolves and compare it with the lecturers’ assessment. We observe that actions (SL) that involve designing, carrying out, and evaluating real interventions in schools bring satisfaction because they combine theory and practice, and students need to be able to cope with important professional content. The experience also increases students’ perception of their own self-efficacy, places the work done by the students and lecturers in the context of investigative professional communities, and leads to learning processes aligned with the linguistic-communicative teaching competencies that are required in multilingual and inclusive schools.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"88 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69107749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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East European U3As facing the problem of seniors’ needs 东欧u3a面临老年人需求问题

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2021-01-31 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle49.02

Aleksander Kobylarek, Kamil Błaszczyński

{"title":"East European U3As facing the problem of seniors’ needs","authors":"Aleksander Kobylarek, Kamil Błaszczyński","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle49.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle49.02","url":null,"abstract":"The development of Universities of the Third Age in Central and Eastern Europe progressed in a specific manner, and was only partially inspi red by the changes occurring in adult education in other parts of the world. Affected by various historical determinants in this part of Europe, a specific model of the U3A was created, embracing holistic and flexible education. This article presents the results of research into the various needs of U3A students in Poland, Belarus and Ukraine. Selected needs were analysed, as well as how they manifest themselves in each of those countries. The research was conducted by interview-questionnaire on 515 U3A students during 2015-6. The research results show that the developmental needs of U3A students are different in different countries. It could also be presumed that the holistic model of the U3A works well in various cultural environments and under varied conditions. discussion, a series of tests (Statistica 13) on standardized data were conducted. The single factor ANOVA test has been conducted to diagnose whether there are any significant differences in needs between seniors fin the different countries. The correlation r-Pearson test was used to verify the strength and direction of connection between nationality and developmental needs. Logistical regression models were used to verify which of diagnosed needs were the best pre dictors of the nationality of seniors. If any significant differences have been noted they have been tested and measured with η², Cohen’s d effect size and Wilks Λ.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69106457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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