Revista Lusofona de Educacao最新文献_第4页

The policy of transfer of curricular reforms between Spain and Brazil. Towards the psychologization of education 西班牙与巴西课程改革的转移政策。走向教育的心理化

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.01

E. Redondo, Leoncio Vega Gil, David Revesado Carballares, J. C. Beltrán

{"title":"The policy of transfer of curricular reforms between Spain and Brazil. Towards the psychologization of education","authors":"E. Redondo, Leoncio Vega Gil, David Revesado Carballares, J. C. Beltrán","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle57.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle57.01","url":null,"abstract":"In order to adapt the organization and functioning of the educational system to the constitutional requirements derived from the document of 1978, the Spanish educational reform of the 1980s and 90s went beyond the national borders encompassing international spaces. In its broad and firm expansion to different countries of the Latin American orbit, we want to show how it had a special impact on the reform of the Brazilian education agreed in the nineties reflecting on its development, especially, in the PCNs (National Curricular Parameters). We approach this analysis, derived from the application of the Systematic Literature Review method, which we anticipate of high value and interest, from a threefold dimension that seeks to investigate the influences of Spanish educational policies on Brazil. Firstly, we make use of the essential and classic contribution on school culture made by Professor Escolano (2000). Secondly, we advance until we approach curriculum design (what we understand as“the discourse”) and its consequent projection. And finally, thirdly, we analyze the tensions between psychologists and pedagogues both in interpretative and academic terms that were illustrated in conferences, congresses, seminars and, of course, in the publication of books, articles and reports.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Engaging citizen resources as catalysts of museum innovation 利用市民资源促进博物馆创新

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.07

K. Drotner

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Relações de gênero e educação infantil: aprendizagem inventiva, um caminho possível? 性别关系与幼儿教育:创造性学习，一条可能的道路?

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.03

Amanaiara Conceição de Santana Miranda

{"title":"Relações de gênero e educação infantil: aprendizagem inventiva, um caminho possível?","authors":"Amanaiara Conceição de Santana Miranda","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle57.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle57.03","url":null,"abstract":"No presente artigo, estudou-se a imbricação entre a Educação Infantil e as relações de gênero. O estudo teve como objetivo geral cartografar as expressões/os significados de ser homem e de ser mulher, atribuídos pelas próprias crianças (03 a 05 anos de idade), no espaço escolar de um Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI na cidade do Salvador. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com inspiração fenomenológica e etnocartográfica, tendo como principais instrumentos para a coleta de dados: a observação participante, pela qual os dados foram registrados em caderno de campo; e o registro fotográfico. Fez-se um paralelo na forma de constituição dos Estudos das Crianças com os Estudos Feministas, enfatizando-se que os conceitos de gênero e sexo são relevantes para tratar de moralidades em sociedades nas quais ocorre a desigualdade social entre homens e mulheres. Destacou-se que a aprendizagem humana é solidificada a partir da formação social em contato com o outro, ratificando que a cognição é um processo criador, concebendo que a aprendizagem é tratada do ponto de vista da invenção. Algumas cenas cartografadas foram apresentadas a partir de um diálogo da experiência da pesquisadora/hermeneuta com as crianças. Os resultados apontaram que as crianças pautam sobre gênero, assim como também aceitam as ambiguidades nos corpos, diferentemente dos adultos, que buscam a binaridade.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reinventar o Museu de Esposende: um museu polinucleado 重塑Esposende博物馆：多核苷酸博物馆

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.10

I. Magalhães

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Introduction 介绍

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.04

Nuno Torres

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O digital no espaço museológico: mediação cultural e comunicação com o(s) público(s) O digital no esparado museológico: mediaaper<e:1> O culture e communication aaper<e:1> O com O (s) público(s)

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.06

Rute Muchacho

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Recensão 审查

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.11

S. Pais

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Recensão 审查

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2023-03-25 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle57.12

Maria Fonseca, Maria Gonçalves, Dulce Franco, Joana Quinta, Esmeralda Santo

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Professores de Enfermagem: obstáculos que limitam o valor formativo da prática clínica 护理教师:限制临床实践形成价值的障碍

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2022-10-15 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle55.02

J. Longo, Lídia Moutinho

{"title":"Professores de Enfermagem: obstáculos que limitam o valor formativo da prática clínica","authors":"J. Longo, Lídia Moutinho","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle55.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle55.02","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como propósito responder à questão: quais os principais obstáculos sentidos pelos professores em contexto de prática clínica na formação inicial em enfermagem? e ao objetivo: compreender em que medida esses obstáculos podem ser condicionantes do desenvolvimento profissional docente. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, descritiva de natureza interpretativa. A amostra é intencional, composta por sessenta e oito professores de treze Escolas Superiores Saúde | Enfermagem portuguesas. A recolha de dados foi efetuada através da técnica de focus-group e o tratamento de dados foi executado com recurso à análise de conteúdo temática segundo Bardin. No decurso do processo investigativo, foram cumpridas as recomendações dos padrões exigidos pela Declaração de Helsínquia e Convenção de Oviedo. Todos os participantes foram informados sobre o estudo e seus objetivos, assim como sobre a garantia de confidencialidade dos seus dados e direito de abandonar o estudo em qualquer momento. Os resultados mostram que os obstáculos sentidos pelos professores durante os períodos de ensino clínico aparentam estar relacionados com a falta de preparação para a função supervisiva; dificuldades de interação com os atores envolvidos no processo formativo (supervisor clínico e estudante), ausência de articulação entre a academia e os contextos profissionais e, ainda, com o modo como os ensinos clínicos são organizados.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69108458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O regime de autonomia e administração das escolas: do plano das intenções declaradas ao plano das ações. O caso da Região Autónoma da Madeira 学校自治和管理制度:从宣布的意图计划到行动计划。马德拉自治区的情况

Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2022-10-15 DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle55.07

Sofia Silva, Nuno Fraga

{"title":"O regime de autonomia e administração das escolas: do plano das intenções declaradas ao plano das ações. O caso da Região Autónoma da Madeira","authors":"Sofia Silva, Nuno Fraga","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle55.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle55.07","url":null,"abstract":"O estudo das políticas de educação está sujeito a dois planos de análise: o das intenções declaradas ao nível das políticas educativas patentes nos normativos legais e documentos oficiais e o das decisões/práticas. Neste artigo procuramos compreender, por um lado, o enquadramento jurídico-normativo do regime de autonomia e administração das escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e secundário da rede pública da Região Autónoma da Madeira (RAM) e, por outro, analisar o nível das ações e das práticas. Procedemos a um estudo exploratório, de natureza qualitativa, assente numa abordagem descritiva e interpretativa, centrado num estudo de caso único - a dimensão normativa do regime de autonomia e administração das escolas na RAM. Utiliza-se como técnica de recolha de dados a análise documental e como técnicas de análise e tratamento dos dados a análise de conteúdo e a triangulação dos normativos legais. Ao nível das intenções declaradas, preconiza-se, desde a década de 80, a descentralização das políticas educativas e maiores níveis de autonomia das escolas, de forma a construírem a sua autonomia a partir da comunidade onde estão inseridas. Não obstante o discurso descentralizador e autonómico, não se verifica uma alteração significativa quer das políticas da administração central, quer das práticas das próprias escolas, assistindo-se a uma mera execução periférica das decisões definidas pelo poder central.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69108519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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