Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino最新文献

{"title":"Ensino por investigação para o estudo da primeira lei de Newton no ensino fundamental de forma remota através de histórias em quadrinhos","authors":"Fabio Togneri Telles, Cassiana Barreto Hygino Machado, Vantelfo Nunes Garcia, Valéria De Souza Marcelino","doi":"10.47456/krkr.v1i14.37389","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.37389","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar como as Sequências de Ensino Investigativas (SEIs) pautadas nas Três Leis de Newton podem potencializar o desenvolvimento do processo de Alfabetização Científica (AC) dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para se trabalhar de forma investigativa, foram elaboradas três SEIs, correspondentes a cada uma das Leis de Newton. As SEIs percorreram quatro etapas: problema, sistematização do conhecimento, contextualização social e avaliação. Foram aplicadas com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, no município de Cachoeiro de Itapemirim (ES), de forma remota, mediada pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem Google Classroom. Os dados foram coletados por meio de questionários, roteiros experimentais e produção de histórias em quadrinhos analisados pela análise de conteúdo, e dessa forma buscou identificar os indicadores da AC presentes nas produções dos estudantes. A partir da análise dos dados, foi possível perceber evidências sobre o desenvolvimento dos processos de AC pelos estudantes, levando em consideração os indicadores da AC e o uso dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos nas diferentes esferas de sua vida. Diante das respostas dos alunos, destaca-se que o raciocínio lógico esteve em maior evidência, pois tem relação com a compreensão de como as ideias foram desenvolvidas e estão apresentadas. Também se destaca a justificativa e a previsão, tornando as respostas mais seguras e explicitas à afirmação que sucede associado a certos acontecimentos. A partir dos resultados satisfatórios, acredita-se que as SEIs elaboradas potencializam o processo de AC. \u0000Palavras-chave: Ensino por Investigação. Sequência de Ensino Investigativa. Leis de Newton.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127753482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Heróis em Quadrinhos","authors":"Júlia Razzolini Ramires","doi":"10.47456/krkr.v1i14.34926","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.34926","url":null,"abstract":"Neste trabalho investigam-se as atividades desenvolvidas de forma interdisciplinar, através de Histórias em Quadrinhos (HQs) sobre radioatividade, para compreender se seu uso favoreceu a discussão, de forma integrada, dos conhecimentos químicos e físicos propostos. Investigam-se também as formas de contribuição das atividades realizadas na disciplina eletiva “Heróis em quadrinhos: leituras interdisciplinares” para a apropriação dos saberes científicos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos. A investigação foi desenvolvida no âmbito do subprojeto PIBID Interdisciplinar de uma universidade pública do sul do Brasil, o qual reúne bolsistas de Biologia, Filosofia, Física, Letras, Matemática e Química. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa do tipo investigação-ação. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o diário de campo da autora e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos: a criação de um super-herói ou heroína e a construção de uma HQ. Os resultados indicam que o trabalho interdisciplinar com as HQs favoreceu a discussão integrada dos conhecimentos físicos e químicos relativos à temática radiações e possibilitou o estabelecimento de relações afim de facilitar a apropriação e o contato inicial com o conhecimento científico. O trabalho com as HQs promoveu o desenvolvimento de habilidades dos alunos e se mostrou uma ótima estratégia para a introdução de temas científicos. Porém observou-se que para apropriação do tema radioatividade seriam necessários mais tempo e acúmulo de saberes disciplinares.\u0000Neste trabalho investigam-se as atividades desenvolvidas de forma interdisciplinar, através de Histórias em Quadrinhos (HQs) sobre radioatividade, para compreender se seu uso favoreceu a discussão, de forma integrada, dos conhecimentos químicos e físicos propostos. Investigam-se também as formas de contribuição das atividades realizadas na disciplina eletiva “Heróis em quadrinhos: leituras interdisciplinares” para a apropriação dos saberes científicos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos. A investigação foi desenvolvida no âmbito do subprojeto PIBID Interdisciplinar de uma universidade pública do sul do Brasil, o qual reúne bolsistas de Biologia, Filosofia, Física, Letras, Matemática e Química. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa do tipo investigação-ação. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o diário de campo da autora e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos: a criação de um super-herói ou heroína e a construção de uma HQ. Os resultados indicam que o trabalho interdisciplinar com as HQs favoreceu a discussão integrada dos conhecimentos físicos e químicos relativos à temática radiações e possibilitou o estabelecimento de relações afim de facilitar a apropriação e o contato inicial com o conhecimento científico. O trabalho com as HQs promoveu o desenvolvimento de habilidades dos alunos e se mostrou uma ótima estratégia para a introdução de temas científicos. Po","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134060247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Os desafios da EJA em tempos de pandemia","authors":"Roberta Pasqualli, Liliane Scortegagna da Silva, Vitor Gomes da Silva","doi":"10.47456/krkr.v1i14.37207","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.37207","url":null,"abstract":"A educação no contexto da pandemia global do novo Corona Virus Disease (COVID-19) está marcada na história como um período tomado por dúvidas, angústias e incertezas. O cenário de desespero sanitário, econômico e social brasileiro tem provocado reflexões e exigido mudanças intempestivas no modelo de educação que costumávamos chamar de normal. A Educação de Jovens e Adultos (EJA), que tem como princípios, entre outros, o respeito às diversidades e às especificidades dos estudantes, assegurando não apenas o acesso mas, também, a permanência, o sucesso e o êxito, sofreu grande impacto com a pandemia. Estudos como os de Cunha, Neves e Costa (2021), Fantinato, Freitas e Dias (2020), Cunha Júnior, Mateus, Lima e Menezes (2020), Silva, Freitas e Almeida (2021), entre outros, vem apresentando reflexões que auxiliam na compreensão, mesmo diante de um cenário de incertezas, do fenômeno educacional em estudo. Nesta direção, esta pesquisa teve como objetivo apresentar e analisar os desafios enfrentados por estudantes imigrantes haitianos da EJA na rede municipal de ensino no município de Chapecó -SC em tempos de pandemia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa descritiva e de abordagem qualitativa. Foi feito uso de referenciais teóricos, análise documental e coleta de dados empíricos por meio de entrevistas. Como resultados aponta-se que a presença física em sala de aula é fundamental para os estudantes haitianos compreenderem, especialmente, as articulações necessárias entre a língua portuguesa e as atividades propostas pelos professores. As relações com os colegas de sala e com os professores também se destacaram como fundamentais para o alcance do papel da EJA para os imigrantes haitianos que estudam na rede municipal de educação chapecoense.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121315638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Narrativas em canções","authors":"Lucieleny Ribeiro Jardim, A. P. Morila","doi":"10.47456/krkr.v1i14.34566","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.34566","url":null,"abstract":"Este texto é uma parte da dissertação do Mestrado, cuja pesquisa traz as narrativas em canções de jovens baianos, participantes do Festival Anual da Canção da Bahia. A juventude é parte de um mundo em transformação, onde vivenciam as questões e inseguranças de seu tempo, da classe e grupos sociais que estão integrados.  Para realizar a pesquisa, foram analisadas composições que concorreram nas edições do Festival de 2008 até 2017 num total de 104 canções. Tomando essas observações como base, o artigo traz algumas questões desse universo social e os itinerários elaborados para a fruição do espaço público, compreendido como lugar de interação e de cidadania, em especial os temas mídia e poder e diversidade e hierarquia.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127275272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Significados representacionais de leitura e de leitor competente por estudantes brasileiros do ensino médio","authors":"Rosyanne Autran Lourenço, Edgleuba De Carvalho Queiroz","doi":"10.47456/krkr.v1i14.37961","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.37961","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da análise dos significados representacionais de leitura e de leitor competente atribuídos por estudantes brasileiros do Ensino Médio, de uma instituição federal de Educação Básica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa interpretativista (CHIZZOTTI, 2006; MOITA LOPES, 1994), na modalidade estudo de caso (STAKE, 1994) de base etnográfica virtual (SANTOS; GOMES, 2013), cujos dados foram gerados com o apoio de questionários (MARCONI; LAKATOS, 1999), narrativas verbais escritas (CLANDININ, 2006; PAIVA, 2008, 2019) e entrevistas abertas audiogravadas (COHEN; MANION; MORRISON, 2005; ROSA; ARNOLDI, 2006). A sua triangulação (FLICK, 2009) se deu à luz do arcabouço teórico caracterizado pela interface entre a perspectiva enunciativa de Benveniste (1989, 1995) e categorias de análise do sistema da Transitividade, sob a ótica da linguística sistêmico-funcional de Halliday (1994, 1999) e Halliday e Mathiessen (1999, 2014). Os resultados sinalizam a emergência de três grupos de significados representacionais referentes a ambos os construtos investigados, delineados, sobretudo, por sua natureza ascendente, apresentando tangenciamentos relacionados com os modelos descendente e interacional de processamento do texto, de acordo com os atributos paradigmáticos elencados pela literatura especializada consultada. À luz da articulação entre as diretrizes para as práticas escolares propostas para o eixo da leitura pela Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio (BRASIL, 2018), a investigação aponta, ainda, a necessária atenção cuidadosa que o docente de línguas deve ter diante da complexa formação leitora dos estudantes, visto encontrar-se marcada por interações entre processos propulsores e inibidores que influenciam o seu desenvolvimento.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133053615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ensino de história local como possibilidade emancipatória","authors":"Monica Aparecida de araújo Próspero, Leonardo Bis dos Santos","doi":"10.47456/krkr.v1i14.39129","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.39129","url":null,"abstract":"O presente artigo, elaborado a partir de uma pesquisa bibliográfica, objetiva discutir a potencialidade do ensino da história local, como possibilitadora de práticas educativas emancipatórias. Nesse sentido, dá-se relevância a um ensino da disciplina que se oriente para uma perspectiva crítica voltada para a construção da autonomia do educando, vislumbrando a constituição do sujeito histórico. Defende-se que a constituição de práticas educativas emancipatórias, a partir do ensino da história local, pode contribuir para visibilização de corpos e vozes que foram alijados do processo histórico, colaborando assim, para o protagonismo do educando como agente histórico. Nesse trabalho, apresenta-se o conceito de história local a partir dos aportes teóricos de Barbosa (1999), Cavalcanti (2018), Goubert (1988) e Barros (2013, 2017, 2020), traz-se o referencial freiriano alinhavado ao ensino de história e o ensino de história local, na perspectiva teórica de Bittencourt (2004), Fonseca (2003), Ferro (1983), Schmidt (2009), Schmidt e Garcia (2005,2007), Schmidt e Cainelli (2004), Souza (2015) Melo (2015), entre outros.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"193 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120983729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aplicação da ferramenta pear deck na criação aulas interativas","authors":"Fernando Paula Ferreira, Joelma Ferreira dos Santos, Pablo Henrique Bosco, Paula Teixeira Nakamoto","doi":"10.47456/krkr.v1i14.38993","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.38993","url":null,"abstract":"Em decorrência da pandemia da Covid-19, as TDIC’s se tornaram evidentes, provocando diversas mudanças no processo de ensino, além de adaptações necessárias dos docentes em todos os níveis de ensino, durante e pós pandemia. Este artigo apresenta um estudo referente ao uso da ferramenta Pear Deck no ensino presencial, com alunos da disciplina optativa Informática e Educação no Ensino Tecnológico, do Mestrado Profissional em Educação Tecnológica realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. A ferramenta Pear Deck pode ser utilizada na exposição de conteúdo para disciplinas multidisciplinar, além de permitir que os professores criem momentos de participação, interação, discussão, tornando a aula expositiva mais atrativa e ativa, tanto para professor, quanto para aluno. Desta forma, o presente trabalho, tem como objetivo relatar a experiência da aplicação do Pear Deck, realizada com os alunos do Mestrado Profissional em Educação Tecnológica na disciplina optativa Informática e Educação no Ensino Tecnológico, no Instituto Federal do Triângulo Mineiro.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"52 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113975600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma proposta de sequência didática investigativa para desvendar os mistérios da imunodeficiência humana adquirida","authors":"Adriano Flores Leite, Gleice Gonçalves Pedruzzi, Diógina Barata, Marco Antônio Andrade de Souza","doi":"10.47456/krkr.v1i13.36529","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i13.36529","url":null,"abstract":"A Imunologia foi uma das áreas científicas que mais cresceu no Brasil na década de 1990. No entanto, o ensino de Imunologia tem se mostrado bastante desafiador para os professores da Educação Básica, pois aborda assuntos abstratos e de difícil compreensão pelos estudantes. A partir dessa perspectiva, tem havido uma grande preocupação com o desenvolvimento de metodologias diversificadas que auxiliem os professores da Educação Básica a tratar do assunto Imunologia no Ensino Médio. Um dos assuntos de maior interesse entre os discentes é o HIV/AIDS. Assim, utilizando essa curiosidade, foi proposta uma sequência didática investigativa que trate do assunto HIV/AIDS composta por quatro etapas e desenvolvida em grupos. A primeira etapa consiste na apresentação do problema por meio de um texto motivador onde os grupos deverão elaborar hipóteses para responder à questão “Por que e como o HIV/AIDS promove a imunodeficiência?”. Na segunda etapa haverá a pesquisa bibliográfica para testagem das hipóteses levantadas. Na terceira etapa, os grupos apresentarão os resultados de suas pesquisas e mostrarão se as hipóteses levantadas estão corretas ou não. Na quarta etapa, será realizada uma roda de conversa entre o docente e a turma para discussão dos conhecimentos construídos no processo e esclarecimento de dúvidas. Cabe ressaltar que, devido à Pandemia da COVID-19 e suspensão das aulas presenciais, a sequência didática não foi aplicada com os alunos. No entanto, acredita-se que essa sequência possa se configurar como uma boa ferramenta para tratar o assunto HIV/AIDS de forma mais dinâmica.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123666227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"“Vamos traduzir?” Uma proposta de atividade investigativa sobre síntese proteica","authors":"Jeane Pignaton Agostini, Débora Barreto Teresa Gradella, Viviana Borges Corte, Juliana Castro Monteiro Pirovani","doi":"10.47456/krkr.v1i13.36564","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i13.36564","url":null,"abstract":"O ensino e aprendizagem sobre síntese proteica não é trivial. Considerado assunto abstrato e de difícil compreensão pelos alunos e para os professores é necessário ter um domínio do assunto e recursos didáticos diferenciados. Assim, o objetivo do trabalho é descrever uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre síntese proteica para o ensino médio, e como percurso metodológico a abordagem de pesquisa qualitativa e do tipo intervenção pedagógica. A SEI é composta de quatro etapas, baseadas no ensino por investigação:  motivação, problematização e levantamento de hipóteses com uso de kit didático com os componentes da síntese proteica; resolução do problema/investigação; conclusões e sistematização do conhecimento e por fim, o aprofundamento do assunto com uso de um jogo digital sobre os aminoácidos. Dessa forma, a SEI pode ser uma alternativa ao modelo tradicional de ensino da síntese proteica no ensino médio e apresenta como potencialidade o trabalho em equipe, a leitura, resolução de problemas, argumentação, comunicação oral, pensamento científico e crítico. \u0000Palavras-chaves: pesquisa de intervenção pedagógica; ensino por investigação; jogo digital.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"3 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133818749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Infecção por SARS-COV-2","authors":"Lucas Dias Lima, Karina Carvalho Mancini, Érica Duarte Silva","doi":"10.47456/krkr.v1i13.36602","DOIUrl":"https://doi.org/10.47456/krkr.v1i13.36602","url":null,"abstract":"A abordagem sobre membrana citoplasmática no ensino médio se dá majoritariamente pelo uso do livro didático como ferramenta de ensino aprendizagem. A utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no contexto educacional se apresenta como alternativa viável e eficaz ao ensino tradicional de membranas plasmáticas, no que tange sua estrutura e processos citológicos que a envolvam. Neste trabalho propomos uma atividade investigativa para o ensino médio, tendo situação-problema a infecção pelo SARS-COV-2, e com o uso de guia virtual para auxiliar a compreensão da sinalização química nos transportes de membrana plasmática da membrana plasmática ao longo da infecção deste patógeno e suas implicações clínicas. A abordagem contextualizada excede ao ensino restrito de estruturas e processos celulares, visando a tomada de ações conscientes para a prevenção e a promoção à saúde, condizente ao que preconiza a Base Nacional Comum Curricular para área de Ciências da Natureza e suas tecnologias no ensino médio, além da notória importância da disciplina de Biologia no contexto da pandemia de covid-19 na promoção da saúde individual e coletiva.","PeriodicalId":399593,"journal":{"name":"Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121928978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}