Educação Formação最新文献_第2页

Notas para problematizar la ética de sí en la educación del cuerpo: la clase de educación física como territorio de disputas de género 身体教育中的自我伦理问题注释:作为性别争议领域的体育课堂

Educação Formação Pub Date : 2020-01-20 DOI: 10.25053/redufor.v5i14mai/ago.2895

Norma Beatriz Rodríguez, Liliana Bustos

{"title":"Notas para problematizar la ética de sí en la educación del cuerpo: la clase de educación física como territorio de disputas de género","authors":"Norma Beatriz Rodríguez, Liliana Bustos","doi":"10.25053/redufor.v5i14mai/ago.2895","DOIUrl":"https://doi.org/10.25053/redufor.v5i14mai/ago.2895","url":null,"abstract":"La creación de la escuela moderna a finales del siglo XIX trajo consigo la formación de una disciplina ocupada de educar el cuerpo. Fue en ese momento constitutivo en donde se delimitaron las prácticas corporales para los hombres: ejercicios militares, fuerza, virilidad, posturas; mientras que para las mujeres se esperaba: perfección de la feminidad, danza, gimnasia rítmica. De la perpetuación de estos estereotipos en la clase de Educación Física deriva la hipótesis de la investigación que presentamos que es la influencia directa y condicionada de las prácticas culturales en relación a la expresión de género queda reducida al análisis respecto de la condición de sexo leído en clave de lo que es biológicamente atribuido. Como marco teórico recurrimos a los aportes de la Teoría Queer y, por otro lado, analizamos las normativas vigentes para el Sistema Educativo Argentino tomando especial referencia en la Ley de Educación Sexual Integral de la Argentina. El trabajo de campo se realizó durante el año 2018 en dos escuelas de nivel primario de administración pública, situadas en las ciudades de Almafuerte y Rio Tercero de la provincia de Córdoba, Argentina.","PeriodicalId":399293,"journal":{"name":"Educação Formação","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127197536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Panorama das publicações científicas nacionais e internacionais sobre a aprendizagem móvel e a prática colaborativa 关于移动学习和协作实践的国家和国际科学出版物概述

Educação Formação Pub Date : 2019-09-01 DOI: 10.25053/redufor.v4i12set/dez.3342

Karla Angélica Silva do Nascimento

{"title":"Panorama das publicações científicas nacionais e internacionais sobre a aprendizagem móvel e a prática colaborativa","authors":"Karla Angélica Silva do Nascimento","doi":"10.25053/redufor.v4i12set/dez.3342","DOIUrl":"https://doi.org/10.25053/redufor.v4i12set/dez.3342","url":null,"abstract":"O presente estudo objetivou apresentar o panorama das publicações científicas nacionais e internacionais sobre a aprendizagem móvel na prática colaborativa e a utilização de dispositivos móveis com alunos do 4º ao 9º ano do ensino fundamental. Sua relevância parte da análise de como essas tecnologias podem ser utilizadas para auxiliar práticas colaborativas na e além da escola. Além disso, considera-se conceitos de apropriação e mediação pedagógica na utilização dos dispositivos móveis para mediar o processo de ensino e aprendizagem, a fim de conhecer seus efeitos no contexto educativo. Nesse sentido, realizou-se uma revisão sistemática da literatura na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e nas seguintes bases dados: SciELO, ERIC, Web of Science e Science Direct, resultando em dezoito publicações científicas relacionadas a aprendizagem móvel na prática colaborativa e a utilização de dispositivos móveis com alunos do ensino fundamental. Constatou-se carência de pesquisas brasileiras que abordem a aprendizagem móvel, prática colaborativa e o uso de seus dispositivos móveis no Ensino Fundamental.","PeriodicalId":399293,"journal":{"name":"Educação Formação","volume":"637 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116476016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LA FILOSOFIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS: ALGUNAS IDEAS SOBRE LA EXPERIENCIA DE CUBA 工程师培训中的技术哲学:对古巴经验的一些看法

Educação Formação Pub Date : 2019-08-02 DOI: 10.25053/REDUFOR.V4I12.1425

Adolfo Ramos Lamar, Eduardo Francisco Freyre Roach

{"title":"LA FILOSOFIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS: ALGUNAS IDEAS SOBRE LA EXPERIENCIA DE CUBA","authors":"Adolfo Ramos Lamar, Eduardo Francisco Freyre Roach","doi":"10.25053/REDUFOR.V4I12.1425","DOIUrl":"https://doi.org/10.25053/REDUFOR.V4I12.1425","url":null,"abstract":"A tecnologia está avançando rapidamente e impacta na maneira de abordar a relação entre o ser humano e o mundo, o significado de nossas vidas, o conhecimento da realidade e a governabilidade social. Assim, a tecnologia tornou-se um assunto que não apenas surge nos diferentes ramos da filosofia, mas suscita ainda um tratamento especializado nos limites do que é conhecido como Filosofia da Tecnologia. Há um grande consenso de que este assunto deve ser levado a sério por aqueles que têm a ver com o desenvolvimento tecnológico e suas aplicações, especialmente engenheiros, e aqueles envolvidos em sua formação e educação. O presente trabalho aborda a introdução de temas de Filosofia da Tecnologia nos cursos de Engenharia em Cuba, levando em conta sua demanda social, base epistemológica, assim como os cenários e estratégias de seu ensino e aprendizagem. Como base empírica, foram utilizados os currículos e planos de carreiras de engenharia, e realizou-se uma sistematização das experiências docentes dos autores como professores em cursos de engenharia. Concluímos que a experiência cubana nesta questão está relacionada ao seu contexto educacional e social. Palavras-chave: Filosofia. Tecnologia. Epistemologia. Formação. Engenharia. Cuba","PeriodicalId":399293,"journal":{"name":"Educação Formação","volume":"88 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129421842","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL E ESTADUAL DE FORMAÇÃO DOCENTE: PROPOSIÇÕES E RESISTÊNCIAS NO PARANÁ 国家和国家教师培训政策的制度化进程:parana中的主张和阻力

Educação Formação Pub Date : 2019-08-02 DOI: 10.25053/REDUFOR.V4I12.1126

Ângela Maria Ferreira Lima, Mário Luiz Neves de Azevedo

{"title":"PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL E ESTADUAL DE FORMAÇÃO DOCENTE: PROPOSIÇÕES E RESISTÊNCIAS NO PARANÁ","authors":"Ângela Maria Ferreira Lima, Mário Luiz Neves de Azevedo","doi":"10.25053/REDUFOR.V4I12.1126","DOIUrl":"https://doi.org/10.25053/REDUFOR.V4I12.1126","url":null,"abstract":"Para tratar do processo de institucionalização da política de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e Superior, a partir da gestão e das políticas curriculares nas licenciaturas, o artigo problematiza sociologicamente as tensões e os marcos curriculares da trajetória histórico- contextual que configura o período de 1996 a 2018 no Brasil, perpassando pela análise de documentos educacionais referenciais que materializam expressões de currículo. Na sequência, debate proposições, tensões e resistências percebidas no processo de constituição da política estadual de formação docente no Paraná, tomando como recorte histórico-curricular a Resolução CNE/CP nº 02/2015, interfacetada pelas alternativas coletivas de gestão pedagógica apresentadas pelo Progrades (Fórum Permanente dos Pró-reitores de Graduação das IEES/PR). Como um dos resultados do estágio pós-doutoral, esta pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, parte das reflexões de currículo como campo de disputa, embasando-se nas contribuições de Pierre Bourdieu.","PeriodicalId":399293,"journal":{"name":"Educação Formação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123250329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MEMES DA INTERNET: PERSPECTIVAS PARA A SALA DE AULA NO CONTEXTO DAS CULTURAS DIGITAIS 网络表情包:数字文化背景下的课堂视角

Educação Formação Pub Date : 2019-08-02 DOI: 10.25053/REDUFOR.V4I12.1385

Paulo Boa Sorte

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REAÇÕES FAMILIARES DIANTE DA CRIANÇA EM SITUAÇÃO DE DEFICIÊNCIA 家庭对残疾儿童的反应

Educação Formação Pub Date : 2019-06-18 DOI: 10.25053/REDUFOR.V4I12.912

Luciana Pacheco Marques

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A JUSTIÇA SOCIAL POR MEIO DAS COTAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA rondonia联邦大学通过配额实现社会公正

Educação Formação Pub Date : 2019-06-18 DOI: 10.25053/REDUFOR.V4I12.945

A. Zuin, Eliane Bastos