Educação Formação最新文献_第6页

Formação continuada de professores: Saberes ressignificados e práticas docentes transformadas 教师继续教育:知识的重新定义和教学实践的转变

Educação Formação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.25053/REDUFOR.V3I9.858

F. Junges, Charles Matim Ketzer, Vânia Maria Abreu de Oliveira

引用次数: 31

Liberdade, igualdade e democracia: o ideário republicano e a educação das mulheres no início do século XX no Brasil 自由、平等与民主:二十世纪初巴西的共和思想与妇女教育

Educação Formação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.25053/REDUFOR.V3I9.861

L. Oliveira, V. L. Martiniak

引用次数: 1

El fútbol como estrategia para el desarrollo de la inteligencia emocional del alumnado de educación primaria: una experiencia didáctica 足球作为一种发展小学生情商的策略:一种教学经验

Educação Formação Pub Date : 2018-09-05 DOI: 10.25053/REDUFOR.V3I8.268

David Marcías García, Ignacio González López, M. Eslava-Suanes

引用次数: 3

Impacto cognitivo do uso intensivo da internet: a autonomia dos estudos com dispositivos na adolescência 密集使用互联网的认知影响:青少年使用设备的自主学习

Educação Formação Pub Date : 2018-05-30 DOI: 10.25053/REDUFOR.V3I9.862

Erika Giacometti Rocha Berribili, D. Mill

{"title":"Impacto cognitivo do uso intensivo da internet: a autonomia dos estudos com dispositivos na adolescência","authors":"Erika Giacometti Rocha Berribili, D. Mill","doi":"10.25053/REDUFOR.V3I9.862","DOIUrl":"https://doi.org/10.25053/REDUFOR.V3I9.862","url":null,"abstract":"Alguns teóricos atuais assinalam que alterações cognitivas mediadas por tecnologias da informação e comunicação estão ocorrendo. Ao mesmo tempo, acredita-se em senso comum, que estudantes com acesso aos recursos da Internet desde cedo se tornam mais independentes ou autônomos na construção do conhecimento, mesmo o científico. Na perspectiva de Vygotsky, esses conceitos derivam da formação de um sistema de interrelações consistentes adquiridas por meio da educação formal, quase sempre com a ajuda de adultos. Nessa perspectiva, a análise envolveu a compreensão da autonomização pelo uso da Internet nas principais TDIC: computadores, celulares, tablets, etc. Partiu-se da hipótese de que essa influência só pode ser percebida a partir da intensificação do uso da Internet. A metodologia é descritiva commétodo qualitativo e quantitativo. Os dados mostraram não haver forte relação entre uso da Internet e autonomização do aluno. Contudo, os resultados com diferenças estatísticas na contraposição de grupos de uso intensivo ou não apontaram sempre porcentagens ligeiramente maiores para o primeiro grupo. Ao mesmo tempo, o uso da Internet para pesquisa escolar e estudo configura-se prática evidentemente disseminada. Conclui-se que a intensificação do uso da Internet manifesta-se mais fortemente enquanto agente de mudança nas práticas sociais em educação do que na cognição.","PeriodicalId":399293,"journal":{"name":"Educação Formação","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122120159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

THE HISTORY OF INITIAL TEACHER EDUCATION IN CANADA: QUÉBEC AND ONTARIO 加拿大初级教师教育的历史:quÉbec和安大略省

Educação Formação Pub Date : 2016-05-26 DOI: 10.25053/EDUFOR.V1I1.1606

Elizabeth M. Smyth, Thérèse Hamel

引用次数: 7