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Monolinguismos civilizatórios: três efeitos da colonialidade linguística no Brasil do século XXI 公民单语主义：21世纪巴西语言殖民主义的三大影响

Calidoscopio Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.4013/cld.2022.202.01

Marina Grilli

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Ensino de português brasileiro como língua adicional numa perspectiva decolonial 从非殖民化的角度教授巴西葡萄牙语作为一门附加语言

Calidoscopio Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.4013/cld.2022.202.07

Miley Antonia Almeida Guimarães

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Uma data para celebrar? As representações do 12 de outubro no mundo hispânico sob o olhar decolonial 一个值得庆祝的约会？10月12日在非殖民化注视下的西班牙裔世界的再现

Calidoscopio Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.4013/cld.2022.202.09

D. Matos, Gabriela Botelho

{"title":"Uma data para celebrar? As representações do 12 de outubro no mundo hispânico sob o olhar decolonial","authors":"D. Matos, Gabriela Botelho","doi":"10.4013/cld.2022.202.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/cld.2022.202.09","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é analisar quais elementos semióticos são marcados para construir os sentidos do 12 de outubro no mundo hispânico e como repercutem atualmente. Para tanto, analisamos quatro postagens feitas no dia 12 de outubro de 2020, na conta oficial no Instagram do Gaturro e os comentários dos seguidores sobre o conteúdo postado. A análise está alinhada ao campo teórico da Linguística Aplicada que busca compreender como as práticas sociais constituem e são constituídas pela linguagem (Fabrício, 2017) e ao entendimento de que o meio digital é um espaço em disputa entre os atores sociais (Wood; Smith, 2005). Partimos dos estudos decoloniais, considerando o processo colonial como um advento histórico que influencia na constituição de datas comemorativas, nas representações, nas identidades sociais e na construção da linguagem a partir, principalmente, da racialização (Quijano, 2005; Veronelli, 2019). A investigação é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa de pesquisa social online e de cunho descritivo-interpretativista. Os resultados apontaram que nos comentários há questionamentos sobre os sentidos da data, porém os elementos semióticos das quatro postagens encadeiam ideários coloniais como: a imagem cristalizada dos povos indígenas, a fé cristã, o nacionalismo e a figura de Colombo, reforçando colonialidades.\u0000Palavras-chave: linguagem; colonialidades; decolonialidade.","PeriodicalId":39076,"journal":{"name":"Calidoscopio","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46932981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflections on Critical Applied Linguistics and Decoloniality: a follow-up conversation with Alastair Pennycook 批判应用语言学与去殖民化的反思:与阿拉斯泰尔·彭尼库克的后续对话

Calidoscopio Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.4013/cld.2022.202.12

A. Pennycook, Viviane Pires Viana Silvestre, R. R. Pessoa

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“O português é uma arma para nós”: educação linguística intercultural em enquadre de guerra “葡萄牙语是我们的武器”：战争背景下的跨文化语言教育

Calidoscopio Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.4013/cld.2022.202.06

André Marques do Nascimento

{"title":"“O português é uma arma para nós”: educação linguística intercultural em enquadre de guerra","authors":"André Marques do Nascimento","doi":"10.4013/cld.2022.202.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/cld.2022.202.06","url":null,"abstract":"Neste trabalho, (re)constituo o percurso praxiológico do que chamo de educação linguística intercultural com engajamento decolonial em enquadre de guerra. Neste sentido, apresento as concepções que fundamentam o curso de (omitido para avaliação às cegas), que defende em sua proposta político-pedagógica a contextualização de toda práxis educativa nas dinâmicas das vidas das comunidades indígenas. Articulo, assim, as concepções de interculturalidade crítica, transdisciplinaridade e decolonialidade com pontos de referência para o enquadre de guerra na educação linguística intercultural. Neste percurso, delineio uma definição situada de educação linguística intercultural com engajamento decolonial, fundada em alternativas teórico-analíticas que problematizam concepções moderno/coloniais de “língua” e geram outras possibilidades de pensar sobre linguagem e ensino. Posiciono essa compreensão num enquadre de guerra, assumindo-o como o que melhor caracteriza as relações pretéritas e contemporâneas entre indígenas e não indígenas no Brasil e, principalmente, como potencial gerador de efeitos epistemológicos e pedagógicos. Por fim, apresento uma experiência pedagógica desenvolvida num momento em que a pandemia de covid-19 e o ensino remoto emergencial se tornaram dimensões críticas da guerra enfrentada por estudantes indígenas e seus povos.\u0000Palavras-chave: educação linguística intercultural; engajamento decolonial; enquadre de guerra.","PeriodicalId":39076,"journal":{"name":"Calidoscopio","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42509367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O letramento crítico nas aulas de língua inglesa: a formação cidadã em foco 英语课堂中的批判性素养：公民培训的焦点

Calidoscopio Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.4013/cld.2021.194.07

Lucilene Paula Carvalho Dias Fonseca, Vanderlice Dos Santos Andrade Sól

{"title":"O letramento crítico nas aulas de língua inglesa: a formação cidadã em foco","authors":"Lucilene Paula Carvalho Dias Fonseca, Vanderlice Dos Santos Andrade Sól","doi":"10.4013/cld.2021.194.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/cld.2021.194.07","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como escopo investigar as representações sobre o ensino e a aprendizagem de Língua Inglesa (LI) a partir de uma perspectiva crítica, com foco em seus efeitos na constituição identitária dos aprendizes. A trajetória teórico-metodológica percorrida foi delineada, principalmente, a partir das perspectivas discursiva franco-brasileira (Orlandi, 2009), psicanalítica (Revuz, 1998), da Linguística Aplicada (Jordão e Fogaça, 2007; Coracini, 2003a; 2003b; 2003c; Tavares, 2009; Sól, 2014; 2016; 2020) e da Semiótica Social (Kress e Van Leeuween, 2006 [1996]). Este trabalho, que é de base qualitativa, envolveu dez participantes estudantes do Ensino Médio de uma escola que pertence à Rede Federal da Educação Básica Técnica e Tecnológica de uma cidade mineira da região dos Inconfidentes. O corpus foi formado por meio de narrativas escritas e visuais. Os resultados evidenciam a relevância da aprendizagem da LI a partir da ótica da formação cidadã, haja vista que as práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas desencadearam nos aprendizes novos olhares e novos modos de nomear e pensar as práticas sociais vivenciadas por eles, fazendo-os repensar sobre si e sobre o mundo. \u0000Palavras-chave: ensino e aprendizagem de língua inglesa; letramento crítico; identidade. ","PeriodicalId":39076,"journal":{"name":"Calidoscopio","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42890731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Consciência linguística e ecológica: uma análise da Avaliatividade na obra A chave do tamanho, de Monteiro Lobato 语言与生态意识：蒙泰罗·洛巴托《大小的钥匙》中的评价性分析

Calidoscopio Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.4013/cld.2021.194.09

Cristiane Fuzer, Noemi Boer, Lauren Linck Nilson

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“As pessoas são as suas histórias”: uma entrevista com Walkyria Monte Mór “人就是他们的故事”:Walkyria Monte mor的采访

Calidoscopio Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.4013/cld.2021.194.10

Walkyria Monte Mór, Sérgio Ifa, F. Ono

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O uso de um instrumento de autorreflexão em um contexto de formação inicial de professores de línguas com vistas ao desenvolvimento do letramento crítico e à transformação social – a autonomia sociocultural, as tecnologias e suas inter-relações 在语言教师的初步培训中使用自我反思工具，以发展批判性识字能力和社会转型——社会文化自主性、技术及其相互关系

Calidoscopio Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.4013/cld.2021.194.05

C. Nicolaides, Junia De Carvalho Braga, Bruna Quartarolo Vargas

{"title":"O uso de um instrumento de autorreflexão em um contexto de formação inicial de professores de línguas com vistas ao desenvolvimento do letramento crítico e à transformação social – a autonomia sociocultural, as tecnologias e suas inter-relações","authors":"C. Nicolaides, Junia De Carvalho Braga, Bruna Quartarolo Vargas","doi":"10.4013/cld.2021.194.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/cld.2021.194.05","url":null,"abstract":"Neste estudo, utilizamos um instrumento de autorreflexão para a implementação de uma prática pedagógica direcionada à reflexão crítica. Com isso, buscamos compreender o desenvolvimento do letramento crítico na formação inicial de estudantes de Letras a fim de fomentar reflexões sobre a educação linguística relacionadas à autonomia sociocultural e ao uso da tecnologia e suas interrelações. Para isso, construímos e aplicamos um instrumento autorreflexivo para 30 alunos de Letras. Utilizamos o software Atlas.ti para atribuir categorias de análise. Os resultados, obtidos a partir das discussões sobre letramento crítico, apontam que instrumentos autorreflexivos podem fomentar a reflexão crítica e promover oportunidades para a problematização de conceitos e concepções. Quanto à concepção de autonomia, as reflexões dos participantes demonstram uma tendência de se perceber a autonomia no sentido individual, embora, no sentido coletivo, o conceito de autonomia sociocultural possa ser novo para esses professores. As reflexões sobre tecnologias digitais, por sua vez, apontam que, ainda que as tecnologias possam ampliar as oportunidades de aprendizagem, o acesso a elas somente por uma camada social privilegiada tende a aumentar a desigualdade social. Como consequência, apenas um grupo restrito tem sua voz ouvida, o que acaba coibindo possíveis processos emancipatórios de classes menos privilegiadas, dificultando a transformação social da sociedade. Concluímos, assim, que há um desejo por parte de professores de línguas em formação que a educação linguística tome rumos que levem à formação de cidadãos(ãs) críticos(as), empenhados em construir uma sociedade com menos desigualdades sociais e mais oportunidades para todas, todos e todes. \u0000Palavras-chave: formação de professores de línguas; letramento crítico; transformação social. ","PeriodicalId":39076,"journal":{"name":"Calidoscopio","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42713602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Paulo Freire em memes: caricaturas de um país dividido 保罗·弗莱雷谈模因:一个分裂国家的漫画

Calidoscopio Pub Date : 2022-03-24 DOI: 10.4013/cld.2021.194.03

Ana Paula Marques Beato-Canato, Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim, C. M. Jordão

{"title":"Paulo Freire em memes: caricaturas de um país dividido","authors":"Ana Paula Marques Beato-Canato, Adriana Cristina Sambugaro de Mattos Brahim, C. M. Jordão","doi":"10.4013/cld.2021.194.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.4013/cld.2021.194.03","url":null,"abstract":"Estamos vivendo tempos de polarização de nossa sociedade e, em meio a ela, a figura de Paulo Freire tem sido central em diferentes embates. A intenção deste texto é compreender como a publicização de memes em redes sociais tem contribuído para a construção de uma narrativa de descrédito do patrono da educação brasileira. A fim de alcançar esse objetivo, foram selecionados memes sobre Paulo Freire compartilhados pelo Movimento Escola Sem Partido em seu perfil nas redes sociais. Tais dados foram analisados à luz da teoria do dialogismo do Círculo de Bakhtin (Bakhtin, 2010; 2015; 2017; Volóchinov, 2017), e ao pensamento do próprio Freire (1967; 1987; 1992; 1996). Os resultados apontam para o uso intencional de termos pejorativos e de baixo calão na produção de tais textos, que têm potencial para causar excitabilidade e adesão de um público contrário a ideias progressistas. Nessa arena, vozes antagônicas aparecem de modo acanhado nos comentários e apontam a necessidade de buscar formas de resistência por meio não apenas de leituras críticas, mas também de engajamento com os processos de construção discursiva a fim de compreender como diferentes ideologias são construídas na linguagem. \u0000Palavras-chave: Paulo Freire; Escola Sem Partido; Círculo de Bakhtin. ","PeriodicalId":39076,"journal":{"name":"Calidoscopio","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46088710","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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