Stem-, Spraak- en Taalpathologie最新文献_第3页

‘Print tuning’: Dé specifieke, leesgerelateerde ERP-component? 打印调优:特定的、与阅读相关的erp组件?

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2022-04-12 DOI: 10.21827/32.8310/2021-84

B. Maassen

引用次数: 0

Jonge stotterende kinderen: Klinisch redeneren met behulp van een praktijkgericht stroomschema 口吃的年轻儿童:临床推理使用实际的流程图

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2022-02-19 DOI: 10.21827/32.8310/2022-61

Marlies Tonnis, Joeri Van Ormondt

引用次数: 0

Richtlijn stotteren 2020: Wat er is veranderd en waarom 《口吃2020指令》:发生了什么变化，为什么

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2022-02-14 DOI: 10.21827/32.8310/2022-41

L. Oonk, Anneke Busser

引用次数: 2

Ontstaan en ontwikkeling van stotteren: voorstel praktijkmodel 口吃的起源和发展:建议的实践模式

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2022-02-02 DOI: 10.21827/32.8310/2022-28

L. Oonk, M. Franken, Luc De Nil, J. Bouwen, Anja Van der Vlist, B. Bast

{"title":"Ontstaan en ontwikkeling van stotteren: voorstel praktijkmodel","authors":"L. Oonk, M. Franken, Luc De Nil, J. Bouwen, Anja Van der Vlist, B. Bast","doi":"10.21827/32.8310/2022-28","DOIUrl":"https://doi.org/10.21827/32.8310/2022-28","url":null,"abstract":"In dit artikel wordt een nieuw model gepresenteerd dat kan dienen als praktijkmodel voor de spreekkamer. Doel is om de ontwikkeling van stotteren en de bijbehorende processen duidelijk te maken aan personen die stotteren en ouders van kinderen die stotteren.\u0000Als aanloop voor dit nieuwe model geeft een voorbeeldcasus een visuele illustratie van de ontwikkeling van stotteren in de vormvan een levenslijn. Deze levenslijn toont hoe ontwikkelingsfactoren samen met min of meer toevallige omstandigheden van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling van stotteren. Het praktijkmodel geeft structurering van het ontstaan en de ontwikkeling van stotteren en de factoren die hierbij een rol spelen, gebaseerd op de nieuwste onderzoeksresultaten. Na het ontstaan van beginnend stotteren worden twee sporen getoond: herstel van stotteren en verdere ontwikkeling. Diverse aspecten die van invloed zijn op het verloop van het stotteren worden weergegeven. De uitkomst van die ontwikkeling op het gebied van last van het stotteren en ernst van het stotteren kan verschillend zijn, zowel tussen personen die stotteren als binnen één persoon die stottert.\u0000Zowel de levenslijn als het praktijkmodel kunnen helpen om achtergrondinformatiete structureren en inzicht te geven in het fenomeen stotteren en het gesprek te openen over de therapiedoelen en de gewenste uitkomsten van therapie. Dit artikel is een eerste presentatie. De modellen kunnen op basis van ervaringen en ruggespraak met de gebruikers worden bijgesteld en aangepast.","PeriodicalId":38590,"journal":{"name":"Stem-, Spraak- en Taalpathologie","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89844104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Ontwikkeling van stotteren: Inleiding tot een praktijkmodel 口吃的发展:实践模型的介绍

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2022-02-02 DOI: 10.21827/32.8310/2022-1

B. Bast, L. Oonk, Luc De Nil, Else Eising, Simone P.C. Koenraads, J. Bouwen, M. Franken

引用次数: 0

LITMUS SRep – een zinsherhaaltaak voor het Nederlands LITMUS SRep——荷兰语的一个句子重复任务

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2021-12-21 DOI: 10.21827/32.8310/2021-96

J. de Jong, E. Blom, Chantal Van Dijk

引用次数: 1

Kinderen met een Familiair Risico op Dyslexie in Groep 8 有家庭阅读障碍风险的儿童

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.21827/32.8310/2021-16

Ellie R. H. Van Setten, Britt E. Hakvoort, Aryan Van der Leij, B. Maassen

{"title":"Kinderen met een Familiair Risico op Dyslexie in Groep 8","authors":"Ellie R. H. Van Setten, Britt E. Hakvoort, Aryan Van der Leij, B. Maassen","doi":"10.21827/32.8310/2021-16","DOIUrl":"https://doi.org/10.21827/32.8310/2021-16","url":null,"abstract":"In de huidige studie is onderzocht hoe (een familiair risico op) dyslexie zich manifesteert bij kinderen in groep 8 van het basisonderwijs met als doel een integraal beeld van deze leerstoornis te verkrijgen. Onderzocht werden de primaire woordleesstoornis, onderliggende deficiënties in fonologisch en orthografisch bewustzijn, automatiseren en visuele aandacht en eventuele secundaire problemen die niet direct onder de definitie van dyslexie vallen maar hier mogelijk wel mee geassocieerd zijn. Drie groepen kinderen namen deel aan het onderzoek; 85 kinderen met een hoog familiair risico op dyslexie, van wie 45 met dyslexie (HRDys) en 40 zonder dyslexie (HRnonDys), en 64 kinderen met een laag familiair risico zonder dyslexie (LRnonDys). Dit design maakte het mogelijk om te bepalen of de onderzochte factoren geassocieerd zijn met het familiair risico op dyslexie of alleen met de leesstoornis zelf. De resultaten laten zien dat de dyslectische groep in het algemeen lager scoort dan de twee niet-dyslectische groepen. Vooral bij de technische leestesten op woord- en zinsniveau en de testen die de onderliggende cognitieve vaardigheden meten, zijn de verschillen groot, maar ook op begrijpend lezen, woordenschat, rekenen en de CITO-eindtoets scoort de groep met dyslexie minder goed. De scores van de HRnonDys-groep zijn over het algemeen iets lager dan de scores van de LRnonDys-groep, maar de meeste van deze verschillen zijn niet significant. Er werd geen verschil tussen de groepen gevonden in het algehele welbevinden op school; wel zijn kinderen met dyslexie zich zeer bewust van hun lees- en spellingsproblemen en van het feit dat ze extra hulp nodig hebben. Daarnaast lezen kinderen met dyslexie minder vaak thuis en zijn relatief veel van deze kinderen blijven zitten. We concluderen dat de grootste verschillen in testuitslagen tussen groepen specifiek geassocieerd zijn met dyslexie, en niet enkel met het familiair risico op dyslexie.","PeriodicalId":38590,"journal":{"name":"Stem-, Spraak- en Taalpathologie","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86049752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Inzichten uit onderzoek naar kinderen met een familiair risico op dyslexie 对有阅读障碍家庭风险的儿童的研究提供了见解

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2021-06-29 DOI: 10.21827/32.8310/2021-1

P. D. Jong, A. V. D. Leij

{"title":"Inzichten uit onderzoek naar kinderen met een familiair risico op dyslexie","authors":"P. D. Jong, A. V. D. Leij","doi":"10.21827/32.8310/2021-1","DOIUrl":"https://doi.org/10.21827/32.8310/2021-1","url":null,"abstract":"Al langer is bekend dat dyslexie in families voorkomt. Kinderen met een ouder met dyslexie hebben een grotere kans om ook lees- en spellingproblemen te ontwikkelen. In familiaire risico (FR) studies naar dyslexie worden kinderen met familiair risico op dyslexie voor langere tijd gevolgd. Dergelijke studies geven interessante inzichten over de oorzaken en ontwikkeling van dyslexie. In Nederland is recent een grootschalige FR-studie afgerond, het Dutch Dyslexia Program. In deze bijdrage gaan we in op de bevindingen die dit onderzoek heeft opgeleverd op een tweetal terreinen. In de eerste plaats zijn er bevindingen over de verschillen tussen FR- kinderen met en zonder dyslexie, en controle kinderen zonder familiair risico. Zoals verwacht, hadden de FR-kinderen met dyslexie een achterstand op een scala aan leesgerelateerde cognitieve factoren. Interessant was dat ze ook een wat hoger familiair risico hadden dan de FR-kinderen zonder dyslexie: hun ouders lazen nog wat slechter. De FR-kinderen zonder dyslexie hadden milde problemen met lezen en spellen en een kleine achterstand op de voorlopers van het lezen. Het tweede terrein betreft bevindingen over de invloed van FR op de ontwikkeling van geletterdheid, technisch en begrijpend lezen. Kinderen werden gevolgd vanaf 4-jarige leeftijd tot ongeveer 12 jaar, halverwege groep 8. In longitudinaal perspectief had een familiair risico een negatieve invloed op de ontwikkeling van technisch en begrijpend lezen. De invloed op technisch lezen liep gedeeltelijk via de voorlopers van het lezen, maar daar kwam nog een direct effect bij. Onverwacht, bleek familiair risico ook een direct effect op begrijpend lezen in groep 8 te hebben. Familiair risico had geen effect op de ontwikkeling van de woordenschat, naast technisch lezen de andere pijler van begrijpend lezen. De theoretische en praktische betekenis van deze bevindingen worden besproken.","PeriodicalId":38590,"journal":{"name":"Stem-, Spraak- en Taalpathologie","volume":"144 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79718550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Wat bepaalt de meerwaarde van een hoortoestel bij ouderen? De interacties tussen hoortoestellen, auditief-cognitieve training, cognitie en luisterinspanning: een review 什么决定了助听器对老年人的附加价值?助听器、听力认知训练、认知和听力努力之间的相互作用:回顾

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2020-12-24 DOI: 10.21827/32.8310/2020-40

Katrien Kestens, S. Degeest, Hannah Keppler

{"title":"Wat bepaalt de meerwaarde van een hoortoestel bij ouderen? De interacties tussen hoortoestellen, auditief-cognitieve training, cognitie en luisterinspanning: een review","authors":"Katrien Kestens, S. Degeest, Hannah Keppler","doi":"10.21827/32.8310/2020-40","DOIUrl":"https://doi.org/10.21827/32.8310/2020-40","url":null,"abstract":"De meest frequente klachten van slechthorende ouderen zijn gerelateerd aan een verminderd spraakverstaan en een toegenomen luisterinspanning, voornamelijk in rumoerige luistersituaties. Ondanks gehoorrevalidatie in het kader van leeftijdsgebonden gehoorverlies (d.i. presbyacusis) voornamelijk met behulp van hoortoestellen verloopt, blijkt het hoortoestelvoordeel variabel te zijn. Recent wordt in de literatuur meer aandacht gegeven aan de link tussen cognitie en spraakverstaan. Een mogelijke hypothese is dat de variabiliteit in hoortoestelvoordeel te wijten zou zijn aan intersubject verschillen op vlak van cognitie. Het doel van dit review artikel is dan ook om de relatie tussen hoortoestellen, cognitie, auditief-cognitieve training en luisterinspanning in kaart te brengen en dit specifiek bij volwassen binaurale hoortoestelgebruikers. \u0000Vier interacties tussen binauraal hoortoestelgebruik, digitale hoortoestelfeatures, cognitie en luisterinspanning werden onderzocht: (1) Wat is de invloed van binauraal hoortoestelgebruik op cognitie? (2) Hoe beïnvloedt de cognitieve status van de hoortoestelgebruiker het hoortoestelvoordeel met betrekking tot spraakverstaan? (3) Wat is de invloed van binauraal hoortoestelgebruik op luisterinspanning? (4) Hoe beïnvloedt de cognitieve status van de hoortoestelgebruiker het hoortoestelvoordeel met betrekking tot luisterinspanning? \u0000Daarnaast werd ook het effect van auditief-cognitieve training op het hoortoestelvoordeel onderzocht. \u0000De huidige literatuur omtrent de besproken interacties is beperkt en toont variabele resultaten. Het is daarom niet mogelijk algemene uitspraken te definiëren. Verder onderzoek naar het hoortoestelvoordeel vanuit een auditief-cognitief perspectief is essentieel voor het optimaliseren van het hoortoestelvoordeel.","PeriodicalId":38590,"journal":{"name":"Stem-, Spraak- en Taalpathologie","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85383863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Spraakverstaan, taalvaardigheid en verbaal werkgeheugen bij kinderen met CI CI儿童的语言理解、语言技能和语言工作记忆

Stem-, Spraak- en Taalpathologie Pub Date : 2020-12-24 DOI: 10.21827/32.8310/2020-58

M. Langereis, W. Rijke, A. Vermeulen

引用次数: 0