Lidil最新文献 - Book学术

Wendy Ayres-Bennett et Helena Sanson (dir.), Women in the History of Linguistics 温迪-艾尔斯-贝内特和海伦娜-桑松（导演），《语言学史上的女性

Lidil Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.4000/lidil.11944

Wenjie Hong

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Véronique Bourhis et Lydie Laroque (dir.), Littérature de jeunesse et pratiques plurilingues, revue Le français aujourd’hui, no 215 Véronique Bourhis 和 Lydie Laroque (eds), Littérature de jeunesse et pratiques plurilingues, Le français aujourd'hui, no. 215

Lidil Pub Date : 2023-10-31 DOI: 10.4000/lidil.12143

Camille Vorger

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Étude d’impact de l’ANL sur les compétences orales et écrites en français langue seconde auprès d’élèves allophones en collège anl对中学allophone学生法语第二语言口语和书面技能的影响研究

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.12285

Isabelle Nocus, Inès Maksud

{"title":"Étude d’impact de l’ANL sur les compétences orales et écrites en français langue seconde auprès d’élèves allophones en collège","authors":"Isabelle Nocus, Inès Maksud","doi":"10.4000/lidil.12285","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/lidil.12285","url":null,"abstract":"L’Approche neurolinguistique (ANL) est une méthode d’apprentissage du français, langue étrangère ou seconde, créée par Germain et Netten, en 1998, au Canada, à destination des élèves anglophones apprenant le français. Selon Guedat-Bittighoffer et coll. (2021), elle permettrait de sécuriser émotionnellement les élèves allophones face à l’apprentissage du FLS. Elle a été expérimentée et évaluée dans plusieurs pays (Chine, Canada, Japon, Iran) auprès d’apprenants non migrants. Toutefois, certains aspects méthodologiques des évaluations quantitatives menées dans ces pays sont discutés dans cet article. Tenant compte de certaines limites méthodologiques, une évaluation de cette méthode a été menée auprès de 91 élèves allophones (âge moyen de 13,7 ans), scolarisés (SA) ou non antérieurement dans leur pays d’origine (NSA), répartis dans deux groupes : un groupe bénéficiant de la méthode ANL (groupe expérimental : GE) et un groupe apprenant le français avec des méthodes plus traditionnelles (groupe contrôle : GC). À 7 mois d’intervalle, en début (pré‑test) et en fin d’année scolaire (post‑test), les deux groupes ont été testés à l’aide de tâches langagières en français, à l’oral et à l’écrit. On s’attendait à ce que, par rapport aux élèves GC, les élèves GE atteignent un niveau supérieur à l’oral et à l’écrit. Les résultats montrent qu’à niveau initial identique, après contrôle de variables secondaires, il n’est pas possible de conclure à un effet de l’ANL sur l’évolution des performances, sauf pour l’épreuve de conversation (tests OPI), objectif phare de l’ANL, pour laquelle les élèves NSA du GE progressent plus vite que leurs pairs GC.","PeriodicalId":38390,"journal":{"name":"Lidil","volume":"38 21","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136311891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sara Greaves et Monique De Mattia-Viviès (dir.), Language Learning and the Mother Tongue. Multidisciplinary Perspectives 萨拉·格里夫斯和莫尼克·德·马蒂亚-维维安(导演)，《语言学习和母语》。多学科视角

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.12000

Samia Ounoughi

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Christophe Benzitoun, Qui veut la peau du français ? Christophe Benzitoun，谁想要法国人的皮肤?

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.12113

Julie Sorba

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Entretien avec Joan Netten et David Macfarlane 采访琼·内顿和大卫·麦克法兰

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.11978

Delphine Guedat-Bittighoffer, David Bel, Marie-Ange Dat

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La boucle de la littéracie de l’ANL permet‑elle d’équilibrer le développement de l’aisance à communiquer et de la précision linguistique à l’oral comme à l’écrit ? Une étude de cas de deux apprenants dans un centre d’enseignemen anl的读写循环是否平衡了口语和书面交流能力和语言准确性的发展?在一个教学中心的两个学生的案例研究

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.12168

Nathalie Gettliffe

{"title":"La boucle de la littéracie de l’ANL permet‑elle d’équilibrer le développement de l’aisance à communiquer et de la précision linguistique à l’oral comme à l’écrit ? Une étude de cas de deux apprenants dans un centre d’enseignemen","authors":"Nathalie Gettliffe","doi":"10.4000/lidil.12168","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/lidil.12168","url":null,"abstract":"L’ANL formalise par le biais de la boucle de la littéracie un séquençage entre l’oral et l’écrit et semble favoriser un développement harmonisé entre l’aisance à communiquer et la précision linguistique. Toutefois, les recherches se sont centrées sur des publics scolaires ou adultes avec des langues communes et un niveau homogène en début de formation. Notre propos a été d’analyser la pertinence de la boucle de la littéracie dans l’ANL afin d’évaluer si elle peut lisser les écarts entre oral et écrit aussi bien en termes d’aisance à communiquer et de précision linguistique pour un public allophone, aux langues, nationalités et compétences hétérogènes avec un niveau d’éducation important. Pour ce faire, nous avons recueilli les données de productions orales et écrites de deux adultes (master et doctorat) inscrits dans des cours du soir assurés à distance avec l’ANL sur une période de 10 mois.Nos analyses montrent que l’apprenante sinophone avec des difficultés à l’oral a pu rapidement développer son aisance à communiquer et sa précision linguistique grâce à la phase orale de la boucle de la littéracie. L’apprenant hispanophone a pu s’appuyer sur ses compétences confirmées à l’oral pour développer par le biais de la phase de lecture et d’écriture son aisance à communiquer et sa précision linguistique à l’écrit. Cette étude confirme la pertinence de la boucle de la littéracie et de toutes ces phases pour harmoniser les productions orales et écrites de publics avec des compétences hétérogènes.","PeriodicalId":38390,"journal":{"name":"Lidil","volume":"2 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136311880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Takashi Masuoka et Yukinori Takubo (préface et adaptation française par Yayoi Nakamura-Delloye), Grammaire fondamentale du japonais 增冈隆和Takubo Yukinori(序言和法语改编，由Yayoi Nakamura-Delloye)，日语的基本语法

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.11979

Alexis Ladreyt

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Appréhension de l’ANL à travers sa genèse 通过anl的起源来理解它

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.11910

Gaëlle Cartier

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Claudine Moïse et Martine Pons-Desoutter, Ce que les mathématiques font aux filles Claudine moise和Martine Pons-Desoutter，数学对女孩的影响

Lidil Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.4000/lidil.11884

Véronique Durocher

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