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processo de ensino-aprendizagem sobre o meio ambiente e o reflexo da sociedade atual para as questões ambientais 关于环境的教学过程和当今社会对环境问题的反映
Quaestio Pub Date : 2023-10-30 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4966
Ariadne Barbosa Gonçalves, Anderson Martins Corrêa
{"title":"processo de ensino-aprendizagem sobre o meio ambiente e o reflexo da sociedade atual para as questões ambientais","authors":"Ariadne Barbosa Gonçalves, Anderson Martins Corrêa","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4966","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4966","url":null,"abstract":"O presente trabalho aborda a formação de estudantes sobre conceitos básicos de meios ambiente e sustentabilidade. O objetivo desse trabalho é analisar e compreender quais são os saberes que os estudantes já construíram sobre práticas de proteção ambiental, propor ação para que estudantes construam conhecimentos essenciais sobre o meio ambiente e interpretar as informações trabalhadas por eles em atividade teórico-práticas sobre sustentabilidade ambiental. A metodologia desta pesquisa utiliza objetivos explicativos, com uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando para tanto, procedimentos documentais, bibliográficos e estudo de caso. Foi possível a realização de atividade teórico-prática com os estudantes de uma escola pública dentro dos diversos anos de estudo. O experimento prático propiciou aos alunos construir o conhecimento sobre a importância do meio ambiente residencial com a análise da quantidade de resíduos sólidos de polímeros que é acumula em pouco tempo em suas residências.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136068673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Planos municipais de educação no interior sul-mato-grossense 南马托格罗索州的市政教育计划
Quaestio Pub Date : 2023-10-30 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4958
Angela Hess Gumieiro, Silvio Cesar Nunes Militão
{"title":"Planos municipais de educação no interior sul-mato-grossense","authors":"Angela Hess Gumieiro, Silvio Cesar Nunes Militão","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4958","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4958","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo central analisar se/como as etapas de monitoramento e avaliação dos Planos Municipais de Educação (PMEs) do estado de Mato Grosso do Sul, com foco na Região da Grande Dourados, comparecem nos referidos documentos subnacionais. Metodologicamente, o estudo foi ancorado em abordagem qualitativa, por meio de pesquisa documental atinente aos planos de educação nos âmbitos nacional, estadual e municipal. A partir do corpus documental coligido e analisado, depreende-se que os PMEs nas municipalidades pesquisadas estão elaborados e sancionados em lei, a previsão do monitoramento e avaliação tem presença nos textos legais e procuraram aproximar-se do acompanhamento local da consecução das metas em alinhamento com o PNE 2014-2024 e PEE-MS 2014-2024, além de definirem a periodicidade e o ato legal de instituição da Comissão Municipal de Monitoramento e Avaliação dos PMEs em cada um dos municípios.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"26 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136069552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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pesquisa como princípio pedagógico no contexto do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais (IFs) 联邦学院综合高中背景下的研究作为教学原则
Quaestio Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4947
Fábio Mariani, João Vitor Gobis Verges, Nivea Massaretto Verges
{"title":"pesquisa como princípio pedagógico no contexto do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais (IFs)","authors":"Fábio Mariani, João Vitor Gobis Verges, Nivea Massaretto Verges","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4947","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4947","url":null,"abstract":"Este trabalho é resultado da primeira fase de uma pesquisa em desenvolvimento com a temática da pesquisa como princípio pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio com foco nos cursos integrados dos Institutos Federais e objetivou mapear e analisar o que já se produziu em termos de conhecimentos científicos no contexto das dissertações e teses. Como procedimento metodológico, foi realizada uma busca no portal de periódicos da CAPES a partir dos descritores: \"pesquisa como princípio pedagógico\", \"pesquisa como princípio educativo\" e \"pesquisa na escola\". Ao todo, foram selecionados 9 trabalhos para as análises. Esta etapa da pesquisa revelou a modesta produção sobre a temática em âmbito nacional, bem como a imprecisão conceitual no que se refere à compreensão da pesquisa como princípio pedagógico e apontou para a necessidade de ampliação das discussões, uma vez que tal conceito é central na proposta de formação humana integral.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"101 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136311902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Legislações que amparam a discussão das relações de gênero na educação básica 支持基础教育中性别关系讨论的立法
Quaestio Pub Date : 2023-10-27 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4514
Cristiane Pereira Lima, Léia Teixeira Lacerda
{"title":"Legislações que amparam a discussão das relações de gênero na educação básica","authors":"Cristiane Pereira Lima, Léia Teixeira Lacerda","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4514","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4514","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica desenvolvida por meio de um levantamento realizado nos documentos legais que fundamentam a discussão e o trabalho didático sobre as relações de gênero em sala de aula no Brasil, como: a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997, o Plano Nacional de Educação de 2014-2024, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 2013 e a Base Nacional Comum Curricular de 2017. Buscamos evidenciar as fundamentações legais que os/as professores/as possuem para o desenvolvimento de uma prática docente — sem que se sintam ameaçados/as, por medo e/ou desconforto no ambiente das instituições escolares — para implementarem os conteúdos de gênero nos currículos escolares e debaterem como as relações são constituídas não só na escola, mas também em diferentes espaços sociais. Nessa perspectiva, procuramos aproximar essas legislações às possibilidades de reflexões apresentadas pelos estudos dos/as teóricos/as pós-estruturalistas que contribuem para a análise e, sobretudo, para a formação das novas gerações de crianças e jovens por meio das práticas pedagógicas de maneira alinhada às legislações que regulamentam o funcionamento dos sistemas de ensino – federal, estadual e municipal – brasileiro.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"11 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136311904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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trabalho docente e seus conflitos em tempos de pandemia 流行病时期的教学工作及其冲突
Quaestio Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4935
Andreia Rezende Garcia-Reis, Míriam Fernanda Costa
{"title":"trabalho docente e seus conflitos em tempos de pandemia","authors":"Andreia Rezende Garcia-Reis, Míriam Fernanda Costa","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4935","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4935","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como propósito discorrer sobre a relação existente entre atividade realizada e real da atividade na fase inicial da pandemia, sobretudo os conflitos que emergiram nesse contexto por conta dos discursos produzidos. Para esta reflexão, nos ancoramos no aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, em diálogo com princípios da Clínica da Atividade. Para geração dos dados, as entrevistas com três professoras foi o instrumento escolhido, e, para analisar os dados produzidos, os Segmentos de Orientação Temática e os Segmentos de Tratamento Temático. Pode ser percebido, por meio das entrevistas realizadas, que os discursos em torno do trabalho docente se manifestaram como um tipo de conflito, pois as professoras se confrontavam com as diversas vozes sociais que circundavam o trabalho docente naquele momento. Importa considerar que os discursos proferidos sobre ou em torno do trabalho docente são grandes construtores de significações, podendo gerar conflitos.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135645702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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uso de legislação em pesquisas sobre história da educação 在教育史研究中运用立法
Quaestio Pub Date : 2023-10-03 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id5015
Crislane Barbosa de Azevedo
{"title":"uso de legislação em pesquisas sobre história da educação","authors":"Crislane Barbosa de Azevedo","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id5015","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id5015","url":null,"abstract":"Esse artigo trata da utilização da legislação como fonte nas pesquisas em história da educação tomando, como exemplo, sobretudo, experiências de investigação sobre uma reforma educacional. Para tanto, pauta-se em pesquisa bibliográfica e nas discussões teóricas relativas à pesquisa histórica. Com base em teóricos como Chartier e Julia, defende-se que trabalhar com legislação educacional requer ir além do prescrito, determinado. É preciso verificar como a legislação (leis gerais ou derivada) é incorporada pela sociedade. Leis gerais e legislação derivada devem, assim, compor o repertório documental do pesquisador em história da educação em decorrência da amplitude de práticas e representações que indicam, aproximando-o da cultura escolar de instituições específicas em diferentes épocas.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135744379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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cenário da inclusão educacional a partir do encaminhamento escolar para identificação de altas habilidades/superdotação 从学校转诊到高技能/天赋识别的教育包容情景
Quaestio Pub Date : 2023-10-03 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4571
Priscilla Basmage Lemos Drulis, Vera Lucia Gomes, Rita de Fátima da Silva Rosas de Castro
{"title":"cenário da inclusão educacional a partir do encaminhamento escolar para identificação de altas habilidades/superdotação","authors":"Priscilla Basmage Lemos Drulis, Vera Lucia Gomes, Rita de Fátima da Silva Rosas de Castro","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4571","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4571","url":null,"abstract":"O presente artigo tem o objetivo de analisar como acontece o encaminhamento para avaliação psicopedagógica dos estudantes com características de altas habilidades/superdotação matriculados nos 5º anos, das escolas estaduais de Campo Grande/MS. Como procedimentos metodológicos para coleta de dados utilizou-se a análise documental e dados do Projeto Piloto de Identificação de Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), desenvolvido pelo Centro Estadual de Atendimento Multidisciplinar para Altas Habilidades/Superdotação. Conclui-se que a inclusão escolar dos estudantes com altas habilidades está acontecendo de forma lenta e insignificante, visto o número de estudantes identificados e os que são encaminhados pelos professores do ensino regular para avaliação e identificação. Isso pode ter ocorrido ou pelo grande número de estudantes faltosos, ou pela falta de conhecimento dos professores sobre as diferentes características dos estudantes, o que não condiz com os princípios do direito educacional e da educação inclusiva, necessitando assim, de políticas públicas prioritárias isso ocorra.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135743619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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criatividade no novo contrato educativo para o século XXI 21 世纪新教育契约中的创造性
Quaestio Pub Date : 2023-10-03 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4179
Edson Seiti Miyata, Maria Vitória Campos Mamede Maia
{"title":"criatividade no novo contrato educativo para o século XXI","authors":"Edson Seiti Miyata, Maria Vitória Campos Mamede Maia","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4179","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4179","url":null,"abstract":"O objetivo do presente artigo é debater a educação para o século XXI por meio do diálogo entre a proposta de novo contrato educativo de Nóvoa (2009) e a criatividade. Inicia-se focalizando as pautas urgentes da educação para este século, ensejando a proposta do novo contrato educativo fundamentado em três premissas: educação como bem público, educação centrada na aprendizagem e no avanço do conhecimento e educação partilhada socialmente. Em seguida, discute-se a criatividade na educação, enfatizando o papel do pensamento divergente e flexível para fomentar uma educação mais dialógica e plural. Por fim, apresentam-se proposições elaboradas a partir do diálogo do novo contrato educativo com as contribuições da criatividade para o campo da educação. Conclui-se que a educação acolhedora, libertadora e partilhada precisará se apoiar na criatividade e na flexibilidade de pensamento, propiciando o avanço do conhecimento e abertura à pluralidade.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135743887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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egressos como sujeitos do processo de autoavaliação 毕业生作为自我评估过程的主体
Quaestio Pub Date : 2023-10-03 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id5016
Joviles Vitório Trevisol, Geomara Balsanello
{"title":"egressos como sujeitos do processo de autoavaliação","authors":"Joviles Vitório Trevisol, Geomara Balsanello","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id5016","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id5016","url":null,"abstract":"O artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com os egressos da pós-graduação da área de educação de uma universidade pública federal localizada na região Sul do Brasil. A pesquisa foi desenvolvida com o propósito de oferecer subsídios para a elaboração da política de autoavaliação e do planejamento estratégico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFFS. De modo mais específico, o estudo procurou (i) identificar as principais características do perfil dos egressos; (ii) conhecer a percepção dos concluintes sobre a qualidade, importância e impacto do curso; (iii) analisar as principais potencialidades e fragilidades do curso, e (iv) sistematizar os aprimoramentos sugeridos pelos egressos. Os dados foram coletados por meio um questionário online. O estudo evidenciou, entre outros aspectos, que os egressos do programa de pós-graduação estudado são, majoritariamente, mulheres (82,4%), brancos (81,1%), com idade de até 35 anos (60,8%), residentes no Estado de Santa Catarina (68,9%) e com vínculo profissional em instituições públicas (79,7%). O curso foi considerado bom e ótimo pela maioria dos egressos. A qualidade do corpo docente foi mencionada como a principal qualidade do curso. A totalidade dos egressos se encontra empregada (93,3%) ou realizando algum curso (6,8%). Para 82,4% o curso agregou muita na formação e na carreira profissional. Cerca de 81,1% informaram que houve incremento salarial após a conclusão do curso.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135744487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Políticas públicas da educação em Guiné-Bissau 几内亚比绍的公共教育政策
Quaestio Pub Date : 2023-10-03 DOI: 10.22483/2177-5796.2023v25id4184
Bruno Gomes, Natalino Neves da Silva
{"title":"Políticas públicas da educação em Guiné-Bissau","authors":"Bruno Gomes, Natalino Neves da Silva","doi":"10.22483/2177-5796.2023v25id4184","DOIUrl":"https://doi.org/10.22483/2177-5796.2023v25id4184","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é discutir os desafios para a conquista do direito à educação na Guiné-Bissau, por meio das políticas públicas, durante o período pós-independência. Essa reflexão torna-se necessária no sentido de elucidar a realidade social contemporânea deste país em termos da garantia desse direito social voltada para a população guineense. Os principais procedimentos metodológicos utilizados foram: i) o exame de documentos oficiais; ii) a realização da pesquisa bibliográfica e iii) a análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam que para a efetividade da garantia do direito à educação relacionada ao acesso e permanência de toda população guineense, conforme previsto nos marcos legais analisados, há um longo caminho de construção do processo democrático a ser percorrido.","PeriodicalId":37343,"journal":{"name":"Quaestio","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135739947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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