Revista Portuguesa de Educacao最新文献_第10页

Adaptação cultural de um instrumento para avaliar as emoções do professor (TEQ) 教师情绪评估工具的文化适应(TEQ)

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/RPE.20687

Camila Marta De Almeida, Sofia Freire

{"title":"Adaptação cultural de um instrumento para avaliar as emoções do professor (TEQ)","authors":"Camila Marta De Almeida, Sofia Freire","doi":"10.21814/RPE.20687","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/RPE.20687","url":null,"abstract":"O estudo das emoções dos professores tem vindo a ganhar destaque, sendo atualmente reconhecido como uma dimensão essencial do trabalho docente. Contudo, apesar de ter vindo a ganhar relevância na área educacional, verifica-se uma lacuna de instrumentos quantitativos válidos para mensurar as emoções discretas do professor. Este estudo teve como objetivo traduzir para português e adaptar o Teacher Emotion Questionnaire (TEQ) para a cultura brasileira. Foram envolvidos, 51 participantes, dos quais quatro tradutores, sete especialistas, 40 professores, e ainda as pesquisadoras e autora principal do TEQ original. O presente estudo metodológico de adaptação cultural contou com as seguintes etapas: (1) traduções; (2) síntese das versões traduzidas; (3) comitê de especialistas; (4) avaliação pelo público-alvo; (5) tradução reversa; (6) estudo-piloto. As etapas tradução e síntese foram realizadas adequadamente, tendo sido introduzidas algumas alterações após a apreciação pelos especialistas e público-alvo. O estudo piloto mostrou que o instrumento adaptado é de fácil compreensão e preenchimento. Por fim, após alguns ajustes, a adaptação cultural foi aprovada pela autora principal do TEQ original. O presente estudo realizou o primeiro passo para disponibilizar um instrumento confiável e válido sobre as emoções dos professores. O próximo passo será a exploração das propriedades psicométricas do TEQ - Versão brasileira. ","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68379961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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cerco à autonomia das escolas 围攻学校自治

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/rpe.18365

Manuel Vale Fernandes Meira

{"title":"cerco à autonomia das escolas","authors":"Manuel Vale Fernandes Meira","doi":"10.21814/rpe.18365","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.18365","url":null,"abstract":"O artigo analisa o impacto das plataformas eletrónicas da administração educativa no tópico descentralização/centralização e reforço/limitação da autonomia das escolas e dos atores escolares. Os resultados apresentados baseiam-se num estudo de caso centrado numa organização escolar e mostram-nos que as medidas de reforço da autonomia das escolas e da descentralização têm sido esvaziadas na prática pela ação das plataformas eletrónicas. A rigidez dos algoritmos das plataformas eletrónicas facilita o cumprimento das diretivas da administração central e a sua aceitação na medida em que são percebidas como meras operações técnicas destinadas a conseguir a maneira mais correta de funcionar com o mecanismo eletrónico. Por outro lado, a intensificação da especialização tecnológica e a sua concentração no centro aumenta o sentimento de descapacitação das organizações escolares que, muitas vezes, preferem a centralização como forma de resposta à atribuição de competências sem as correspondentes condições para o seu exercício. Esta circunstância vem evidenciar ainda mais o facto de que nem o poder central está disposto a abdicar do controlo burocrático centralizado nem as organizações escolares estão preparadas para assumir o princípio democrático da autonomia das escolas.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49312027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The Future of Universities Thoughtbook: 40 perspectives on how engaged and entrepreneurial universities will drive growth and shape our knowledge-driven future until 2040. 《大学的未来》思想书:从40个角度来看，到2040年，参与型和创业型大学将如何推动增长，塑造我们以知识为导向的未来。

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/RPE.21252

Caroline Lievore, L. Pilatti, Maria Eduarda Lievore, João Alberto Teixeira Sobrinho

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Influencing factors in elementary school teachers by proposing homework to students in the Región of Murcia (Spain) 西班牙穆尔西亚Región小学教师给学生布置作业的影响因素

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/RPE.19267

Antonia Cascales-Martínez, Marcial Pamies-Berenguer, María Encarnación Carrillo-García

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Que fatores contribuem para o sucesso da gestão escolar? A perspetiva dos diretores 哪些因素有助于学校管理的成功?董事们的观点

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/RPE.18920

João Paulo Delgado, J. Carvalho, Paula Romão, Pedro Martins

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Avaliação do Ensino Superior brasileiro 巴西高等教育评估

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21814/RPE.20821

Bruna Casiraghi, J. Aragão

{"title":"Avaliação do Ensino Superior brasileiro","authors":"Bruna Casiraghi, J. Aragão","doi":"10.21814/RPE.20821","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/RPE.20821","url":null,"abstract":"O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é uma importante ferramenta de avaliação do ensino superior brasileiro. A prova, aplicada anualmente aos concluintes, segmentados por áreas de ensino, é composta de questões de formação geral e de conhecimentos específicos. As questões de formação geral têm como objetivo abordar aspectos éticos, humanísticos e de cidadania, bem como a capacidade de codificar e decodificar diferentes realidades. Esta investigação tem como objetivo analisar a prova de formação geral do ENADE do ano de 2017, assim como os diferentes fatores relacionados ao desempenho dos estudantes. Os microdados disponibilizados pelo Ministério da Educação foram analisados utilizando o software Stata 16 e correlacionados com as características das dez questões de formação geral, considerando o tema, a ação esperada e o texto base. Dados relativos a 449.527 provas foram analisadas. A média da nota nas questões discursivas foi de 53.84 e na objetiva de 49.93, com média final neste componente de 51.49. A análise dos dados revelou um desempenho superior entre: estudantes do sexo masculino; de instituições federais; de turno matutino e da região sudeste do país. Observou-se um índice de erro maior entre as questões que apresentam tabelas e gráficos. As variações no desempenho dos alunos nas questões de formação geral permitem compreender a diversidade e a pluralidade de fatores envolvidos no sucesso acadêmico em um sistema de ensino de dimensões continentais explicitando o impacto da desigualdade social, bem como o contraste de realidades de ensino existentes no país.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48351104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os títulos no processo de escrita de histórias por alunos do 2.º ano de escolaridade 二年级学生写故事过程中的标题

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.21814/rpe.18339

L. Barbeiro, L. Pereira, R. Coimbra, Eduardo Calil

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Escrita, mediação e reescrita na universidade 在大学里写作、调解和重写

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.21814/rpe.18321

Rodrigo Albuquerque, A. P. Mota, Karine Oliveira

{"title":"Escrita, mediação e reescrita na universidade","authors":"Rodrigo Albuquerque, A. P. Mota, Karine Oliveira","doi":"10.21814/rpe.18321","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.18321","url":null,"abstract":"In the light of the concept of proximal development zone (Vygotsky, 1978, 2008) and of the theory of resonance (Sommers, 1980), we aim, in this article, to analyze how the interaction between teacher/monitors and students, through guiding notes (Brannon & Knoblauch, 1982; Gimbel & Mills, 2013; Mangabeira et al., 2011; Smith, 1997; Sommers, 1982), can potentiate the rewriting of reading notes, considering: the teaching performance in processes of texts composition (Flower & Hayes, 1981; Murray, 1997); the roles of the teacher in the texts correction/mediation (Smith, 1997; Straub, 1996; Tribble, 1996); and the trends of texts correction/mediation (Ruiz, 1998; Serafini, 1995). Our research, inscribed in a qualitative paradigm, began from a planned action foreseen in the discipline “Pratica de Textos”, offered to the Letras undergraduate course of Universidade de Brasilia, which consisted of writing a reading note, in appreciation of a theoretical text of our discipline, with the following actions later: discussions on the theoretical text in the classroom, mediation of written production through guiding notes, rewriting of written production and semi-structured interview. The results of the investigation revealed that such notes promoted in the students reflexivity about (re)writing processes, from the signaling regarding the linguistic-textual investments that will be made in their productions.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"33 1","pages":"48-70"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68378232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação Transformadora 教育转变

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.21814/rpe.18566

E. L. Prigol, M. A. Behrens

{"title":"Educação Transformadora","authors":"E. L. Prigol, M. A. Behrens","doi":"10.21814/rpe.18566","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.18566","url":null,"abstract":"O movimento da educação na busca de superação da prática pedagógica conservadora, leva a questionar os processos de fragmentação do conhecimento gerados pela visão cartesiana. Para tanto, buscou-se investigar uma visão na educação que acolha a reforma desse pensamento para atingir uma educação complexa e transformadora. Optou-se por dialogar com autores como Paulo Freire e Edgar Morin, na busca de eleger de suas obras os pontos convergentes e complementares com a finalidade de tecer construtos que possam subsidiar epistemologicamente uma nova prática pedagógica complexa e transformadora. Na pesquisa do tipo revisão bibliográfica de natureza qualitativa, crítica e reflexiva, utilizou-se da metodologia denominada estado do conhecimento para revisitar algumas obras dos autores eleitos para o estudo. Para a análise dos dados utilizou-se dos procedimentos de Bardin (2011). Os resultados indicam que as teorias têm pontos que se aproximam e acolhem fundamentos epistemológicos que possibilitam subsidiar o docente na superação da prática pedagógica conservadora para uma proposição que leve à emancipação e protagonismo do aluno e do professor. Das convergências e complementariedades entre as duas teorias ressalta-se a importância de pontos como a visão ética, a reforma de pensamento, a contextualização, o diálogo e a religação de saberes.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68378665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relation aux sujets en recherche biographique en éducation 与教育传记研究主题的关系

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2020-12-30 DOI: 10.21814/rpe.19731

Dizerbo Anne

{"title":"Relation aux sujets en recherche biographique en éducation","authors":"Dizerbo Anne","doi":"10.21814/rpe.19731","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.19731","url":null,"abstract":"This contribution intends to question the researcher's report to the actors-subjects of research, with regard to the specificities of biographical research in education. It is based on research carried out with several groups of middle school students and based on collective and individual biographical interviews and on written accounts of their school career. This research had two objectives: to understand the modalities of subjectivation of their educational path and orientation ; transform a situation in which the pupils had difficulties their path and orientation and in cooperating. It will be a question of presenting the implemented device as well as its epistemological and methodological framework and its epistemological and methodological framework then of analyzing the effects to understand the stakes of the relation of the researcher to the actors-subjects in biographical research.It will be highlighted that the specificities of this field of research invite on the one hand to register the investigation in a symmetrical meeting space, space of authorization, favorable to the development of the power to act of the actors and, on the other part, to develop an empathetic posture guaranteeing the respect of the actors and their empowerment.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"33 1","pages":"244-260"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68379848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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