Revista Portuguesa de Educacao最新文献

Recensão da obra “The Education Systems of the Americas” 审查“美洲教育系统”的工作

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.21814/rpe.27222

Nelson Adriano FERREIRA DE VASCONCELOS

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Consciousness and enlightenment in the Boletim de Eugenia (1929-1933): Rethinking the concept of eugenic education in Brazil “优生运动”(1929-1933)中的意识与启示:对巴西优生教育概念的再思考

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-07-10 DOI: 10.21814/rpe.24742

Guilherme Prado Roitberg

{"title":"Consciousness and enlightenment in the Boletim de Eugenia (1929-1933): Rethinking the concept of eugenic education in Brazil","authors":"Guilherme Prado Roitberg","doi":"10.21814/rpe.24742","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.24742","url":null,"abstract":"This article analyzes the concept of eugenic education in the Boletim de Eugenia (1929-1933), the biggest specialized newspaper in the science of racial improvement and the main means of scientific racism's dissemination in Brazil. Edited in Rio de Janeiro by the doctor and pharmacist Renato Kehl between 1929 and 1931, its direction was assumed from 1932 by the professors of the Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz” (ESALQ) Octavio Domingues and Salvador de Toledo Piza Júnior. Besides changing the periodical's characteristics, losing the aspect of a propaganda newspaper, and assuming the format of a scientific journal, the two renowned geneticists from Piracicaba scientifically supported Kehl's Mendelian eugenics, ensuring the continuity and radicalization of his project. Taking as a theoretical-methodological framework documentary research in dialogue with Critical Theory, we investigate the mobilization and the interrelation between the concepts of consciousness and enlightenment in the articles published in the Boletim de Eugenia. We found that the concept of eugenic education was presented in an ambiguous and contradictory way in these texts, reflecting the broad sense in which the term was structured by Francis Galton, but also how the notions of enlightenment and eugenic consciousness were interpreted by the journal's directors. We conclude that the term eugenic education, used in a generalizing form in the historiography of eugenics, is insufficient for a critical understanding of the narrow and broad meanings of education developed from Galton to the most radical members of the Brazilian eugenic movement.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68382249","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Teachers’ Perspectives on Planning for School Improvement: Processes, Critical Factors, and Perceived Outcomes 教师对学校改进计划的看法：过程、关键因素和感知结果

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-07-10 DOI: 10.21814/rpe.25152

Marisa Carvalho

{"title":"Teachers’ Perspectives on Planning for School Improvement: Processes, Critical Factors, and Perceived Outcomes","authors":"Marisa Carvalho","doi":"10.21814/rpe.25152","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.25152","url":null,"abstract":"Strategic planning and strategic action have been identified as valuable frameworks for school improvement. Therefore, school reforms in different parts of the world have mandated formal planning to support improvement. However, planning is only sometimes fully embraced and knowledge-based, raising questions about schools' efficacy in strategic planning and action processes. In that sense, developing a better understanding of strategic planning and action is critical. This study focuses on the school planning processes in Portuguese schools by exploring how three Portuguese schools engaged in strategic action planning processes. A qualitative approach was employed. School strategic processes, critical factors for high-quality strategic action and planning, and perceived outcomes of strategic action plans were identified. The findings indicate that schools have embraced strategic action plans, despite the difficulties encountered during the planning and implementing process. Planning was limited by deadlines, failing in teachers, and other stakeholders' participation. Limited financial support and human resources were identified as factors hindering plan implementation. Compromise to school mission was identified as the main factor facilitating planning and action. The results point to crucial challenges for policymakers and school leaders. It also has relevant implications for future research related to school improvement.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48978740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A prática pedagógica reflexiva em questão: Estudo de caso de uma escola brasileira 反思性教学实践——以巴西一所学校为例

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-07-03 DOI: 10.21814/rpe.24860

Terezinha Marisa Ribeiro De Oliveira, L. H. Amaral, Carmem Lúcia Costa Amaral

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Tradução, adaptação e validação do conteúdo do instrumento de avaliação Preschooler Awareness of Stuttering Survey para o português europeu 翻译、改编和验证欧洲葡萄牙语学龄前儿童对泥巴调查的意识评估工具的内容

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-28 DOI: 10.21814/rpe.25016

E. Soares, Gonçalo Leal, Catarina Belchior, Sara Mendes, Ana Rita Valente

{"title":"Tradução, adaptação e validação do conteúdo do instrumento de avaliação Preschooler Awareness of Stuttering Survey para o português europeu","authors":"E. Soares, Gonçalo Leal, Catarina Belchior, Sara Mendes, Ana Rita Valente","doi":"10.21814/rpe.25016","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.25016","url":null,"abstract":"Reações emocionais negativas e mudanças de autoperceção poderão ser experienciadas por crianças que gaguejam em idade pré-escolar. Estas informações são essenciais à avaliação e à intervenção em terapia da fala. Contudo, apenas existe traduzido para o português europeu (PE) o instrumento Scale of Children’s Atittudes (A-19), de Guitar e Grims (1977). O objetivo deste trabalho passa pela tradução, adaptação e validação do conteúdo do instrumento de avaliação Preschooler Awareness of Stuttering Survey (PASS), de Abbiati et al. (2013), do inglês para o PE. Utilizou-se uma metodologia qualitativa descritiva transversal e os procedimentos empregues foram: tradução, retrotradução e realização de painel de peritos (Sousa & Rojjanasrirat, 2011). Na tradução verificaram-se diferenças entre a versão original e a versão traduzida quanto às equivalências semântica e idiomática de conceitos e expressões (Borsa et al., 2012). Além disso, verificou-se a necessidade de incluir nova informação para promover a compreensão da aplicabilidade do instrumento. Na retrotradução, constatou-se a utilização de sinónimos dos conceitos/expressões da versão original, mantendo-se o mesmo tipo de estrutura frásica. O painel de peritos focou-se na equivalência concetual dos itens das folhas de registo do instrumento. Considerou-se que os conceitos se mantiveram preservados, os itens compreensíveis e a tradução do instrumento adequada à população-alvo pretendida. A continuação desta investigação pretende fornecer aos terapeutas da fala um novo instrumento que auxilie a avaliação de crianças que gaguejam em idade pré-escolar, contribuindo para uma avaliação fidedigna que potencie a intervenção terapêutica de acordo com as características e necessidades de cada criança.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68382116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Saberes ensinados, público pretendido e intencionalidades nos primórdios da escola noturna (Rio Grande do Sul, Brasil, 1884-1937) 夜校初期所教授的知识、目标受众和意图(巴西，1884-1937)

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.21814/rpe.24717

N. Gil, Luísa Grando

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A relação colaborativa na formação continuada com professores de educação física da educação infantil 与幼儿体育教师继续教育的合作关系

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-26 DOI: 10.21814/rpe.24605

Alexandre Freitas Marchiori, André Da Silva Mello

{"title":"A relação colaborativa na formação continuada com professores de educação física da educação infantil","authors":"Alexandre Freitas Marchiori, André Da Silva Mello","doi":"10.21814/rpe.24605","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.24605","url":null,"abstract":"No artigo, analisa-se a formação continuada com professores de Educação Física da Educação Infantil de Vitória/Brasil, desenvolvida por meio de parceria entre docentes da Universidade e da Educação Básica. A formação esteve centrada nas práticas pedagógicas dos participantes e nas reflexões sobre elas, que foram sistematizadas na produção de material didático-pedagógico com professores da educação infantil da capital capixaba. Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativa, realizada entre 2019 e 2020, que contou com a participação de 27 docentes vinculados à Universidade Federal do Espírito Santo e à Secretaria Municipal de Educação. Os dados foram produzidos por meio da observação participante e registrada em diário de campo. A análise de conteúdo dos dados contribuiu para a formulação das seguintes categorias temáticas: a) a formação como lugar de afetos e afecções: memória de futuro; b) a pluralidade de vozes no compartilhamento das experiências e na ação colaborativa entre professores e equipe formadora; e c) a escrita no processo de formação dos professores: a produção do material didático-pedagógico. Os resultados indicaram a perspectiva dos docentes como pesquisadores da própria prática e o reconhecimento dos professores das instituições infantis como produtores de conhecimentos. O processo autoral, na produção colaborativa de um material didático-pedagógico, contribui para a formação dos participantes, aproximando-os das dimensões política e emancipatória da escrita.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68381732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A produção científica sobre capacitismo na educação básica: Uma revisão integrativa de literatura 基础教育中残疾的科学成果:综合文献综述

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-23 DOI: 10.21814/rpe.27998

Simone De Mamann Ferreira, Marivete Gesser, Geisa Letícia Kempfer Böck, Gabriel Carvalho Leandro

{"title":"A produção científica sobre capacitismo na educação básica: Uma revisão integrativa de literatura","authors":"Simone De Mamann Ferreira, Marivete Gesser, Geisa Letícia Kempfer Böck, Gabriel Carvalho Leandro","doi":"10.21814/rpe.27998","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.27998","url":null,"abstract":"Esta pesquisa visa caracterizar o modo como o capacitismo é reproduzido na educação básica e identificar contribuições para a construção de práticas educativas anticapacitistas. Os dados foram obtidos por meio de um estudo de revisão integrativa que abrangeu artigos científicos e ensaios teóricos publicados em periódicos internacionais e nacionais entre 2009 e 2020. As bases de dados utilizadas para o levantamento das publicações foram: Social Sciences Citation Index (Web of Science), Elsevier (Scopus), Scientific Eletronic Library Online (SciELO) e Educational Resources Information Centre (ERIC). A análise foi realizada por meio de um protocolo estruturado pelo(s) autore(s), contendo características mais gerais dos artigos e da análise de conteúdo (Bardin, 2004). As categorias emergentes a partir da coleta de dados foram: 1) reprodução do capacitismo na educação básica; 2) capacitismo como uma experiência interseccional; e 3) contribuições para práticas educativas anticapacitistas na educação básica. Concluiu-se que o capacitismo está presente nos planejamentos das atividades e nos currículos escolares e produz como efeito a manutenção de diversas barreiras que obstaculizam o acesso ao conhecimento e a participação de estudantes com deficiência na educação básica. Assim, a proposição e implementação de práticas educativas anticapacitistas é necessária e urgente para a garantia do direito à educação dessa população. Torna-se imprescindível que o capacitismo seja inserido como uma temática a ser discutida nas formações docentes bem como na composição da produção do conhecimento para maior disseminação do conceito na sociedade.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47330078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Amos Bronson Alcott: A Case for Romantic Education 阿莫斯·布朗森·奥尔科特:浪漫教育的案例

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-23 DOI: 10.21814/rpe.23945

Jaime Costa

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Sex education: Knowledge, comfort, motivation, and involvement of elementary school teachers in São Paulo, Brazil 巴西圣保罗小学教师的性教育:知识、舒适、动机和参与

Revista Portuguesa de Educacao Pub Date : 2023-06-22 DOI: 10.21814/rpe.21854

Anice de Campos Passaro Anice, Carla Serrão, A. Marques

{"title":"Sex education: Knowledge, comfort, motivation, and involvement of elementary school teachers in São Paulo, Brazil","authors":"Anice de Campos Passaro Anice, Carla Serrão, A. Marques","doi":"10.21814/rpe.21854","DOIUrl":"https://doi.org/10.21814/rpe.21854","url":null,"abstract":"The degree of knowledge, comfort, motivation, and involvement of elementary school teachers in promoting sex education (SE) in schools must be evaluated by considering their age, initial academic foundation in SE, and religious beliefs. A cross-sectional study was conducted among 396 teachers in Brazil, most of whom were women (77.53%) and Catholic (47.73%). The data revealed moderate knowledge, high comfort, high motivation, and insufficient involvement in pedagogical practice, but sufficient as pedagogical function. No relationship was observed between the teachers’ age and their initial academic education for the variables analyzed, but religious beliefs influenced all the variables except for comfort. Teachers presented moderate knowledge regarding legislation and ministerial guidelines on SE and high comfort and motivation in approaching the theme of SE. The study found moderate practical involvement in specific SE actions, and the teachers agreed that it was their responsibility to be involved. Religious beliefs significantly affected the variables studied. This study expands the theme of SE beyond purely biological and preventive aspects. Regarding education, it contributes to research by generating attitudinal and behavioral data in addition to exclusively qualitative ones, bridging the gap between health and education.","PeriodicalId":37277,"journal":{"name":"Revista Portuguesa de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68380915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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