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Infância e Microações Afirmativas em Contextos Significativos 有意义背景下的童年和平权行动
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236107778
Edmilson dos Santos Ferreira, José Jairo Vieira
{"title":"Infância e Microações Afirmativas em Contextos Significativos","authors":"Edmilson dos Santos Ferreira, José Jairo Vieira","doi":"10.1590/2175-6236107778","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236107778","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem por objetivo compreender como as crianças em idade pré-escolar constroem as suas relações étnico-raciais em uma creche universitária na cidade do Rio de Janeiro. Considera-se neste estudo três dimensões que emergiram da pesquisa: as microações afirmativas expressivas registram a autoexpressão das crianças; as microações afirmativas inclusivas consideram a participação das crianças negras e não negras em situação de inclusão e as microações afirmativas formativas tratam do desenvolvimento profissional docente. A pesquisa aponta para a importância das microações afirmativas no desenvolvimento de práticas sociais antirracistas e pretende contribuir para os estudos da infância e para educação das relações étnico-raciais.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272280","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Arquivos Pessoais de Professores e História do Saber Profissional da Docência em Matemática 教师个人档案与数学教学专业知识的历史
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236112052
W. Valente
{"title":"Arquivos Pessoais de Professores e História do Saber Profissional da Docência em Matemática","authors":"W. Valente","doi":"10.1590/2175-6236112052","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236112052","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem por objetivo ressaltar a importância dos arquivos pessoais de professores de matemática para análise das dinâmicas e processos de elaboração do saber profissional docente. Para tal, utiliza o conceito de campo científico vindo dos estudos de Pierre Bourdieu. Para além disso, toma como referentes teóricos os trabalhos dos pesquisadores Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly que abordam a construção de saberes de referência para a docência e, também, os estudos de Peter Burke sobre história de um saber. Analisando historicamente a trajetória das discussões sobre a matemática na formação de professores, o estudo conclui que a documentação contida em acervos pessoais de professores de matemática possibilita a análise dos embates que ocorreram, ao longo do tempo, entre campos disciplinares e o campo profissional da docência, em termos de produção do saber profissional do professor de matemática.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Rumo a um Sistema de Ensino Superior para Estudantes Indígenas? Universidades interculturais no México 为土著学生建立高等教育体系?墨西哥的跨文化大学
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116232
Gunther Dietz, Laura Selene Mateos Cortés
{"title":"Rumo a um Sistema de Ensino Superior para Estudantes Indígenas? Universidades interculturais no México","authors":"Gunther Dietz, Laura Selene Mateos Cortés","doi":"10.1590/2175-6236116232","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116232","url":null,"abstract":"RESUMO No México surgiu, a partir de 2003, um subsistema universitário alternativo explicitamente voltado para estudantes indígenas. Neste artigo examinamos criticamente as assim-chamadas universidades interculturais como um novo tipo de instituição de ensino superior. A análise foi feita por meio de pesquisa empírica oriunda de diferentes estados da arte, de nosso próprio projeto de pesquisa colaborativa-etnográfica realizado em Veracruz e de seminários interinstitucionais organizados anualmente sobre universidades interculturais. Nossa análise aponta tensões e contradições compartilhadas, mas também identifica diferentes tipos de universidades interculturais. Concluímos com algumas recomendações para políticas de ensino superior intercultural no México e na América Latina.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mais a Temer do que Esperar: educação radical e classe trabalhadora 更害怕而不是期待:激进的教育和工人阶级
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117080
Deirdre O’Neill
{"title":"Mais a Temer do que Esperar: educação radical e classe trabalhadora","authors":"Deirdre O’Neill","doi":"10.1590/2175-6236117080","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117080","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo se debruça sobre a questão de uma educação política radical a partir da perspectiva de uma classe trabalhadora global. Ele explora que forma tal educação tomaria e por que ela é fundamental para a criação de uma nova sociedade. Situando a discussão a partir de um arcabouço teórico marxista, argumenta-se que, embora seja possível a educação promover mudanças sociais, uma educação política radical só pode ocorrer fora das instituições formais de educação. O artigo explora as formas pelas quais o neoliberalismo, com o apoio da classe média, dificulta cada vez mais a educação pela busca da justiça e da libertação da classe trabalhadora. Não são oferecidas respostas definitivas, mas a possibilidade de um engajamento crítico com as questões abordadas.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272788","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Impacto do Parfor nas Escolas Públicas do Ensino Fundamental Parfor对小学公立学校的影响
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236106417
Valdinei Costa Souza
{"title":"Impacto do Parfor nas Escolas Públicas do Ensino Fundamental","authors":"Valdinei Costa Souza","doi":"10.1590/2175-6236106417","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236106417","url":null,"abstract":"Resumo: Este estudo avalia o impacto do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) nas escolas públicas. Operacionalmente, reduziu-se o universo do Parfor aos cursos de Pedagogia e, seus resultados, aos anos iniciais do ensino fundamental. Utilizou-se o método diferenças em diferenças (DD) para avaliar se houve aumento no número de pedagogos em atuação nas escolas públicas beneficiadas, bem como melhoria no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) dessas mesmas escolas. Os resultados apontaram que o Parfor promoveu um pequeno aumento na quantidade de pedagogos nas unidades escolares, mas no que se refere ao Ideb os resultados não foram conclusivos.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"224 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271864","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Saberes Matemáticos na Escola Normal Evangélica em São Leopoldo sao Leopoldo福音师范学校的数学知识
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236112046
Circe Mary Silva Silva
{"title":"Saberes Matemáticos na Escola Normal Evangélica em São Leopoldo","authors":"Circe Mary Silva Silva","doi":"10.1590/2175-6236112046","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236112046","url":null,"abstract":"RESUMO Os métodos de análise documental e história oral foram mobilizados para identificar o lugar dos saberes matemáticos na Escola Normal Evangélica no período de 1950 a 1962. As fontes utilizadas na pesquisa foram relatórios, fotografias, correspondências oficiais, artigos de jornais da época, circulares, boletins, cadernos escolares e entrevistas. Concluímos que os saberes matemáticos ensinados no curso normal, no período analisado, eram compatíveis com aquele de escolas normais regionais, envolvendo os conteúdos de aritmética, álgebra e geometria. Aconteceram transferências pedagógicas entre Brasil e Alemanha e, além disso, aconteceram apropriações de saberes para ensinar, resultado da aproximação com outras escolas normais do Estado.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67271919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desinstitucionalização e Renovação no Ensino Superior 高等教育的非制度化和更新
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117607
Tristan McCowan
{"title":"Desinstitucionalização e Renovação no Ensino Superior","authors":"Tristan McCowan","doi":"10.1590/2175-6236117607","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117607","url":null,"abstract":"RESUMO Apesar de alguma heterogeneidade superficial, as instituições de ensino superior do mundo inteiro compartilham algumas estruturas centrais. De acordo com críticos como Ivan Illich, a ossificação destas formas institucionais terminou empobrecendo as práticas que originalmente pretendiam apoiar. Este artigo avalia as bases para essas afirmativas e a construção associada de alternativas. Identifica três aspectos significativos da instituição: portas de entrada – os controles sobre as admissões à universidade; funções – as diferenciações entre estudantes, docentes e outros atores; e carimbos – os processos e os artefatos de validação da aprendizagem e do conhecimento adquirido pelo estudante. Estes três aspectos se apresentam em diferentes formas, níveis de rigidez e pontos de controle, tendo impactos dúbios sobre a igualdade e a justiça social e sobre o propósito central da universidade de promover a compreensão humana. São apresentadas implicações para o futuro da universidade e para as atuais iniciativas que estão tentando subverter estas estruturas e criar modelos alternativos.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Hacia un Vínculo Decolonial Universidad-Escuela: problematizando nuestras microprácticas coloniales mediante cuidado epistémico 走向非殖民化的大学-学校联系:通过认知关怀质疑我们的殖民微观实践
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117608
P. B. González, F. Ruz, Corina González-Weil, Roberto Morales Aguilar, Nina Ibaceta Guerra, Bárbara González Urzúa
{"title":"Hacia un Vínculo Decolonial Universidad-Escuela: problematizando nuestras microprácticas coloniales mediante cuidado epistémico","authors":"P. B. González, F. Ruz, Corina González-Weil, Roberto Morales Aguilar, Nina Ibaceta Guerra, Bárbara González Urzúa","doi":"10.1590/2175-6236117608","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117608","url":null,"abstract":"RESUMEN Un principio del pensamiento abismal es que el conocimiento científico no se distribuye equitativamente. La relación universidad-escuela puede leerse bajo este principio donde existe un sujeto de conocimiento, el saber académico y un objeto de conocimiento, el saber docente-escolar. Más específicamente, conectamos el problema de la (de)colonialidad del poder y el saber con la educación en ciencias a través de un trabajo de cuidado epistémico. Se presenta el caso de CIDSTEM-PUCV como un centro experimental que desafía el rol tradicional de la investigación para incluir la diversidad epistémica y cultural que existe en escuelas y sus comunidades. Reflexionamos sobre los desafíos de una educación científica decolonial y latina capaz de reconocer la pluralidad de saberes con que se relaciona.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As Relações de Classe, Raça e Gênero na Constituição da Deficiência Intelectual 智力残疾构成中的阶级、种族和性别关系
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116975
J. Bueno, Natália Gomes dos Santos
{"title":"As Relações de Classe, Raça e Gênero na Constituição da Deficiência Intelectual","authors":"J. Bueno, Natália Gomes dos Santos","doi":"10.1590/2175-6236116975","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116975","url":null,"abstract":"RESUMO O objetivo deste artigo é analisar a relação entre deficiência intelectual e classe, raça e gênero. Para tanto, utilizamos dados do censo demográfico brasileiro (IBGE, 2010), organizados em três categorias: a) pessoas sem deficiência; b) pessoas com outras deficiências; e c) pessoas com deficiência intelectual. O resultado mais expressivo apontou que existe uma estreita relação entre os níveis de renda e a proximidade que as curvas das três categorias apresentam. Quanto maior o nível de renda, mais próximas são as curvas, demonstrando o quão decisivo é o impacto da raça e do gênero nas condições de vida das pessoas com deficiência intelectual.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Experiências em Ensino Autônomo de Artes no Reino Unido, 2010-até o presente 2010年至今，英国自主艺术教学的经验
Educacao and Realidade Pub Date : 2021-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236118205
Richard Hudson-Miles
{"title":"Experiências em Ensino Autônomo de Artes no Reino Unido, 2010-até o presente","authors":"Richard Hudson-Miles","doi":"10.1590/2175-6236118205","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236118205","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo examina e contextualiza criticamente a recente onda de escolas de arte autônomas fundadas no Reino Unido a partir da Independent Review of Higher Education Funding & Student Finance, ou revisão Browne. Discute que estas instituições foram constituídas como uma resposta direta a esta política econômica e à economização neoliberal mais ampla do ensino superior. Com base no trabalho do Edu-Factory Collective e na teoria marxista autonomista que inspirou seu projeto, este artigo discute que estas novas escolas de arte alternativas podem ser compreendidas como instituições autônomas comuns. Além disso, que representam alternativas genuinamente viáveis à prestação estatal mercantilizada, monetarizada e comercializada. Finalmente, com base no trabalho de Santos, são analisadas três escolas de arte alternativas (The Other MA, Southend, Reino Unido; The School of the Damned, Londres, Reino Unido; @.ac, Reino Unido) como formas nascentes da pluriversidade polifônica.","PeriodicalId":37091,"journal":{"name":"Educacao and Realidade","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67272815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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