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Diferencias de género en el rendimiento lector de preescolares que asisten a escuelas vulnerables 弱势学校学龄前儿童阅读成绩的性别差异

Páginas de Educación Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.22235/pe.v17i1.3558

Carmen A. Barriga, Felipe Sepúlveda González

{"title":"Diferencias de género en el rendimiento lector de preescolares que asisten a escuelas vulnerables","authors":"Carmen A. Barriga, Felipe Sepúlveda González","doi":"10.22235/pe.v17i1.3558","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3558","url":null,"abstract":"Un número importante de investigaciones han constatado la existencia de diferencias en el rendimiento lector entre niños y niñas. Sin embargo, los hallazgos no son convergentes; por otra parte, la mayoría de los estudios se han resuelto en cursos posteriores al preescolar y en sistemas ortográficos opacos. En menor medida se ha indagado el rendimiento inicial lector entre niños y niñas preescolares que asisten a escuelas vulnerables, en período de pospandemia. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue determinar si las diferencias de género en el rendimiento lector ocurren desde edades tempranas, a pesar de que los estudiantes no hayan asistido presencialmente a las escuelas. La muestra consistió en 58 alumnos provenientes de 4 colegios públicos. A través de un ANOVA se evaluó la existencia de diferencias de género en el rendimiento lector inicial de los estudiantes. Los resultados mostraron que no existen diferencias en el rendimiento lector global entre niños y niñas, pero sí las hay entre tareas, ya que las niñas se desempeñaron mejor que los niños en tareas de conciencia de lo impreso. Por otra parte, se demostró que tanto niños como niñas obtienen mejores resultados en tareas de conciencia fonológica frente a las tareas de conciencia de lo impreso.","PeriodicalId":370717,"journal":{"name":"Páginas de Educación","volume":"90 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140438094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El papel de los supervisores escolares en el proceso de implementación de normativas académicas orientadas al acompañamiento de las trayectorias escolares en el nivel secundario 学校督导员在实施旨在伴随中学阶段学校轨迹的学术规定过程中的作用。

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3068

P. Delgado, M. Acuña, M. Ojeda

{"title":"El papel de los supervisores escolares en el proceso de implementación de normativas académicas orientadas al acompañamiento de las trayectorias escolares en el nivel secundario","authors":"P. Delgado, M. Acuña, M. Ojeda","doi":"10.22235/pe.v16i2.3068","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3068","url":null,"abstract":"Este artículo recupera la mirada de los supervisores escolares en torno a las regulaciones académicas que se produjeron en el contexto de pandemia para acompañar y sostener las trayectorias escolares en el nivel secundario. En particular, examina resultados de investigación referidos a las interpretaciones y traducciones realizadas por un grupo de supervisores respecto de tales normativas y las condiciones que, desde su perspectiva, obstaculizan su recepción y apropiación por parte de directivos y docentes de escuelas secundarias. Los datos empíricos proceden de entrevistas semiestructuradas realizadas a ocho supervisores que se desempeñan en diferentes regiones educativas de la provincia del Chaco (Argentina). Estas se efectuaron entre los meses de marzo y junio de 2021, durante el período de distanciamiento social, preventivo y obligatorio (DISPO). El trabajo da cuenta de que, dentro de la burocracia educativa, los supervisores del nivel secundario se constituyen en actores clave, dado que a partir de un trabajo de traducción de las normativas académicas evalúan modos de trabajo con los equipos directivos para orientarlos en la interpretación que realizan de estas normativas y en la transmisión que podrían plantear hacia sus escuelas y docentes.","PeriodicalId":370717,"journal":{"name":"Páginas de Educación","volume":"198 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138621460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revisión sistemática sobre competencias de investigación en estudiantes de educación superior 关于高校学生研究能力的系统回顾

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3340

Francisco Javier Sandoval-Henríquez, Fabiola Sáez-Delgado

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The Impact of the Syrian Conflict on the Educational and Behavioral Development of Students: Insights from Intermediate School Teachers in Homs City 叙利亚冲突对学生教育和行为发展的影响：霍姆斯市中学教师的见解

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3172

Omer Abdullah Haraki, Drwish Hasan Drwish

{"title":"The Impact of the Syrian Conflict on the Educational and Behavioral Development of Students: Insights from Intermediate School Teachers in Homs City","authors":"Omer Abdullah Haraki, Drwish Hasan Drwish","doi":"10.22235/pe.v16i2.3172","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3172","url":null,"abstract":"This study sought to investigate the impact of the Syrian conflict on the educational and behavioral development of students in the city of Homs, as perceived by teachers. The research employed a descriptive analytical approach and gathered data through a questionnaire. The study's sample comprised 130 secondary school teachers from the Directorate of Education in Homs. The findings revealed that, from the perspective of teachers, there exists a moderate effect on students' educational and behavioral development. The average response for the entire sample was 3.07, equivalent to 61.50%. Specifically, the results indicated that the influence on the educational aspect had a mean score of 3.41, whereas the effect on behavior received an average score of 2.75. Based on these results, it is recommended that efforts be made to facilitate the integration of students into schools. Additionally, it is advisable to enhance the involvement of both local and international organizations in providing financial support to students' families. Moreover, the implementation of rehabilitation and psychological counseling programs for students is crucial to alleviate the trauma resulting from the war.","PeriodicalId":370717,"journal":{"name":"Páginas de Educación","volume":" 60","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138613969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Asociación de factores sociodemográficos y laborales con la actitud de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidades 社会人口和职业因素与教师对融合残疾学生的态度的关系。

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3275

Priscila Paredes Floril, Mónica Guadalupe Méndez Maldonado, Gianella Joyce Maldonado Méndez

{"title":"Asociación de factores sociodemográficos y laborales con la actitud de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidades","authors":"Priscila Paredes Floril, Mónica Guadalupe Méndez Maldonado, Gianella Joyce Maldonado Méndez","doi":"10.22235/pe.v16i2.3275","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3275","url":null,"abstract":"El objetivo principal de esta investigación es determinar el grado de asociación entre factores sociodemográficos-laborales y las actitudes de los docentes hacia la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad, para así conocer hasta qué punto existe una correlación entre estas variables. La investigación fue básica con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional, de tipo no experimental y transversal, mientras que la técnica aplicada fue la encuesta a través del cuestionario de Tárraga-Mínguez et al. (2013), pero en la versión adaptada por Clavijo et al. (2016). El cuestionario cuenta con 15 ítems que se distribuyen en tres dimensiones: 1) creencias (9 ítems); 2) predisposición para actuar (4 ítems); y 3) sentimientos (2 ítems), adaptados en escala de Likert para una muestra aleatoria probabilística por conglomerados de 90 docentes que laboran en cuatro instituciones educativas de la zona 8 Distrito 09D09 en Ecuador. La fiabilidad del instrumento evaluada a través del alfa de Cronbach fue de 0.8462. Entre los principales resultados, se muestra una mayor proporción de mujeres respecto a hombres que muestran una actitud favorable hacia la inclusión. Además, los y las docentes que han recibido formación en educación inclusiva presentan un menor grado de negatividad, al igual que una menor indiferencia, lo cual privilegia una actitud positiva hacia la inclusión. También, contar con el recurso humano y el material de apoyo privilegia una actitud favorable hacia la inclusión.","PeriodicalId":370717,"journal":{"name":"Páginas de Educación","volume":"123 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138608058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Liderazgo pedagógico en período de educación remota. Estudio de caso en universidades chilenas 远程教育中的教学领导力。智利大学案例研究

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3237

Carolina Cuéllar Becerra, Camila Belén Lizama Zamora, Angélica Guzmán Droguett, María Paz Faúndez Bastías

{"title":"Liderazgo pedagógico en período de educación remota. Estudio de caso en universidades chilenas","authors":"Carolina Cuéllar Becerra, Camila Belén Lizama Zamora, Angélica Guzmán Droguett, María Paz Faúndez Bastías","doi":"10.22235/pe.v16i2.3237","DOIUrl":"https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3237","url":null,"abstract":"Con el objetivo de explorar los nudos críticos y las acciones de directivos y docentes para resguardar los perfiles de egreso de estudiantes de pedagogía de Educación Inicial en pandemia, se realizó un estudio cualitativo de caso en dos universidades chilenas con características socioeconómicas disímiles. A través de entrevistas, grupos focales y análisis de datos secundarios, se identificaron nudos críticos en condiciones para la enseñanza y nuevas necesidades estudiantiles, tanto en el plano administrativo como pedagógico. Dichas problemáticas se sobrellevaron con acciones de liderazgo pedagógico colaborativo, innovador y centrado en el monitoreo del aprendizaje, siendo aquello incluso más determinante que la realidad socioeconómica de instituciones y estudiantes. Además, destacan aprendizajes, reflexiones e innovaciones pedagógicas, curriculares y metodológicas que aporten en cualquier disrupción futura. Asimismo, se releva la necesaria contextualización de los aprendizajes y su seguimiento, lo que se hace posible al basar el liderazgo pedagógico en relaciones humanas horizontales.","PeriodicalId":370717,"journal":{"name":"Páginas de Educación","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138613459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción de los docentes de matemática en la utilización de recursos tecnológicos de gamificación 数学教师对使用游戏化技术资源的看法。

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3085

Carmen Cecilia Espinoza Melo, Maite Otondo Briceño, Erich Leighton Vallejos

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Percepciones de los profesores sobre los desafíos de la educación inclusiva en Portugal 葡萄牙教师对全纳教育挑战的看法

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3314

M. Ferreira, Gustau Olcina-Sempere, José Reis-Jorge

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Percepción de fortalezas y debilidades en estudiantes de kinesiología a través del instrumento Q-Sort 通过 Q-Sort 工具了解运动学学生的优势和劣势。

Páginas de Educación Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.22235/pe.v16i2.3162

Pablo Morales-Barrientos, N. Ibarra-Ábalos, P. Medina-González, Oscar Bustos-Moyano, Hugo Tapia-Gallardo, M. Escobar-Cabello