Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros最新文献_第3页

POPULAÇÃO AFRO-MEXICANA: da luta pelo fim da escravização à existência no século XXI 非裔墨西哥人:从结束奴隶制的斗争到21世纪的生存

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.12

Domingos Alves de Almeida

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O PARDO EM QUESTÃO: a mestiçagem como dispositivo político e como processo de tensão das identidades 问题中的PARDO:种族通婚作为一种政治手段和身份紧张的过程

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.16

Hortência Sousa Rocha, Ramon Luis de Santana Alcântara

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EXISTE ALEGRIA AO MATERNAR NO COLONIALISMO?: notas de leitura sobre “As alegrias da maternidade” de Buchi Emecheta 在殖民主义中养育孩子有乐趣吗?:阅读Buchi Emecheta的《母性的乐趣》

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.23

Bruna Gonçalves Ferreira

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‘PORQUE A GENTE ERA BOM NO QUE FAZIA’: a romantização da escravidão ocidental no Big Brother Brasil 2022 《因为我们擅长我们所做的》:《巴西老大哥》中西方奴隶制的小说化

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.18

Thamires da Costa Silva, Manuel Alves de Sousa Junior, Robson Batista Moraes

{"title":"‘PORQUE A GENTE ERA BOM NO QUE FAZIA’: a romantização da escravidão ocidental no Big Brother Brasil 2022","authors":"Thamires da Costa Silva, Manuel Alves de Sousa Junior, Robson Batista Moraes","doi":"10.18764/2595-1033v5n12.2022.18","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.18","url":null,"abstract":"Esta pesquisa traz reflexões provocadas a partir de um discurso da participante Natália Deodato, no programa Big Brother Brasil 2022, em que romantiza a escravidão. O regime escravista ocidental foi um processo violento que ocorreu na modernidade e, até hoje, possui reverberações na sociedade como os diversos tipos de racismos: estrutural, individual e institucional, dentre outros. Suas palavras foram analisadas com base na ciência e na historiografia, utilizando também estudos de Michel Foucault e Achille Mbembe como lentes teóricas. Entendemos que o relato da participante foi equivocado e que pode atuar em uma educação anacrônica dos espectadores e população brasileira, demonstrando a falta de letramento racial da participante. A escravidão deve ser rememorada como um momento histórico, cruel e violento, jamais ser romantizada. É essencial abordar a escravidão de forma crítica, para que discursos como a da participante Natália Deodato não se proliferem, pois contribuem para o fortalecimento mito da democracia racial e para o silenciamento dos desdobramentos da escravidão no Brasil.\u0000 ","PeriodicalId":369420,"journal":{"name":"Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115383213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DAS POSSIBILIDADES DE LEGITIMAÇÃO DE PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS A PARTIR DE ÁFRICA: entrevista com Emília Nhalevilo 来自非洲的认识论视角合法化的可能性:对emilia Nhalevilo的采访

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.1

K. Regis, E. Nhalevilo

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CLASSIFICAÇÃO RACIAL NO CENSO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E O PROBLEMA DA “NÃO DECLARAÇÃO” 基础教育学校普查中的种族分类与“不申报”问题

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.3

Maria Railma Alves, M. M. Amorim, Aneuzimira Caldeira Souza

{"title":"CLASSIFICAÇÃO RACIAL NO CENSO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E O PROBLEMA DA “NÃO DECLARAÇÃO”","authors":"Maria Railma Alves, M. M. Amorim, Aneuzimira Caldeira Souza","doi":"10.18764/2595-1033v5n12.2022.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.3","url":null,"abstract":"O Censo Escolar constitui extraordinário instrumento de coleta de informações sobre a educação brasileira. Trata-se de ferramenta importante para a construção e implementação de políticas educacionais comprometidas com a redução das desigualdades educacionais e raciais que caracterizam a nossa realidade. Por essa razão, o quesito étnico-racial, que envolve levantamento de dados sobre raça/cor dos alunos, constitui uma variável extremamente necessária neste levantamento porque permite melhor monitorar nossa situação educacional. Contudo, a questão da classificação de raça/cor de estudantes brasileiros traz à baila o problema da “Não Declaração”, que se revela muito intenso em percentuais do Censo Escolar recentemente divulgados. O presente artigo discute essa problemática a partir de revisão bibliográfica e análise de dados secundários do Censo Escolar de 2015 e do Censo Escolar de 2019. Nesse sentido, aborda historicamente as variáveis raça/cor nos levantamentos oficiais e não oficiais no país, apresenta dados do Censo Escolar da Educação Básica - com destaque para a classificação da raça/cor de alunos no Brasil em diferentes regiões e níveis de ensino - e destaca os altos percentuais de “não declaração”. Aborda, ainda, a classificação de raça/cor de estudantes em áreas remanescentes de quilombos e os altos percentuais de “não declaração” nesse contexto, bem como aponta a presença de dificuldades no levantamento dessa variável no ambiente escolar. Outrossim, destaca a relevância de novas pesquisas que tratem do tema e que possam contribuir para ampliar, entre outras, as análises sobre a relação da classificação de raça/cor e seus efeitos no aprofundamento das desigualdades educacionais e raciais.","PeriodicalId":369420,"journal":{"name":"Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127960525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE: perspectiva afrodiaspórica e interseccional sobre o cotidiano das juventudes periféricas

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.8

L. Ambrosio

{"title":"RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE: perspectiva afrodiaspórica e interseccional sobre o cotidiano das juventudes periféricas","authors":"L. Ambrosio","doi":"10.18764/2595-1033v5n12.2022.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.8","url":null,"abstract":"A construção social e simbólica das juventudes tem o corpo como território de existência, reprodução e transformação social. Os cotidianos juvenis estão marcados pelo alargamento de possibilidades e também pelos agravantes das dificuldades globais: desigualdade, pobreza, precarização de políticas públicas, violência e outros. Os marcadores identitários dos jovens, inscritos nos corpos, se apresentam como fatores que influenciam diretamente seu cotidiano: classe, raça, gênero e sexualidade. A fim de compreender o cotidiano juvenil a partir de marcadores identitários, essa pesquisa se propôs a analisar a cotidianidade de seis jovens moradores de uma periferia e, a partir de referenciais afrodiaspóricos e interseccionais, propor discussões sobre marcadores identitários. Utiliza a perspectiva fenomenológica e crítica, baseada em Frantz Fanon, como marco metodológico, priorizando as experiências dos próprios jovens e debatendo temáticas que emergem das corpo-cotidianidades juvenis. Os resultados apresentam entrelaçamentos entre as questões raciais, de gênero e sexualidade e apontam para demandas emergentes frente às transformações sociais e os enfrentamentos das estruturas de opressão.\u0000 ","PeriodicalId":369420,"journal":{"name":"Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127049287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO BÁSICA EM MOÇAMBIQUE: significados conceptuais, direito e políticas educativas 莫桑比克基础教育:概念意义、法律和教育政策

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.2

Guilherme Basílio, Angelica Miguel Zita

{"title":"EDUCAÇÃO BÁSICA EM MOÇAMBIQUE: significados conceptuais, direito e políticas educativas","authors":"Guilherme Basílio, Angelica Miguel Zita","doi":"10.18764/2595-1033v5n12.2022.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.2","url":null,"abstract":"Neste artigo intitulado Educação básica em Moçambique: significados conceptuais, direito e políticas educativas nos propomos a reflectir sobre os significados da educação básica, do ensino básico e do direito da educação consagrado na Constituição da República de Moçambique. Partimos de pressuposto de que os termos educação básica e o ensino básico denotam a educação de base que cada cidadão deve ter para responder os desafios da vida. No entanto, o termo educação refere à actividade oferecida pelas instituições escolares públicas e privadas e pelas instituições não formais da sociedade. E o ensino se refere à actividade que decorre apenas nas instituições públicas e privadas de forma sistemática e é monitorada e avaliada pelo Estado. Também discutimos sobre a Lei 18/2018 do Sistema Nacional de Educação que reorganiza a estrutura do Subsistema de Educação Geral em 6 classes do Ensino Primário e 6 classes do Ensino Secundário e estabelece a educação básica gratuita e obrigatória até 9 anos de escolaridade. Para a produção do artigo, recorremos a análise bibliográfica e documental e concluímos que o direito à educação assenta na igualdade e na expansão das oportunidades educativas para todos.","PeriodicalId":369420,"journal":{"name":"Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116905081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AS BOLSAS DE MANDINGA NA BAHIA: diáspora africana e objetos de poder (século XVIII)

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.10

Jhon Lenon Ferreira

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PRÁTICAS DE LETRAMENTOS LITERÁRIO E RACIAL CRÍTICO NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE TRIGUEIROS (PE): reflexões a partir do olhar da gestão 特里盖罗斯歌伦波社区的文学和种族批判素养实践:来自管理视角的反思

Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros Pub Date : 2022-05-03 DOI: 10.18764/2595-1033v5n12.2022.6

Bernadete Ferronato da Silva, Dayse Cabral de Moura

{"title":"PRÁTICAS DE LETRAMENTOS LITERÁRIO E RACIAL CRÍTICO NA COMUNIDADE QUILOMBOLA DE TRIGUEIROS (PE): reflexões a partir do olhar da gestão","authors":"Bernadete Ferronato da Silva, Dayse Cabral de Moura","doi":"10.18764/2595-1033v5n12.2022.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.6","url":null,"abstract":"O artigo é um recorte de uma pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Culturas Africanas, da Diáspora e dos Povos Indígenas (Procadi), da Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns. O estudo buscou compreender as modalidades de letramento literário e racial crítico vivenciadas na escola da Comunidade Quilombola de Trigueiros em Pernambuco, através do olhar da gestão escolar. A metodologia utilizada foi a qualitativa e realizamos um estudo de caso, cujo sujeito foi a gestora escolar. Para a coleta de dados, realizamos uma entrevista semiestruturada em ambiente virtual. A pesquisa online e a seleção do sujeito foram direcionadas pelo contexto da pandemia da Covid-19, que criou a necessidade do distanciamento social. Os resultados da pesquisa apontaram que a escola quilombola investe no letramento literário e racial crítico dos estudantes, porém identificamos um déficit no trabalho com a literatura negra a partir das produções de autores(as) africanos(as) e afro-brasileiros(as). Essa lacuna nos direcionou para o desenvolvimento da produção de material e formação dos docentes da unidade sobre os usos e os sentidos da literatura negra para a afirmação das identidades raciais dos estudantes quilombolas.\u0000 ","PeriodicalId":369420,"journal":{"name":"Kwanissa: Revista de Estudos Africanos e Afro-Brasileiros","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122021880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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