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Percepción del rol docente y clases en línea en el contexto de la pandemia por covid-19 en estudiantes universitarios 大学生在covid-19大流行背景下对教师角色和在线课程的认知

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023

Tempus Psicológico, J. Isaac, Uribe Alvarado, Ximena Zacarías, Salinas Mónica, Elizabeth Lozano Valenzuela, Karla Noemí, Álvarez García, J. Uribe, E. Lozano, Álvarez García4

{"title":"Percepción del rol docente y clases en línea en el contexto de la pandemia por covid-19 en estudiantes universitarios","authors":"Tempus Psicológico, J. Isaac, Uribe Alvarado, Ximena Zacarías, Salinas Mónica, Elizabeth Lozano Valenzuela, Karla Noemí, Álvarez García, J. Uribe, E. Lozano, Álvarez García4","doi":"10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023","DOIUrl":"https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4691.2023","url":null,"abstract":"La pandemia por COVID-19 generó una serie de cambios y adaptaciones en las actividades cotidianas en todos los ámbitos sociales; en el contexto educativo el impacto ha sido considerable, pues los y las estudiantes debieron continuar su formación académica de forma virtual o en línea por varios meses, lo que modificó la percepción que se tiene de las actividades educativas al ser trasladadas a plataformas virtuales. Uno de los componentes más importantes en el proceso educativo en línea ha sido el rol docente, adicionalmente de las condiciones de acceso a la red por parte de los y las estudiantes. El propósito de este estudio fue determinar en qué medida el rol docente y las condiciones de acceso a las clases en línea influyeron en la percepción que los estudiantes tienen de ellas. Participaron estudiantes de nivel licenciatura de universidades públicas. Se diseñó un cuestionario para tal efecto el cual fue respondido mediante la plataforma de Google forms. Para el análisis de resultados, se realizaron pruebas de correlación para muestras no paramétricas y de regresión lineal múltiple. Los resultados indican que existe una percepción negativa de las clases en línea, y que el rol docente empático y flexible predice la percepción que los estudiantes tienen de la experiencia educativa.\u0000Palabras claves: Discapacidad cognitiva, neuropsicología, atención temprana.\u0000 ","PeriodicalId":368142,"journal":{"name":"TEMPUS PSICOLÓGICO","volume":"397 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116516607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revisión Sistemática sobre autoritarismo y religión desde la perspectiva argentina 从阿根廷的角度系统回顾威权主义和宗教

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4740.2023

M. Roca, M. S. Ignarski, Iván Daniel González, Carolina Expósito, L. Jaume

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Salud mental pediátrica, experiencia de crianza y desempleo en un contexto latinoamericano 拉丁美洲背景下的儿童心理健康、育儿经验和失业

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4677.2023

Andrés Felipe Agudelo Hernández, Marcela Guapacha Montoya, Ana Belén Giraldo Álvarez

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La edad como categoría identificatoria y clasificatoria de personas según diferentes grupos etarios 年龄作为根据不同年龄组对人进行识别和分类的类别

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4854.2023

N. Roselli

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Estudio de caso sobre tratamiento del trastorno de estrés postraumático mediante neurofeedback 神经反馈治疗创伤后应激障碍的案例研究

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4867.2023

Alejandro Londoño Valencia, Jose Fernando Vélez Trejos, Mónica Paulina Cuervo Rodríguez

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¿Es solo un chiste? Los usos del humor hostil en la escuela y su relación con el bullying 这只是一个笑话吗?敌对幽默在学校的使用及其与欺凌的关系

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4819.2023

Margarita Villota, Paolo Ferroni, C. Urbano, Luisa Fernanda Ramírez Rueda

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Estado del arte sobre subjetividades y convivencias: una mirada desde la psicología social 主体性与共存的现状:社会心理学视角

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4795.2023

Martha Liliana Palomino Leiva, Claudia Jurado Alvarán

{"title":"Estado del arte sobre subjetividades y convivencias: una mirada desde la psicología social","authors":"Martha Liliana Palomino Leiva, Claudia Jurado Alvarán","doi":"10.30554/tempuspsi.6.2.4795.2023","DOIUrl":"https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.2.4795.2023","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de un estudio de revisión documental cuyo objetivo fue comprender el concepto de las subjetividades buscando problematizar la cuestión de las convivencias en diferentes contextos. Se realizó una búsqueda bibliográfica en Scopus y ScienceDirect. En total se revisaron 13 artículos de revisión y 44 estudios empíricos para un total de 57, en inglés, portugués y español publicados entre los años 2016 y 2022, al cumplir con los criterios de selección. Se identifican tres perspectivas asociadas a las problemáticas identificadas: violencia, trauma psicológico y construcción de paz en el contexto colombiano; distorsión de las habilidades de sociabilidad y la salud mental en jóvenes que usan redes sociales virtuales; rupturas intersubjetivas y conflictos interculturales presentes en el barrio o ciudad. Finalmente, la psicología social muestra un conocimiento constituido y relevante de epistemologías y teorías construidas desde la interdisciplinariedad para el estudio de estas problemáticas, siendo la postura foucaultiana, la fenomenología, el construccionismo social, la psicología social crítica y el enfoque histórico-cultural, las más desarrolladas.","PeriodicalId":368142,"journal":{"name":"TEMPUS PSICOLÓGICO","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127699932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FATORES DE RISCO E ASSOCIADOS AO COMPORTAMENTO SUICIDA NO BRASIL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA 巴西自杀行为的危险因素和相关因素:系统综述

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2023-06-30 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.2.4694.2023

Luciene Oliveira Rocha Lopes, Robert Santos Messias Jesus, Ronaldo Santhiago Bonfim de Souza, M. Teodoro

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Programa Buen Comienzo para la salud infantil: identificación e intervención en dificultades de aprendizaje relacionadas con la visión 儿童健康良好开端方案:识别和干预与视力有关的学习困难

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2022-11-25 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.1.4733.2023

Ricardo Queiroz Guimarães, Douglas De Araújo Vilhena, Marina Roberta Vieira Nogueira, Juliana Reis Guimarães, Márcia Reis Guimarães

{"title":"Programa Buen Comienzo para la salud infantil: identificación e intervención en dificultades de aprendizaje relacionadas con la visión","authors":"Ricardo Queiroz Guimarães, Douglas De Araújo Vilhena, Marina Roberta Vieira Nogueira, Juliana Reis Guimarães, Márcia Reis Guimarães","doi":"10.30554/tempuspsi.6.1.4733.2023","DOIUrl":"https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.1.4733.2023","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue presentar datos epidemiológicos poblacionales sobre las dificultades de aprendizaje relacionadas con la visión recogidos en el Programa Buen Comienzo. Participaron 458 estudiantes del tercer año de la Enseñanza Fundamental (8,6 ± 0,7 años; 51% niñas). En primer lugar, se realizó la formación de profesionales de Salud y Educación. Los resultados indicaron una proporción importante de participantes, a través del Cuestionario de Caracterización de Dificultades Visuales y de Aprendizaje, con dificultades en fotofobia, cansancio o dolor de cabeza, percepción de profundidad, deportes de pelota, cansancio en el automóvil, lectura, lectura en computadora, matemáticas, caligrafía, redacción de ensayos y al copiar. Los participantes sintomáticos (16%), todos con agudeza visual adecuada, fueron remetidos para evaluación con la Escala de Percepción Visual de Lectura del Método Irlen. De estos, 86% informó dificultad para leer y 75% incomodidad de lectura moderada a severa. Todos los participantes, excepto uno, informaron una mejora considerable en la calidad visual con al menos una overlay espectral, siendo los más frecuentes Purple, Yellow e Gray. Los participantes sintomáticos informaron reconocer un promedio de 3,6 de las once ilustraciones de distorsiones visuales en la lectura, siendo las más frecuentes Washout, Blurry, Shaky, ríos, Star Wars y Ondulado. Los datos epidemiológicos poblacionales recopilados en el Programa Buen Comienzo demuestran una relevante prevalencia de dificultades de aprendizaje relacionadas con la visión en estudiantes.","PeriodicalId":368142,"journal":{"name":"TEMPUS PSICOLÓGICO","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133716630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Inequidades Sociales en salud, migración y desarrollo infantil 卫生、移徙和儿童发展方面的社会不平等

TEMPUS PSICOLÓGICO Pub Date : 2022-11-25 DOI: 10.30554/tempuspsi.6.1.4681.2022

Melissa Stefania Cruz Puerto, María Sandín Vázquez

{"title":"Inequidades Sociales en salud, migración y desarrollo infantil","authors":"Melissa Stefania Cruz Puerto, María Sandín Vázquez","doi":"10.30554/tempuspsi.6.1.4681.2022","DOIUrl":"https://doi.org/10.30554/tempuspsi.6.1.4681.2022","url":null,"abstract":"Dentro de la comunidad de personas migrantes en Colombia, las familias con uno o más hijos o hijas con diagnóstico de trastornos del neurodesarrollo presentan una probabilidad más alta de experimentar una imbricación de condiciones de desigualdad en al menos cuatro niveles: por ser migrantes, por vivir en condiciones socioeconómicas de riesgo, por su diagnóstico y por ser niños o niñas. Por lo cual, este texto presenta el análisis de las inequidades sociales en salud percibidas por una familia de personas inmigrante con hijos con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en su trayectoria de vida pre y post migración de Venezuela a Colombia, entre los años 2000 y 2020. A través del uso de una metodología cualitativa con enfoque biográfico, se identificaron las narrativas familiares acerca de las inequidades y condiciones sociales y de salud, y su experiencia de migración. Se concluye que su trayectoria ha estado marcada por experiencias de inequidad en salud, debido a los riesgos socioeconómicos y la pérdida de derechos legales y políticos que garanticen la prestación de servicios de salud, educación y condiciones básicas de bienestar psicosocial para toda la familia.","PeriodicalId":368142,"journal":{"name":"TEMPUS PSICOLÓGICO","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125926968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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