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3 vezes 22: ideias de Brasil moderno e soberano em torno de 1822, 1922 e 2022 3乘以22:1822年、1922年和2022年左右现代和主权巴西的思想

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.002

Antônio David, Alexandre Macchione Saes, Carlos Zeron

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Brasil, 200 anos de devastação O que restará do país após 2022? 巴西，200年的浩劫2022年后，这个国家还会留下什么？

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.011

Luiz Marques

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Domínios armados e seus governos criminais - uma abordagem não fantasmagórica do “crime organizado” 武装领域及其犯罪政府——对“有组织犯罪”的非幽灵式处理

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.009

J. Muniz, Camila Caldeira Nunes Dias

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O mundo e a diversidade: questões em debate 世界与多样性:辩论中的问题

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.008

Kabengele Munanga

{"title":"O mundo e a diversidade: questões em debate","authors":"Kabengele Munanga","doi":"10.1590/s0103-4014.2022.36105.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2022.36105.008","url":null,"abstract":"RESUMO As ondas migratórias que partiram do próprio berço da humanidade cientificamente situado no continente africano e que se prolongam até hoje por motivos históricos diversos, o tráfico humano dos africanos e as invasões coloniais dos territórios da América, da África e da Asia somando juntaram no mesmo território geográfico descendentes de povos e culturas diferentes. Nesses encontros houve enriquecimentos transculturais incontestáveis; os sangues se misturaram; os deuses se tocaram e as cercas das identidades vacilaram, por um lado. Mas, por outro lado, as diferenças continuam a ser motivos de conflitos, pois manipuladas ideologicamente pelas classes dominantes na política de dividir para dominar. Esses conflitos se traduzem notadamente pelas práticas racistas e xenofóbicas que engendram a violação dos direitos humanos dos diferentes e consequentes as desigualdades sociais decorrentes. A questão que se coloca é como estabelecer a equidade e a igualdade de tratamento, sem antes reconhecer a existência coletiva dos portadores das diferenças e suas identidades. Apesar dos progressos da ciência e tecnologia, da globalização da economia do mercado na óptica capitalista neoliberal e dos meios de comunicação, os debates sobre a diversidade e suas diferenças colocam todos os países no mesmo barco. Este texto tem como proposta discutir algumas questões em debate sobre diversidade, partindo das realidades brasileiras dos últimos vinte anos depois da Conferência de Durban.","PeriodicalId":35439,"journal":{"name":"Estudos Avancados","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67414504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação, sociedade e democracia: o legado de John Goodlad 教育、社会和民主:约翰·古德拉德的遗产

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.016

Domingos Fernandes

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O legado modernista: recepção e desdobramentos nas décadas de 1960 e 1970 现代主义遗产:六七十年代的接受和发展

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.010

Ivan Francisco Marques

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“Pensar com” José Mário Pires Azanha a elaboração do porvir educacional brasileiro “思考”jose mario Pires Azanha巴西教育未来的发展

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.015

Patrícia Aparecida do Amparo, A. L. Lima, D. Catani

{"title":"“Pensar com” José Mário Pires Azanha a elaboração do porvir educacional brasileiro","authors":"Patrícia Aparecida do Amparo, A. L. Lima, D. Catani","doi":"10.1590/s0103-4014.2022.36105.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2022.36105.015","url":null,"abstract":"RESUMO Na situação pouco esperançosa imposta pela devastação a que nos submeteu o ano 2020, a inquietação acerca dos rumos possíveis para a educação num futuro próximo nos leva a procurar modos de propor a educação que se alicercem sobre valores de cuidado com o mundo. Assim, o artigo retoma o pensamento educacional de José Mário Pires Azanha e busca “pensar com” ele possibilidades educativas no nosso tempo. Ressalta-se como as formulações e ações do autor, tecidas no interior de sua produção teórica e atividades profissionais, têm oferecido elementos estruturantes aos debates acerca da escola, do trabalho pedagógico, das relações entre professores e alunos e da pesquisa educacional. Afirma-se, por exemplo, o modo como ele antecipou o empenho para com a justiça social educativa, expressa pela universalização do acesso à escola, na história educacional paulista. Unindo pensamento e ação o autor elabora proposições científicas e políticas num modelo de investigação educacional e de constituição da pedagogia que acolhe a vida e o trabalho escolar como construções sociais, valorizando a autonomia dos professores e das escolas na elaboração do projeto político pedagógico da instituição. Concebemos assim a reflexão contida no texto como uma situação exemplar para se compreender nossos “clássicos do pensamento educacional”, tomando a ideia de clássico a partir das sugestões de Ítalo Calvino.","PeriodicalId":35439,"journal":{"name":"Estudos Avancados","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47414062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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São Paulo, cem anos de máquina de crescimento urbano 圣保罗，百年城市增长机器

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.012

M. Fix, P. Arantes

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As ciências na formação do Brasil entre 1822 e 2022: história e reflexões sobre o futuro 1822年至2022年间巴西形成的科学:历史与对未来的反思

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.013

Nísia Trindade Lima, Dominichi Miranda de Sá, I. Casazza, Carolina Arouca Gomes de Brito

{"title":"As ciências na formação do Brasil entre 1822 e 2022: história e reflexões sobre o futuro","authors":"Nísia Trindade Lima, Dominichi Miranda de Sá, I. Casazza, Carolina Arouca Gomes de Brito","doi":"10.1590/s0103-4014.2022.36105.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2022.36105.013","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo traça um panorama da história da atuação das ciências no processo histórico de formação do Brasil como nação. Entre 1822 e 2022, os cientistas deram contribuições cruciais ao debate sobre constituição do Estado; identidade nacional; cidadania; visões sobre populações; políticas públicas de saúde e educação; projetos de criação de universidades; circulação internacional de saberes; soberania, desenvolvimento nacional, inserção do Brasil no mundo e convivência entre o atraso e a modernidade. Sugere-se que esses temas centrais em 1822 e 1922 devem ser atualizados na agenda do Bicentenário da Independência. Tal atualização requer uma análise do processo histórico em que se destacam tendências acentuadas pela pandemia de Covid-19: a importância das ciências, e da sustentabilidade da atividade científica, na resposta à crise e aos desafios contemporâneos; a persistência das desigualdades, inclusive as relacionadas ao desenvolvimento científico e tecnológico, e a questão ambiental, transversal e incontornável para todas as áreas do conhecimento.","PeriodicalId":35439,"journal":{"name":"Estudos Avancados","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48689867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensinar longe da escola: ensaio sobre as representações em E. Durkheim e R. Chartier 校外教学：论涂尔干和沙蒂尔的表征

Estudos Avancados Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.1590/s0103-4014.2022.36105.019

Roniere Menezes, V. Silva

{"title":"Ensinar longe da escola: ensaio sobre as representações em E. Durkheim e R. Chartier","authors":"Roniere Menezes, V. Silva","doi":"10.1590/s0103-4014.2022.36105.019","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2022.36105.019","url":null,"abstract":"RESUMO Após meses com as salas de aula fechadas, professores e alunos ainda não vislumbram quando se poderá voltar às escolas. Roger Chartier, no artigo “Mundo pós-pandemia”, publicado em 1º de junho na página virtual do Sesc-SP, destaca a “infinita tristeza do ensino” no isolamento. Na esteira dessa percepção, vimos desde a interrupção das aulas avaliações as mais diversas sobre o papel da instituição escolar e da socialização que ela realiza para a formação educacional da infância e juventude. Interessados em alargar a visão sobre o tema, propomos historicizar o que chamamos aqui de “imagem da sala de aula”. Para concretizar nosso propósito, escolhemos para análise as imagens presentes nas famosas histórias em quadrinhos francesas do Petit Nicholas, assinadas por René Goscinny e ilustradas por Jean-Jacques Sempé entre 1956 e 1964. Tais imagens serão interpeladas com o auxílio da noção de representação, na voz de autores há muito tempo lidos e relidos entre os educadores: Émile Durkheim e Roger Chartier. O uso do conceito de representação nos será útil para explorar as múltiplas respostas dos autores de seus respectivos tempos históricos sobre os problemas e as potências da escola. Lembrando as palavras de Ítalo Calvino (1993), convém dedicarmos um tempo para revisitar leituras importantes de nossa formação. As referências permanecem as mesmas, mas nossas trajetórias e desafios mudam. A atual situação é um convite à releitura dessas obras “clássicas” que, pela sua fecundidade, sobretudo quando explicam a força da representação, permitem refletir sobre a construção do desejável em educação hoje.","PeriodicalId":35439,"journal":{"name":"Estudos Avancados","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47491504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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