Olhar de Professor最新文献_第6页

Análise dos fatores condicionantes ao desinvestimento Pedagógico na Educação Física escolar 学校体育教学投资减少的制约因素分析

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-19 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20453.042

Igor Vargas Ferreira Teixeira, S. Santos

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Documentos normativos e a práxis inclusiva na perspectiva freireana: aproximações e distanciamentos 弗雷尔视角下的规范性文件与包容性实践：方法与距离

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-19 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20623.035

Andréa da Silva Avanze, Bernard Martins Monteiro, Solane Cristina Felicetti Santin

{"title":"Documentos normativos e a práxis inclusiva na perspectiva freireana: aproximações e distanciamentos","authors":"Andréa da Silva Avanze, Bernard Martins Monteiro, Solane Cristina Felicetti Santin","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20623.035","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20623.035","url":null,"abstract":"O presente artigo problematiza a previsão normativa de documentos relativos à inclusão e a práxis na perspectiva freireana procurando discutir as aproximações e distanciamentos entre os documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem escolar segundo a teoria freireana. Para tanto, adotou-se a revisão bibliográfica como procedimento metodológico. Da avaliação, emergem dois eixos: aproximações entre documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem segundo a teoria freireana; distanciamento entre documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem segundo a teoria freireana. O primeiro eixo está mais presente nos documentos e divide-se em dois grupos: o Protagonismo e a Participação, dois pressupostos freireanos. O segundo eixo, aparece de forma mais sutil e associa-se à educação bancária combatida por Freire. Pode-se considerar que o nível de aproximação entre os documentos normativos de inclusão e a teoria freireana não reverbera na práxis educativa escolar concreta, o que remete à fragilidade formativa dos profissionais. Considera-se profícuo que se revisite a formação inicial e continuada de profissionais da educação para inclusão, bem como que se aplique rigorosamente o previsto nos documentos normativos e leve-se em consideração os saberes de todas as pessoas envolvidas no processo de inclusão na formulação de políticas públicas de inclusão.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47231416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Metodologias ativas no ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão sistemática 青年和成人教育中科学和生物学教学的积极方法论：系统综述

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-19 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20644.043

Ana Flávia Rodrigues de Sousa Ledoux, Mayara Lustosa de Oliveira Barbosa, Juliana Rocha de Faria Silva

{"title":"Metodologias ativas no ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão sistemática","authors":"Ana Flávia Rodrigues de Sousa Ledoux, Mayara Lustosa de Oliveira Barbosa, Juliana Rocha de Faria Silva","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20644.043","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20644.043","url":null,"abstract":"O principal objetivo dessa revisão foi analisar o uso de metodologias ativas (MA) no ensino de ciências e biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, foram utilizados os descritores: MA, EJA, ensino de biologia e ensino de ciências, nas bases Google Scholar e BDTD em busca de publicações dos últimos dez anos. Após o levantamento, realizamos uma análise de conteúdo que nos levou a estruturar quatro categorias: 1) artigos de revisão relacionados às MA, 2) estratégias lúdicas como propostas de aplicação de MA, 3) pesquisas que abordam aplicação de aprendizagem baseada em problemas (ABP), instrução por pares e rotação por estações, e 4) pesquisas que abordam o “aprender fazendo”. Os resultados indicam aumento no rendimento e motivação dos estudantes, sendo os métodos ABP e “aprender fazendo” os mais citados. O trabalho pode ter implicações para pesquisadores da área, visto que revela lacunas a serem preenchidas por novas pesquisas, bem como para docentes da EJA os quais podem aplicar propostas aqui descritas.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44079673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica 未来教师初始培训中的二项式理论与实践:教学住院医师计划的经验报告

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-19 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20650.044

Raimunda Maria da Cunha Ribeiro

{"title":"O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica","authors":"Raimunda Maria da Cunha Ribeiro","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.20650.044","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.20650.044","url":null,"abstract":"O Programa Residência Pedagógica é uma iniciativa do governo federal, sob a governança da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A finalidade do programa reside em fomentar projetos institucionais voltados exclusivamente à formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. Este texto traz consigo o seguinte objetivo: apresentar um relato da experiência realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica, vinculado à Universidade Estadual do Piauí (UESPI), no curso de Pedagogia do Campus Jesualdo Cavalcanti, na área da Alfabetização. Composição do núcleo do subprojeto: 1 coordenadora de área (docente da UESPI); 1 preceptor (professor da rede municipal de ensino público); 8 residentes (alunos do curso de pedagogia da UESPI). A carga horária total foi de 414 horas, distribuídas em três módulos, planejados e executados, considerando níveis crescentes de complexidade. Os resultados dessa experiência nos possibilita tecer algumas considerações: a formação do licenciando, considerando o vínculo entre a teoria e a prática; o incentivo e valorização do professor alfabetizador; a promoção de ações nas escolas-campo, com o apoio da equipe gestora e da equipe docente, de incentivo à aprendizagem e desenvolvimento da criança da educação infantil; o estímulo, por meio de atividades diárias e projetos de leitura, para a melhoria do processo de alfabetização e para a formação de uma educação literária.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47199561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões sobre a BNCC na formação inicial de professores de matemática: relato de uma experiência 关于BNCC在数学教师初步形成中的思考——一次经验报告

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-19 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21336.037

Luana Ferrarotto, Iracema Hiroko Iramina Arashiro, Fernanda Cristina Gaspar Lemes

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Carrossel de Leitura: avaliação de uma metodologia de despertamento do gosto pela leitura em uma escola pública de Poços de Caldas- MG Carousel de Leitura：对Poços de Caldas MG公立学校唤醒阅读品味的方法的评估

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-14 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21325.036

C. Ferrarezi Junior, Daniele Oliveira Diniz

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Relações de gênero e sexualidade em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental: um estudo de caso em uma escola de Ilicínea-MG 小学最后几年教科书中的性别关系和性行为:伊利西尼亚-MG一所学校的案例研究

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-14 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.20111.034

André Luiz Sena Mariano, L. Ferreira

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Função sociopolítica da educação e o papel dos pedagogos na educação não-escolar: âmbitos de atuação político-pedagógicos e campos teórico-profissionais 教育的社会批判功能和教育者在非学校教育中的作用：政治教育学领域和理论专业领域

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-13 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21101.039

J. Magalhães

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Elementos representativos do percurso do Curso de Pedagogia no Brasil: a dimensão histórico-legal em pauta 巴西教育学课程的代表性内容：议程上的历史法律层面

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-13 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21308.040

Adriana Patrício Delgado

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Pesquisas sobre o curso de Pedagogia em produções acadêmicas de graduação e pós-graduação no CE-UFPB 在CE-UFPB的本科和研究生学术成果中的教育学课程研究

Olhar de Professor Pub Date : 2023-05-13 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21252.038

José Leonardo Rolim de Lima Severo, Paloma Souza da Silva Fernandes

{"title":"Pesquisas sobre o curso de Pedagogia em produções acadêmicas de graduação e pós-graduação no CE-UFPB","authors":"José Leonardo Rolim de Lima Severo, Paloma Souza da Silva Fernandes","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.21252.038","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.21252.038","url":null,"abstract":"Este trabalho relata uma pesquisa que investigou o tratamento atribuído à Pedagogia como campo de conhecimento, curso e profissão, em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) de Licenciatura em Pedagogia e em teses e dissertações de Pós-Graduação em Educação no âmbito do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), de modo a produzir subsídios que auxiliem na defesa das especificidades da Pedagogia no cenário atual de repercussões problemáticas de novos e antigos equívocos conceituais derivados de políticas curriculares destinadas à formação de pedagogas/os no país. Com caráter quanti-qualitativo, a pesquisa pautou-se por processos de mapeamento de trabalhos no Repositório da UFPB, caracterizando-se como um estudo bibliográfico. Constatou-se que durante a formação inicial da/o pedagoga/o não é abordada a educação não escolar, dando exclusividade ao magistério. Notou-se, também, por parte dos autores das pesquisas analisadas, poucas referências conceituais sobre a Pedagogia em seu sentido epistemológico, cujo tratamento inclina-se, frequentemente, a resumi-la à docência.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46314508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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