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O registro do conhecimento matemático da criança na escola: diálogos com professoras de anos iniciais 记录儿童在学校的数学知识：与幼儿教师的对话
Olhar de Professor Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22443.020
Sibele Borges Rodrigues, Daiane Scopel Boff
{"title":"O registro do conhecimento matemático da criança na escola: diálogos com professoras de anos iniciais","authors":"Sibele Borges Rodrigues, Daiane Scopel Boff","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22443.020","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22443.020","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo descrever e analisar a compreensão de professoras de anos iniciais sobre alguns registros matemáticos feitos por crianças em idade escolar. A partir das teorizações de Michel Foucault e do pensamento tardio de Ludwig Wittgenstein e seus comentadores, problematiza-se o enunciado “a questão é ir além do cálculo”, extraído de atos de fala das professoras que participaram da pesquisa, considerando as notações matemáticas que as crianças realizam para expressar seus pensamentos. O material analítico foi composto por falas geradas em grupos focais, formados com professoras de anos iniciais, de uma instituição escolar pública. Para a análise da materialidade, foram tomados os conceitos de enunciado e discurso como ferramentas, o que permitiu identificar verdades movimentadas no discurso pedagógico sobre o pensamento matemático de crianças. Na compreensão das professoras, as crianças precisam usar diferentes formas de representação para expressar o conhecimento matemático, evidenciando a importância de “ir além do cálculo”.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Non-Euclidean geometries in and for the mathematics teacher education: A literature review 数学教师教育中的非欧几里得几何和数学教师教育中的非欧几里得几何：文献综述
Olhar de Professor Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22500.021
Melvin Cruz Amaya, Gisela Montiel Espinosa
{"title":"Non-Euclidean geometries in and for the mathematics teacher education: A literature review","authors":"Melvin Cruz Amaya, Gisela Montiel Espinosa","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22500.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22500.021","url":null,"abstract":"Science challenges the relevance of school geometry in its treatment of space. Therefore, the research discusses the incorporation of non-Euclidean geometries in the initial and continuing education of mathematics teachers. Hence, this literature review aims to synthesize and describe, in a broad and current range, the recent state of research in educational mathematics on these geometries in teacher education. To do this, we configured a method in three moments: the search, evaluation, selection, and organization of the sources found and reading, analyzing, and writing results. The results highlight a regional and temporal interest that prioritizes teaching practice. Furthermore, a deficit and prescriptive perspective of teachers' knowledge and a minority perspective of the teacher as a subject of knowledge are recognized. We conclude with the need for research on various phenomena, including Euclidean generalizations.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141270974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Resumo de Tese: Escrita das Línguas de Sinais (ELiS): concepções, valorações e avaliações construídas por graduandos e profissionais da área da Libras 论文摘要：手语写作（SLW）：本科生和图书馆领域专业人员构建的概念、价值和评价
Olhar de Professor Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22736.022
Fabiane Ferreira da Silva Moraes
{"title":"Resumo de Tese: Escrita das Línguas de Sinais (ELiS): concepções, valorações e avaliações construídas por graduandos e profissionais da área da Libras","authors":"Fabiane Ferreira da Silva Moraes","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22736.022","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22736.022","url":null,"abstract":"Resumo de Tese.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O uso da Experiência de Aprendizagem Mediada para a construção das competências de contexto e observação à educação científica 在科学教育中利用 "中介学习体验 "培养情境和观察能力
Olhar de Professor Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22136.019
Renan Santos Miranda, Álvaro Lorencini júnior
{"title":"O uso da Experiência de Aprendizagem Mediada para a construção das competências de contexto e observação à educação científica","authors":"Renan Santos Miranda, Álvaro Lorencini júnior","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22136.019","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22136.019","url":null,"abstract":"Este artigo teve como objetivo analisar o uso da Experiência de Aprendizagem Mediada, conforme Feuerstein (1990), para a construção de duas competências básicas à educação científica: contexto e observação, em duas turmas do sexto ano de uma escola pública estadual de Londrina-PR em 2023. O paradigma inserido no processo investigativo foi o qualitativo. Ressalta-se que, este trabalho é um recorte de um conjunto de sequências pedagógicas para o desenvolvimento da tese do primeiro autor. Assim, a sequência didática foi trabalhada com 47 estudantes, em seguida as produções destes foram sistematizadas e analisadas conforme Yin (2016). Os resultados obtidos para as competências básicas dos estudantes foram: contexto 91,48% e observação 80,84%, esses resultados indicam que a Experiência de Aprendizagem Mediada foi significativa, para a construção desses atos cognitivos básicos dentro dos limites teóricos e empíricos deste estudo.\u0000 ","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141268877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Uma experiência de monitoria na disciplina Leitura e Produção de Gêneros II no contexto da pandemia da Covid-19 在 "Covid-19 "大流行的背景下，对 "流派阅读与制作 II "科目的监测经验
Olhar de Professor Pub Date : 2024-05-04 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22125.016
Diones Bezerra de Souza, J. Pereira, M. L. S. P. Arrais
{"title":"Uma experiência de monitoria na disciplina Leitura e Produção de Gêneros II no contexto da pandemia da Covid-19","authors":"Diones Bezerra de Souza, J. Pereira, M. L. S. P. Arrais","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22125.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22125.016","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objeto relatar uma experiência de monitoria na disciplina Leitura e Produção de Gêneros II, no Curso de Letras – Língua Portuguesa, da Universidade Federal de Campina Grande, campus Cajazeiras, durante a execução do Regime Acadêmico Extraordinário de 2020.3. O relato destaca pontos que marcaram a referida disciplina, considerando as peculiaridades que marcaram o retorno à presencialidade das aulas. Para tanto, traçamos reflexões sobre ensino a distância e as associações ao ensino remoto; discutimos sobre a configuração desse ensino de que temos conhecimento hoje; e destacamos a importância dos Programas de Monitoria no Processo de ensino e de aprendizagem. O trabalho caracteriza-se por ser do tipo ex-post-facto, de caráter descritivo e qualitativo. Observamos que, durante as semanas de desenvolvimento das atividades da disciplina, os fóruns de participação possibilitaram a ocorrência de momentos de interação assíncrona, bem como as produções de textos contribuíram para a construção da aprendizagem na modalidade remota.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141014547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise da atuação do grupo de institutos, fundações e empresas (GIFE) na gestão educacional municipal no Brasil 分析机构、基金会和企业集团（GIFE）在巴西市政教育管理中的作用
Olhar de Professor Pub Date : 2024-05-04 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22856.017
Kelly Letícia da Silva Sakata
{"title":"Análise da atuação do grupo de institutos, fundações e empresas (GIFE) na gestão educacional municipal no Brasil","authors":"Kelly Letícia da Silva Sakata","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22856.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22856.017","url":null,"abstract":"Não se aplica.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141013609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Atividades Psicomotoras no Ensino Remoto: relato de experiência a partir de registros na Educação Infantil 远程学习中的心理运动活动：基于幼儿教育记录的经验报告
Olhar de Professor Pub Date : 2024-04-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22226.012
S. F. D. S. Lordani, Debora Luppi Souto, H. I. Saito
{"title":"Atividades Psicomotoras no Ensino Remoto: relato de experiência a partir de registros na Educação Infantil","authors":"S. F. D. S. Lordani, Debora Luppi Souto, H. I. Saito","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22226.012","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22226.012","url":null,"abstract":"Este relato se caracteriza como uma pesquisa de campo como procedimento metodológico realizada por meio da observação direta das atividades do grupo estudado, efetuadas por meio de registros (fotos e vídeos) das atividades desenvolvidas pelas crianças. Objetiva apresentar e analisar a experiência de uma professora de Educação Infantil durante a pandemia, a partir de seus registros diários realizados nas aulas no modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Para isso, em um primeiro momento, abordamos questões relativas ao movimento corporal, ao conceito de desenvolvimento infantil e à sua relação com a Educação Infantil, para, depois, contextualizarmos a instituição de ensino em que as ações foram desenvolvidas, a fim de, na sequência, apresentarmos os procedimentos metodológicos adotados, a descrição e a análise dos dados. Constatamos uma significativa dificuldade de as crianças executarem as atividades propostas pela professora de forma remota, possibilitando refletir sobre as implicações didático-pedagógicas do ERE para o desenvolvimento psicomotor de crianças da Educação Infantil, por intermédio de registros efetuados pela professora dessa etapa de ensino.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140747496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A identidade profissional de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental: narrativas de trajetórias 小学低年级教师的专业身份：轨迹叙事
Olhar de Professor Pub Date : 2024-04-03 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22225.011
Augustto de Paula Guimarães, Adair Mendes Nacarato
{"title":"A identidade profissional de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental: narrativas de trajetórias","authors":"Augustto de Paula Guimarães, Adair Mendes Nacarato","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22225.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22225.011","url":null,"abstract":"Neste texto, teve-se como foco a identidade profissional de professoras pedagogas atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Visou-se responder à seguinte questão: O que as professoras narram sobre sua trajetória profissional e a constituição de seu ideário pedagógico? Buscou-se investigar os aspectos que interferem na constituição da identidade da professora pedagoga, considerando as narrativas produzidas por cinco docentes. O material empírico consistiu em entrevistas, na modalidade narrativa, com cinco docentes pedagogas. A análise, na perspectiva compreensivo-interpretativa, aponta indícios de marcas das experiências vividas como estudantes em seu modo de conceber o ensino e a aprendizagem dos alunos; desvela a influência das relações de afetividade experienciadas na escolha da docência; deixa ver os desafios do início da docência e os modos de superá-los, narrados pelas professoras; revelam o quanto isso contribui para a constituição identitária. As professoras consideraram-se em constante processo de formação, assumindo-se como sujeitos inacabados.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140750625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As pedagogias dos Mapas Mentais: sentidos e significados para as crianças 思维导图的教学法：儿童的感官和意义
Olhar de Professor Pub Date : 2024-03-16 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22102.005
Liliane Rezende Anastacio, W. Benfica
{"title":"As pedagogias dos Mapas Mentais: sentidos e significados para as crianças","authors":"Liliane Rezende Anastacio, W. Benfica","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22102.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22102.005","url":null,"abstract":"O trabalho descreve uma prática em que uma professora utiliza Mapas Mentais como forma de registro das aprendizagens das crianças do 6º ano do EF da rede municipal de Belo Horizonte nas aulas de Matemática. Durante a prática, a professora incentivou-as a elaborarem Mapas Mentais como uma forma de registro das suas aprendizagens e pensamentos. As crianças foram encorajadas a utilizar cores, símbolos e desenhos para representar os conceitos e as ideias. A metodologia adotada foi qualitativa, abrangendo observação direta em sala de aula, análise de Mapas Mentais dos alunos e registros orais por meio de gravações em vídeo e áudio para compreender o ambiente de aprendizado e os comportamentos dos estudantes nas aulas de Matemática. Observou-se que o recurso possibilita maior compreensão do conteúdo matemático, bem como maior capacidade de síntese e consolidação das aprendizagens. As crianças relataram que se sentiram mais seguras e confiantes ao utilizar esse registro, uma vez que os Mapas Mentais lhes permitiram visualizar e organizar as informações de maneira clara e estruturada. Essa prática pode contribuir para uma educação mais criativa e significativa, em que as crianças são incentivadas a desenvolverem suas próprias habilidades e potencialidades.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140236157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Modelo de estações por rotação como proposta para o ensino de genética: observação da aprendizagem e percepção de estudantes diante do método desenvolvido 作为遗传学教学建议的轮转站模式：观察学生的学习情况和对所开发方法的看法
Olhar de Professor Pub Date : 2024-03-16 DOI: 10.5212/olharprofr.v.27.22141.006
Lariza Gomes Holanda, Fabrício Bonfim Sudério, Rejane Pereira Dias Gomes
{"title":"Modelo de estações por rotação como proposta para o ensino de genética: observação da aprendizagem e percepção de estudantes diante do método desenvolvido","authors":"Lariza Gomes Holanda, Fabrício Bonfim Sudério, Rejane Pereira Dias Gomes","doi":"10.5212/olharprofr.v.27.22141.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.22141.006","url":null,"abstract":"Os objetivos desta pesquisa consistiram em desenvolver o modelo de estações por rotação como proposta para o ensino de genética, bem como observar indicativos de aprendizagem e a percepção de estudantes diante dessa metodologia. Com abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada com uma turma de 3º ano de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral do município de Crateús-CE. Os dados foram gerados ao longo das etapas da pesquisa, que foram: Diagnóstico dos conhecimentos prévios; Aplicação do método de Rotação por Estações de Aprendizagem; e Avaliação do método. As atividades propostas no método foram: Mapa mental; Tirinhas; Palavra-cruzada; e Quiz. Os resultados revelaram um aumento no número de acertos das questões sobre os objetos do conhecimento de herança e sexo após a aplicação do método. A estação com maior índice de interesse foi o Quiz e o método de estações de aprendizagem foi bem aceito pela maioria dos alunos.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140236700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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