Pesquisa e Debate em Educacao最新文献_第3页

Descolonizar la educación inclusiva 非殖民化全纳教育

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-04-20 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.35016

Aldo Ocampo González

{"title":"Descolonizar la educación inclusiva","authors":"Aldo Ocampo González","doi":"10.34019/2237-9444.2022.v12.35016","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.35016","url":null,"abstract":"Lo político de la inclusión y la descolonialidad habita en la producción de otros dispositivos de la subjetividad, en la pregunta por la redefinición de la existencia, en la creación de otro esquema ontológico coherente con las múltiples formas pasionales de sus habitantes. La multiplicidad es el principal conector entre ambos movimientos críticos. En efecto, una de sus principales tareas críticas consiste en interrumpir los modos canónicos de producción del conocimiento, contribuyendo a leer críticamente el presente, tarea que desde ninguna posición es ajena a lo político. El objetivo del trabajo consiste en develar cómo el discurso más difundido a nivel mundial sobre educación inclusiva ha sido transferido sin ninguna clase de medición a la zona geopolítica definida como Sur Global. Este punto, nos informa acerca de un sistema de racionalidad elaborado por el Norte Global, reproduciendo los intereses de la zona del ser que impone una pseudo-racionalidad que opera sin referencias objetivas sobre su verdadero índice de singularidad. La educación inclusiva es una elaboración conceptual que reside en lo más profundo del eurocentrismo. Este vínculo se sostiene en la metáfora de la diferencia colonial que consolida su aparato cognitivo a través marcos epistemológicos occidentales normativos. El trabajo concluye identificando que, el deseo descolonizador de la educación inclusiva asume el propósito ético de documentar un singular acto de redefinición ontológica, es producir otras formas existenciales. Se abre a la imprevisibilidad del ser a partir de la multiplicidad de singularidades, desafiando las subjetividades producidas en el curso de la colonización. Además, de focalizar su compromiso en términos de: a) solidaridad relacional, b) solidaridad transitiva y c) solidaridad creativa.","PeriodicalId":34578,"journal":{"name":"Pesquisa e Debate em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69711005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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escola e suas contribuições no processo da alfabetização científica e tecnológica 学校及其在科技素养过程中的贡献

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-04-02 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.33233

Andreia Cristina Pontarolo Lidoino, Geilson de Arruda Reis, Nilcéia Frausino da Silva Pinto

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Programa Parlamento Jovem em Câmaras Municipais como mecanismo na implementação da nova Base Nacional Comum Curricular 市议会青年议会方案作为实施新的国家共同课程基础的机制

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-03-30 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.34378

Eloise Medice Colontonio, Luciano Miguel Moreira dos Santos

{"title":"Programa Parlamento Jovem em Câmaras Municipais como mecanismo na implementação da nova Base Nacional Comum Curricular","authors":"Eloise Medice Colontonio, Luciano Miguel Moreira dos Santos","doi":"10.34019/2237-9444.2022.v12.34378","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.34378","url":null,"abstract":"O Programa Parlamento Jovem tem potencial para criar oportunidades de participação democrática e contribuir com os elementos curriculares previstos na nova Base Nacional Comum Curricular - BNCC. De modo comparativo analisou-se duas experiências pedagógicas sobre este Programa executado por duas Câmaras Municipais. O objetivo foi traçar paralelos entre estes programas de modo a ilustrar seus limites e possibilidades, do ponto de vista pedagógico e de efetividade em seu potencial formativo para cidadania, participação e compreensão sobre política. Foi destacada a relação com a vida escolar, compreensão de cidadania e trabalho e protagonismo juvenil a partir de entrevistas realizadas com as responsáveis pedagógicas atuais de cada Programa. O programa agrega-se à instituição escolar como um mecanismo de apoio e suporte para a construção das competências e habilidades sobre cidadania, política e participação social. A efetividade político-pedagógica destes programas pode ser maior com apoio da Câmara, parcerias institucionais e compreensão das necessidades dos estudantes.","PeriodicalId":34578,"journal":{"name":"Pesquisa e Debate em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69710631","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e Sucesso Escolar 基础教育发展指数和学校成绩

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-03-15 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.34052

Ciclene Alves da Silva, Maria Beatriz Fernandes

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gerencialismo na educação pública estadual do RJ e seus efeitos na juvenilização da EJA RJ州公共教育的管理主义及其对青年教育的影响

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-03-10 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.34236

Marcos Vinícius Ferreira Fernandes, M. Alvarenga

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estudo de caso dos alunos com altas habilidades/superdotação na perspectiva da inclusão social e da interdisciplinaridade no contexto da educação básica em Mato Verde – MG 马托佛得基础教育背景下的社会包容与跨学科视角下的高能力/天赋学生个案研究

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-02-14 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.33012

Verônica Cruz Silveira Barbosa, Ana Caroline Viana da Silva, Jaete Pinto da Silva

{"title":"estudo de caso dos alunos com altas habilidades/superdotação na perspectiva da inclusão social e da interdisciplinaridade no contexto da educação básica em Mato Verde – MG","authors":"Verônica Cruz Silveira Barbosa, Ana Caroline Viana da Silva, Jaete Pinto da Silva","doi":"10.34019/2237-9444.2022.v12.33012","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.33012","url":null,"abstract":"Os alunos com déficits de aprendizagens e superdotação devem estar inseridos em salas regulares e com professores de apoio, mediante as normas do Ministério da Educação e Cultura (MEC). Para tanto, o objetivo do presente estudo é conhecer a realidade dos alunos no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de Altas Habilidades/ Superdotagem (AH/SD) na Escola Estadual Professor José Américo Barbosa localizada em Mato Verde-MG. O AEE na escola supracitada é caracterizado pela necessidade de conhecer e entender as relações de ensino e aprendizagem estabelecidas neste atendimento devido à grande demanda. Nesse contexto, a interdisciplinaridade configura-se pela realidade de articulação entre os educadores do ensino regular e o professor de apoio juntamente com os educandos. Portanto, aproximar as áreas do saber e promover uma nova forma de pensar e articular a interdisciplinaridade, portanto, este estudo contribui para a produção de conhecimento científico, social e educacional.","PeriodicalId":34578,"journal":{"name":"Pesquisa e Debate em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49121123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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WebQuest como proposta de avaliação digital no contexto da aprendizagem significativa crítica em ciências para o ensino médio WebQuest作为高中科学批判性有意义学习背景下的数字评估建议

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2022-02-10 DOI: 10.34019/2237-9444.2022.v12.35023

Marcello Ferreira, D. X. P. Nogueira, O. L. S. Silva Filho, M. Costa, Joaquim José Soares Neto

{"title":"WebQuest como proposta de avaliação digital no contexto da aprendizagem significativa crítica em ciências para o ensino médio","authors":"Marcello Ferreira, D. X. P. Nogueira, O. L. S. Silva Filho, M. Costa, Joaquim José Soares Neto","doi":"10.34019/2237-9444.2022.v12.35023","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.35023","url":null,"abstract":"O Ensino Médio tem sido a etapa da educação com os resultados mais precários em avaliações nacionais de larga escala. Urgem, portanto, intervenções que possam responder a essa contingência. Neste artigo, adotamos uma teoria educacional capaz de engendrar uma aprendizagem significativa crítica que, aliada às novas tecnologias digitais, conforma-se ao modo não linear de aprendizagem. Subsidiados por essa abordagem teórica, o objetivo é desenvolver, como produto tecnológico, uma estratégia avaliativa baseada nas WebQuests, em conjunto com tecnologias TRI-CAT, que apresentam características impossíveis de se mimetizar em avaliações por meios não digitais. Aplica-se essa proposta ao ensino de ciências na disciplina de Física do Ensino Médio. Para tanto, este estudo é apresentado em três partes. Na primeira parte, faz-se uma discussão fundamentada sobre os pressupostos educacionais e avaliativos que podem sustentar uma proposta de WebQuest com itens de múltipla escolha. Na segunda, são abordados os pressupostos metodológicos desta pesquisa tecnológica. Na terceira parte, é descrito o modelo de WebQuest com itens de múltipla escolha, expondo parte dos resultados alcançados no projeto-piloto, que contou com a participação de nove estudantes do Ensino Médio. Como resultado, este artigo aponta que a WebQuest com itens de múltipla escolha é uma ferramenta que pode contribuir para o desenvolvimento de metodologias de ensino mais afins das TICs.","PeriodicalId":34578,"journal":{"name":"Pesquisa e Debate em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69711083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação docente e inclusão educacional 教师培训和教育包容

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2021-10-10 DOI: 10.34019/2237-9444.2021.v11.31856

S. Marques

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abordagem do tema educação ambiental nos trabalhos de conclusão de curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia 从Rondônia联邦大学教育学期末论文看环境教育主题

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2021-08-01 DOI: 10.34019/2237-9444.2021.v11.31725

Carolina Andrade

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Aprender e ensinar em contexto de incerteza nos cursos de Turismo e Hotelaria da Universidade Federal do Maranhão 在maranhao联邦大学旅游和酒店课程的不确定性背景下学习和教学

Pesquisa e Debate em Educacao Pub Date : 2021-08-01 DOI: 10.34019/2237-9444.2021.v11.32556

Jonilson Costa Correia

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