EaD em Foco最新文献_第5页

A Educação Profissional e Tecnológica e a Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Híbrido e a Distância: uma Revisão Sistemática 混合和远程教育中的职业技术教育和基于问题的学习:系统综述

EaD em Foco Pub Date : 2022-10-18 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1979

Paulo Roberto Cordova, C. M. Garcia, R. Vicari

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Ensino Remoto Emergencial: Percepções e Desafios na Visão Discente 紧急远程学习:学生视野中的认知和挑战

EaD em Foco Pub Date : 2022-10-11 DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1907

Lin Shr Uen, Francine dos Santos Macedo, Leidyanne Ferreira Gonçalves, Caroline Fernandes-Santos

{"title":"Ensino Remoto Emergencial: Percepções e Desafios na Visão Discente","authors":"Lin Shr Uen, Francine dos Santos Macedo, Leidyanne Ferreira Gonçalves, Caroline Fernandes-Santos","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1907","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1907","url":null,"abstract":"Em 2020, o distanciamento social imposto pela pandemia do novo coronavírus culminou no ensino remoto emergencial (ERE) como estratégia de continuidade dos estudos em meio à adversidade sanitária vigente. Neste cenário, o objetivo deste artigo é relatar as percepções de estudantes de graduação em saúde sobre o ERE em uma universidade pública federal e compreender as características deste modelo sob a visão dos estudantes. Para tanto, foi realizada a análise de conteúdo de postagens realizadas em murais digitais de três disciplinas conduzidas nos semestres letivos de 2020/1 e 2020/2. Como resultado, notou-se grande exaustão e sobrecarga diante o atendimento às aulas online síncronas e a grande quantidade de atividades e provas. Adicionalmente, foi relatada a falta de preparo docente, uma dificuldade em organizar o tempo de estudo e a vida pessoal, assim como dificuldade de acesso digital e no uso de tecnologias digitais e a relação professor-aluno. Diante os relatos, percebe-se que o ERE implementado caracterizou-se pela transposição de práticas presenciais para o ambiente virtual, se distanciando em sua grande maioria das práticas de educação online. Este conhecimento auxiliará na construção de cursos e disciplinas híbridas, assim como no retorno aos espaços digitais de formação caso novas pandemias surjam.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"116 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122973691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação no Contexto da Pandemia: Percepções Críticas da Coordenação Pedagógica 流行病背景下的教育:对教学协调的关键看法

EaD em Foco Pub Date : 2022-10-10 DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1913

Juvenicio Jesus dos Santos, Eniel do Espírito Santo, Naiara Santana Souza

{"title":"Educação no Contexto da Pandemia: Percepções Críticas da Coordenação Pedagógica","authors":"Juvenicio Jesus dos Santos, Eniel do Espírito Santo, Naiara Santana Souza","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1913","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1913","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado de percepções críticas da coordenação pedagógica da Rede Pública de Educação do Estado da Bahia e objetiva analisar as contribuições da Coordenação Pedagógica no processo de Ensino Remoto Emergencial, durante o período de distanciamento físico, sem atividades escolares presenciais, em virtude da pandemia de Covid-19. Configura-se como um relato de experiência implicada de 2 (dois) Coordenadores Pedagógicos, atuantes em 2 (dois) colégios públicos, no interior da Bahia, no período entre 2020 e 2022. O estudo aponta que a Coordenação Pedagógica atuou de forma incisiva para gerir alguns entraves que emergiram na gestão da aprendizagem dos estudantes nesse período, tais como alto índice de evasão escolar, déficit na construção das aprendizagens e precarização do trabalho pedagógico. Esse processo também favoreceu o desenvolvimento de novas competências digitais para professores, coordenadores e direção escolar, contribuindo para promover práticas híbridas de ensino no pós-pandemia.\u0000 \u0000Palavras-chave:Coordenação pedagógica. Ensino remoto emergencial. Cibercultura.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122048170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Gamificação como Alternativa Didática na Aprendizagem de Conceitos Matemáticos nos Anos Iniciais Durante a Pandemia da Covid-19 在Covid-19大流行期间，游戏化作为早期数学概念学习的教学替代方案

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1904

Dirce Aparecida Foletto de Moraes, Krishna Campos, Diene Eire de Méllo

{"title":"A Gamificação como Alternativa Didática na Aprendizagem de Conceitos Matemáticos nos Anos Iniciais Durante a Pandemia da Covid-19","authors":"Dirce Aparecida Foletto de Moraes, Krishna Campos, Diene Eire de Méllo","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1904","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1904","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é investigar as contribuições da gamificação enquanto alternativa didática na aprendizagem de conceitos matemáticos durante o período pandêmico. A metodologia deste trabalho está apoiada na abordagem qualitativa, com princípios da pesquisa-intervenção organizada em três etapas: mapeamento do perfil da turma e das necessidades; planejamento e execução da gamificação e avaliação da atividade gamificada no aprendizado de conceitos matemáticos. O público-alvo foi constituído por uma turma de 25 estudantes do 3º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública no interior do Paraná. Os resultados indicam que a atividade gamificada favoreceu a aprendizagem de conceitos matemáticos na medida em que possibilitou a participação ativa e o engajamento dos estudantes por meio de uma experiência lúdica, juntamente com a possibilidade de fornecer feedbacks instantâneos, a avaliação constante e as mediações necessárias. Ainda, que a atividade gamificada se constituiu como uma tarefa desafiadora, a qual provocou várias formas de operação mental e o interesse dos estudantes em realizar questões matemáticas via ensino remoto.\u0000 \u0000Palavras-chave: Gamificação. Matemática. Didática. Aprendizagem. Ensino remoto.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115425149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Universidade Corporativa e suas Configurações na Formação Laboral: uma Revisão no Contexto Acadêmico e Organizacional 企业大学及其在劳动教育中的设置:学术和组织背景下的回顾

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1752

Marcia Lopes de Moraes Sella Sella, Diego Fogaça Carvalho, Angela Meneghello Passos, Angélica da Fontoura Garcia Silva

{"title":"Universidade Corporativa e suas Configurações na Formação Laboral: uma Revisão no Contexto Acadêmico e Organizacional","authors":"Marcia Lopes de Moraes Sella Sella, Diego Fogaça Carvalho, Angela Meneghello Passos, Angélica da Fontoura Garcia Silva","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1752","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1752","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo compreender configurações da Universidade Corporativa de acordo com artigos publicados em periódicos das áreas de Ensino e Administração. São analisados 16 artigos publicados em periódicos nacionais, no período de 2001 a 2019, com classificação A1, A2, B1, B2 e B3, pelo sistema de classificações de periódicos da CAPES 2013-2016. Decorrente dos procedimentos da Análise de Conteúdo, emergiu-se quatro categorias de análise: 1: Universidade para quê? descrevendo as principais razões que levaram à adoção da configuração da Universidade Corporativa. 2: Quem instrui? indicando quais agentes são responsáveis pela instrução na formação das pessoas envolvidas. 3: Quem aprende? apresentando os meios pelos quais são direcionadas as formações e 4: Quais Métodos e Recursos? discorrendo sobre quais recursos são utilizados para tais formações. Em suma, a pesquisa contribui para a compreensão das configurações já existentes, apontando que não existe modelo ideal. Cada estrutura possui suas forças e fragilidades, que servem como base para a implantação de Universidades Corporativas futuras.\u0000 \u0000Palavras-chave: Educação corporativa. Universidade corporativa. Ensino. administração. Análise de conteúdo. EaD","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132680794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Meu Olhar como Disléxica Frente à Construção do Conhecimento no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EAD da UECE 在生物科学远程教育学位课程中，我作为诵读困难的人看待知识的构建

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1765

Francisca Hênia Peixoto, Francesca Danielle Gurgel dos Santos

{"title":"O Meu Olhar como Disléxica Frente à Construção do Conhecimento no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas EAD da UECE","authors":"Francisca Hênia Peixoto, Francesca Danielle Gurgel dos Santos","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1765","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1765","url":null,"abstract":"O número de alunos com dislexia no ensino superior tem aumentado muito, sendo necessário refletir como se dará essa trajetória acadêmica, considerando que um dos maiores desafios encontrados não é o ingresso ao ensino superior e sim, a permanência do aluno disléxico devido às dificuldades, conflitos e muitas fragilidades na aprendizagem, causando desistência. Diante disso, o presente artigo visa socializar as minhas experiências vivenciadas como aluna com dislexia frente a construção do conhecimento, no curso de Ciências Biológicas, na modalidade EAD da UECE, durante o período de 2018 a 2021. Adotou-se como procedimento metodológico pesquisa de natureza aplicada, descritiva de abordagem qualitativa, através de relatos autobiográficos das experiências vivenciadas através das atividades de ensino e aprendizagem, envolvendo levantamento de potencialidades e dificuldades. Os resultados apontam para os desafios, êxitos e superação em passar no vestibular, o aprimoramento das minhas habilidades de observação e comunicação, melhorando minha socialização com os colegas da turma; como estratégias de ensino adotadas pelos professores, o estímulo da leitura e escrita, fazendo com que viesse a descobrir novas vivências e aprendizados, e o uso de áudios para feedbacks das atividades pelo tutor; como estratégias de estudo, a utilização de programas de computadores que me auxiliaram na produção textual. Concluo que a busca pela superação cotidiana das minhas limitações enquanto disléxica foram determinantes na evolução acadêmica, favorecendo a construção significativa do conhecimento. \u0000 \u0000Palavras-chave: Dislexia. Ensino superior. Educação inclusiva. Formação de professores.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130512542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise de Comentários em Vídeos de um MOOC: o Curso É Aberto e os Sentimentos Também MOOC视频评论分析:课程是开放的，感受也是开放的

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-20 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1840

Napoliana Silva de Souza, G. Perry

{"title":"Análise de Comentários em Vídeos de um MOOC: o Curso É Aberto e os Sentimentos Também","authors":"Napoliana Silva de Souza, G. Perry","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1840","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1840","url":null,"abstract":"A abertura é uma das principais qualidades incorporadas aos Cursos Online Massivos e Abertos (MOOCs). A partir deste atributo os estudantes ganharam espaços e liberdade para criar, comunicar e se expressar em plataformas de aprendizagem. Nesse contexto, é comum a exposição textual em MOOCs, possibilitando aos estudantes o compartilhamento de seus pensamentos de forma aberta. Esses pensamentos representados textualmente estão acompanhados de sentimentos que muitas vezes não são notados por professores. Diante disso, esta pesquisa foi guiada pelo objetivo de identificar os sentimentos expostos de maneira aberta em comentários de vídeos de um MOOC, disponíveis no YouTube. O conceito de pensamento aberto foi a abordagem teórica que ofereceu suporte ao estudo. A análise de sentimentos foi efetivada por meio de uma composição metodológica fundamentada no uso de dicionário, e um processo de mineração de mídias sociais. O MOOC foi composto por 11 vídeos, e teve o total de 111 comentários. Os resultados levaram a identificação de quatro grupos de expressão de sentimentos: agradecimento, apreciação, indagação e reconhecimento. Os sentimentos prevalentes são positivos e direcionados principalmente para o professor e ao conteúdo do curso. \u0000 \u0000Palavras-chave: MOOC. Análise de sentimentos. Pensamento aberto.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121549505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectivas de Usuários Surdos Sobre um Ambiente Digital Acessível: Análises sobre os Princípios de Acessibilidade à Web. 聋人用户对无障碍数字环境的看法:网页无障碍原则分析。

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-13 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1854

Camila Guedes Guerra, Fernando Henrique Fogaça Carneiro, L. Santarosa

{"title":"Perspectivas de Usuários Surdos Sobre um Ambiente Digital Acessível: Análises sobre os Princípios de Acessibilidade à Web.","authors":"Camila Guedes Guerra, Fernando Henrique Fogaça Carneiro, L. Santarosa","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1854","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1854","url":null,"abstract":"A presente pesquisa teve por objetivo avaliar a acessibilidade em um ambiente de educação a distância, na perspectiva do surdo usuário de Libras, contribuindo para a ampliação dos padrões de acessibilidade à Web. Para tal, investigou-se os padrões de acessibilidade à Web publicados pela entidade W3C. O estudo contou com teorias advindas do campo das Tecnologias Digitais na Educação. Seis usuários surdos participaram de um curso oferecido em na Plataforma Acessível (Place), onde experimentaram as ferramentas e funcionalidades desse AVA. O corpus deste recorte consiste na resposta, por parte de cada participante, de Fichas de Avaliação feitas especialmente para cada uma das nove ferramentas analisadas. De posse desses materiais, foi possível identificar alguns pontos positivos e negativos a respeito da Place, assim como algumas inconsistências nos princípios de acessibilidade da W3C. Diante disso, fez-se uma crítica a respeito das diretrizes de acessibilidade sustentadas pela W3C, juntamente com propostas de mudança.\u0000 \u0000Palavras-chave: Língua Brasileira de Sinais. Surdos. Ambiente virtual de aprendizagem. Princípios de acessibilidade. Avatar de tradução automática.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128329393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pesquisa em Educação a Distância: Identificação dos Temas Mais Explorados e Negligenciados em Artigos Publicados de 2002 a 2021 远程教育研究:确定2002年至2021年发表的文章中探索和忽视最多的主题

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-09 DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1860

L. O. Silva, Juliana Lopes de Moraes, Deise Ferreira Fernandes Paes

{"title":"Pesquisa em Educação a Distância: Identificação dos Temas Mais Explorados e Negligenciados em Artigos Publicados de 2002 a 2021","authors":"L. O. Silva, Juliana Lopes de Moraes, Deise Ferreira Fernandes Paes","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1860","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1860","url":null,"abstract":"Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional a educação a distância foi regulamentada. Desde então, a oferta de cursos nesta modalidade cresceu de forma significativa. Esse crescimento se reflete nos artigos publicados ao longo dos últimos vinte anos, os quais discutem os mais diferentes aspectos da educação a distância. Aqui apresentamos os resultados de uma pesquisa quantitativa, que investigou publicações de 13 revistas especializadas em educação a distância e 78 revistas não especializadas, de 2002 a 2021. Nós identificamos 1266 artigos de revistas especializadas e 100 artigos de revistas não especializadas com temas diretamente ligados à educação a distância, classificados em 45 diferentes categorias. Após categorização de todo o espaço amostral, decidimos concentrar a atenção sobre os artigos das revistas especializadas, uma vez que estes periódicos se dedicam a publicar pesquisas específicas da área. Considerando estas revistas, as dez categorias com mais artigos foram: Curso/Programa; Tutor/Tutoria; Material/Design Instrucional; Disciplina; Sujeitos; Tecnologias da Informação e Comunicação; Ferramentas digitais; Revisão; Educação a Distância x Presencial, e Inclusão/Acessibilidade. As dez categorias com menos artigos publicados foram: Feedback; Inovação em Educação a Distância; Concepção de aluno; Políticas Públicas e Educação a Distância; Competências; Estilos de aprendizagem; Metodologias ativas em Educação a Distância; Sala de aula invertida; Motivação, e Silêncio virtual. Esperamos que os resultados obtidos auxiliem pesquisadores em um novo olhar para a educação a distância, sugerindo aspectos que ainda necessitam de maiores investigações e, desta forma, contribuindo para o desenvolvimento de futuras pesquisas.\u0000 \u0000Palavras-chave: Educação a distância; EaD; Revisão integrativa.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131833366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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‘Panapaná’: a Metamorfose de uma Pesquisa com os Cotidianos da Educação Museal na/com a Cibercultura “panpana”:网络文化中博物馆教育日常研究的蜕变

EaD em Foco Pub Date : 2022-09-09 DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1894

F. Marti

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