Ensino Remoto Emergencial: Percepções e Desafios na Visão Discente

Lin Shr Uen, Francine dos Santos Macedo, Leidyanne Ferreira Gonçalves, Caroline Fernandes-Santos
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Abstract

Em 2020, o distanciamento social imposto pela pandemia do novo coronavírus culminou no ensino remoto emergencial (ERE) como estratégia de continuidade dos estudos em meio à adversidade sanitária vigente. Neste cenário, o objetivo deste artigo é relatar as percepções de estudantes de graduação em saúde sobre o ERE em uma universidade pública federal e compreender as características deste modelo sob a visão dos estudantes. Para tanto, foi realizada a análise de conteúdo de postagens realizadas em murais digitais de três disciplinas conduzidas nos semestres letivos de 2020/1 e 2020/2. Como resultado, notou-se grande exaustão e sobrecarga diante o atendimento às aulas online síncronas e a grande quantidade de atividades e provas. Adicionalmente, foi relatada a falta de preparo docente, uma dificuldade em organizar o tempo de estudo e a vida pessoal, assim como dificuldade de acesso digital e no uso de tecnologias digitais e a relação professor-aluno. Diante os relatos, percebe-se que o ERE implementado caracterizou-se pela transposição de práticas presenciais para o ambiente virtual, se distanciando em sua grande maioria das práticas de educação online. Este conhecimento auxiliará na construção de cursos e disciplinas híbridas, assim como no retorno aos espaços digitais de formação caso novas pandemias surjam.
紧急远程学习:学生视野中的认知和挑战
2020年,新型冠状病毒大流行造成的社会距离在紧急远程学习(ERE)中达到顶峰,这是在当前健康逆境中继续学习的一项战略。在这种情况下,本文的目的是报告联邦公立大学健康专业本科生对ERE的看法,并从学生的角度理解这个模型的特征。为此,我们对2020/1和2020/2学期三个学科的数字壁画帖子进行了内容分析。因此,在参加同步在线课程和大量的活动和测试之前,我们注意到大量的疲惫和超负荷。此外,据报道,缺乏教师准备,难以组织学习时间和个人生活,以及难以使用数字技术和师生关系。面对这些报告,我们注意到实施的ERE的特点是将面对面的实践转移到虚拟环境中,在其绝大多数的在线教育实践中保持距离。这些知识将有助于建立混合课程和学科,以及在出现新的流行病时重返数字培训空间。
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