REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�最新文献

{"title":"Entornos educativos de complicidad en el proceso del proyecto Second Round","authors":"Ricard Huerta, María-José Gómez-Aguilella","doi":"10.1344/REIRE2019.12.121097","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.121097","url":null,"abstract":"INTRODUCCIO. La relacio que s’estableix entre estudiant i docent durant el proces de realitzacio de la tesi doctoral sol estar molt impregnada per les linies de treball propies del grup de recerca al qual pertanyen. De vegades, pero, es donen circumstancies una mica particulars, vivencies que converteixen aquesta relacio en un camp d’experiencies vinculades al dialeg que va encaixant amb les fases de la tesi. La confianca entre els dos participants es renova en cada pas de la complicitat assumida. METODE. Presentem un estudi de cas d’una activitat que hem viscut conjuntament, ja que el tema de la tesi de la doctoranda (el projecte Second Round) es, precisament, una activitat d’innovacio educativa viscuda en directe i en primera persona per les dues parts. RESULTATS. Fem servir un simil cinematografic per elaborar la part creativa de l’estudi, ja que el film La mort en directe, del director frances Bertrand Tavernier, conte elements que ens han resultat molt suggeridors per explicar la tematica. DISCUSSIO. Plantegem fins a quin punt pot resultar eficac el fet d’experimentar personalment el proces d’allo que sera el treball mateix de la tesi. D’aquesta manera la tesi es converteix en un proces artografic.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127458016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Entrecruzar miradas: Aprender a partir de proyectos de indagaci�n en un curso de Visualidades Conte","authors":"F. Hernández, J. Gaitán","doi":"10.1344/REIRE2019.12.121191","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.121191","url":null,"abstract":"INTRODUCCION: El proposito de este articulo de investigacion es dar cuenta de las tensiones que se generaron y el valor que tuvo para un grupo de estudiantes de tercero de Bellas Artes el aprender gestionando su proceso de aprendizaje. Para ello, se propuso a un grupo de la asignatura Visualidades Contemporaneas, realizar el tramo final de la misma mediante proyectos de indagacion y siguiendo la filosofia DIY (Do It Yourself). \u0000METODO: Para dar cuenta, desde una perspectiva narrativa, del acontecer de esta experiencia, se han cruzado las miradas de Julia, estudiante en practicas del Master de Artes Visuales y Educacion, quien documento el proceso seguido, con la de Fernando, el profesor, quien reflexiona sobre el recorrido realizado y la mirada que se deriva desde la memoria de Julia. \u0000RESULTADOS: Tanto los proyectos, como las relaciones personales y pedagogicas derivadas de la experiencia, permitieron abrir nuevos espacios de reflexion y debate sobre temas tales como los limites del aula, el rol de los estudiantes, el sentido del aprendizaje, la creatividad y el trabajo colaborativo en un contexto social y universitario. \u0000DISCUSION: Dar cuenta de este proceso ha permitido reflexionar sobre las posibilidades y tensiones que genera aprender mediante proyectos en la Universidad.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117163965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado","authors":"Pablo Rivera-Vargas, J. Sánchez-Valero, Juana-María Sancho","doi":"10.1344/REIRE2019.12.121189","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.121189","url":null,"abstract":"A partir de los retos presentes de la educacion universitaria, este trabajo analiza la implementacion de la perspectiva DIY en los procesos de ensenanza y aprendizaje del Grado de Pedagogia de la Universidad de Barcelona. El analisis, ademas de incluir visiones del profesorado, incorpora voces de estudiantes participantes. El texto esta dividido en cuatro apartados. Primero, la INTRODUCCION, que da cuenta de lo que representa a grandes rasgos el enfoque DIY. Segundo, el METODO, donde se describen tanto el proyecto europeo que dio base al desarrollo de esta investigacion, como otros dos procesos de implementacion de esta filosofia en la Universidad de Barcelona. Tercero, los RESULTADOS obtenidos durante la implementacion de DIYlab en una asignatura. Cuarto, la DISCUSION de los resultados y algunas consideraciones finales en funcion del analisis de los retos y las posibilidades que conlleva introducir la cultura DIY en la Universidad y sobre las potenciales aportaciones de la ejecucion de estos proyectos a la mejora de la accion docente.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121644213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Disseny, aplicaci� i avaluaci� d�un programa d�educaci� emocional a trav�s de la m�sica en 4t d�edu","authors":"J. Arnau","doi":"10.1344/REIRE2019.12.120738","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.120738","url":null,"abstract":"INTRODUCCIO: Partint de la concepcio d’una educacio de qualitat, el Programa d’educacio emocional a traves de la musica (PEEM) en l’alumnat de 4t d’educacio primaria estableix un pont de comunicacio entre la musica i les emocions. El programa PEEM s’emmarca dins de la LOMCE, RD 126/2014 i D 108/2014 i ha estat estructurat d’acord amb el marc teoric del Grup de Recerca en Orientacio Psicopedagogica (GROP). METODE: L’objectiu es contribuir a resoldre les mancances del sistema educatiu en l’area d’educacio emocional. El treball que es presenta es el resultat d’una recerca avaluadora quasiexperimental amb un grup experimental i un de control. Amb un caracter exploratori, s’ha desenvolupat, en la seua totalitat, a quatre escoles publiques valencianes. Des d’un enfocament socioconstructivista, es desenvolupen les competencies emocionals de l’alumnat a partir d’una metodologia cooperativa, vivencial i interactiva capac de generar experiencies emocionals que, a traves de recursos metodologics musicals, es converteixen en situacions d’aprenentatge motivadores. RESULTATS: Els resultats mostren que es compleixen la totalitat dels objectius de l’estudi. CONCLUSIONS: Les dades recollides ens permeten concloure que la intervencio educativa encaminada a desenvolupar les competencies emocionals a traves de la musica millora l’autoconcepte i el rendiment escolar.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"279 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122938386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Introducci�n al tema de las Relaciones Pedag�gicas en la Universidad","authors":"Fernando Hernández-Hernández","doi":"10.1344/REIRE2019.12.127047","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.127047","url":null,"abstract":"On 6 and 7 September 2017, the University of Barcelona hosted the Sixth Conference on Pedagogical Relationships in Higher Education. The 2017 edition, held under the title “The power of inquiry and disruption in times of uncertainty”, was organised by the teaching innovation group Indaga-t (GIDCUB-13/087) and offered participants the opportunity to explain their interests and voice their concerns about pedagogical relationships in higher education, discuss initiatives in the field and focus on the meaning given to “non-normative” practices.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122541843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo de ecuaciones estructurales con AMOS para contrastar hip�tesis de mediaci�n","authors":"Sandra Castro-González","doi":"10.1344/REIRE2019.12.122540","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.122540","url":null,"abstract":"INTRODUCCIO. Actualment, l’analisi de relacions de mediacio es un procediment habitual en les investigacions academiques del camp de les ciencies socials. Per fer l’analisi, els investigadors disposen de multiples eines, pero molts desconeixen com dur-la a terme amb el programa d’equacions estructurals AMOS. METODE. L’objectiu d’aquest treball es mostrar, en primer lloc, que AMOS, efectivament, a mes de calcular l’efecte indirecte total per defecte, permet calcular els efectes indirectes parcials. En segon lloc, preten ser una guia per als investigadors que vulguin utilitzar aquesta metodologia en les seves investigacions. RESULTATS I DISCUSSIO. L’us d’aquest metode, tot i que no es dels que mes simplifiquen el proces de comprovacio dels efectes indirectes, es relativament senzill i facilita la prova d’hipotesis de mediacio.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130789989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagaci�n difractiva","authors":"Judit Onsès","doi":"10.1344/REIRE2019.12.121106","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.121106","url":null,"abstract":"INTRODUCCION. Este articulo se presenta como parte de una indagacion difractiva sobre los lugares de no-saber de una docente novel que imparte clases en un contexto que le es ajeno. METODO. El metodo usado es la difraccion y la escritura como indagacion. Para ello, despues de una primera introduccion (prologo) para situar a la lectora, se presentan tres fenomenos de aprendizaje ocurridos en diferentes clases en la universidad, y se difractan con conceptos como los de institucionalizacion y normalizacion, poniendolos en relacion con los de zona de confort, direccionalidad en educacion y pedagogia del acontecimiento. RESULTADOS y DISCUSION. Los resultados y la discusion forman parte de la misma indagacion difractiva, donde se plantean interrogantes y cuestiones acerca de las posibilidades que tiene la educacion si entendemos las relaciones pedagogicas como una marana material-espacial-temporal en la que se ponen en juego —y deben ser negociados— diferentes posiciones, relaciones de poder y modos de entender la ensenanza. Finalmente, se despliegan algunas lineas por las que seguir indagando desde el devenir pedagogico, incorporando los lugares de no-saber como parte de la aventura educativa y entendiendo el proceso de escritura, es decir, el propio articulo como un fenomeno de aprendizaje mas.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132777873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El an�lisis de moderaci�n en el �mbito socioeducativo a trav�s de la macro Process en SPSS Statisti","authors":"Héctor Galindo-Domínguez","doi":"10.1344/REIRE2019.12.122356","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.122356","url":null,"abstract":"INTRODUCCIO. El procediment de moderacio simple esta dissenyat per analitzar l’efecte d’una variable moderada en la causalitat d’una variable independent o predictor sobre una variable dependent o explicada. METODE. En aquesta linia, Process es presenta com una eina per dur a terme aquest procediment de manera senzilla i rapida. L’objectiu principal d’aquest treball es explicar amb claredat com fer una analisi de moderacio simple amb Process en SPSS Statistics a traves d’un cas practic i real de l’ambit socioeducatiu. RESULTATS. Els resultats d’aquesta analisi apunten que la variable moderada (obertura a l’experiencia) exerceix com a tal entre la variable independent (intel·ligencia emocional) i la variable dependent (dificultats en la presa de decisions de la carrera) en els subjectes amb nivells d’obertura a l’experiencia mitjans i alts. DISCUSSIO. L’us d’aquesta eina permet a l’investigador que s’introdueix en els procediments de moderacio interpretar de manera rapida els resultats obtinguts.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123665582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Una experiencia de inclusi�n de la perspectiva de g�nero en una materia universitaria de econom�a m","authors":"María del Carmen Sánchez Carreira, Pedro Varela-Vázquez","doi":"10.1344/REIRE2019.12.122292","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.122292","url":null,"abstract":"INTRODUCCIO. L’objectiu d’aquest article es presentar i valorar una experiencia d’inclusio de perspectiva de genere en una materia universitaria d’Economia. Aquesta materia no aborda especificament continguts de genere, sino que analitza l’economia mundial des de la perspectiva estructural, centrant-se en el desenvolupament. Aixi, el principal conflicte abordat es refereix a la relacio entre paisos desenvolupats i menys desenvolupats. La programacio docent permet incloure la perspectiva de genere de manera natural, tant transversalment com amb la incorporacio de continguts especifics. METODE. Les actuacions implementades son de tres tipus: continguts especifics; dinamiques de l’aula, i recursos i materials didactics. Davant del predomini androcentric en la transmissio del coneixement, aquesta experiencia preten visibilitzar una part rellevant de la poblacio i de la realitat economica, aixi com les contribucions de les dones en l’ambit del desenvolupament. RESULTATS. Els resultats suggereixen que l’experiencia va ser positiva, tant per a l’alumnat com per al professorat. L’alumnat considera que va ser enriquidor per a la seva formacio academica i personal. Per al professorat suposa entendre la formacio des d’una perspectiva integral, en que destaca la promocio de la igualtat entre homes i dones. DISCUSSIO. Es preten donar una visio completa de la realitat, ampliant-ne els coneixements, i conscienciar i sensibilitzar davant de problemes socioeconomics reals.","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126601122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Actitudes de docentes y discentes ante la otra: la madre universitaria","authors":"Amparo Alonso-Sanz","doi":"10.1344/REIRE2019.12.121055","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/REIRE2019.12.121055","url":null,"abstract":"espanolINTRODUCCION. Esta investigacion trata de descubrir las experiencias de las madres y, a la vez, alumnas en la educacion superior que intentan equilibrar sus muchas responsabilidades asociadas con sus papeles como madre, miembro de la familia, amiga y estudiante universitaria. Se aborda la problematica de la conciliacion estudiantil familiar desde una perspectiva de genero. METODO. En este estudio, a partir de una metodologia feminista cualitativa basada en narrativas mediante entrevistas semiestructuradas, se analizan las creencias y actitudes de un total de trece estudiantes universitarias. RESULTADOS. A traves del pensamiento narrativo, usamos sus historias como un medio para interpretar las relaciones pedagogicas y la accion entre pares, asi como entre profesorado y madres universitarias. DISCUSION. Llegamos a la conclusion de que se necesitan acciones legislativas concretas y campanas de sensibilizacion dirigidas tanto a la comunidad academica como a la sociedad en general, para asegurar buenas relaciones sociales entre las estudiantes madres y \"otros\" en la Universidad. EnglishINTRODUCTION. This research examines the experiences of student mothers in higher education who try to balance their many responsibilities as mothers, family members, classmates, and university students. The problem of balancing student and family roles is approached from a gender-based perspective. METHOD. The study uses a qualitative, narrative-based and feminist methodology based on semi-structured interviews to analyze the beliefs and attitudes of a total of thirteen university students. RESULTS. Through narrative thinking we use student mothers’ stories to interpret pedagogical relationships and actions between peers and between teachers and student mothers. DISCUSSION. To ensure good social relations between student mothers and other participants in higher education, we propose that there is a need for specific legislation and for awareness-raising activities address to both the academic community and the general public. catalaINTRODUCCIO. Aquesta investigacio intenta descobrir les experiencies de les persones que son mares i al mateix temps alumnes en l’educacio superior, que miren d’equilibrar les moltes responsabilitats associades amb els seus papers de mare, membre de la familia, amiga i estudiant universitaria. S’aborda la problematica de la conciliacio estudiantil familiar des d’una perspectiva de genere. METODE. En aquest estudi, a partir d’una metodologia feminista qualitativa basada en narratives mitjancant entrevistes semiestructurades, s’analitzen les creences i actituds d’un total de tretze estudiants universitaries. RESULTATS. A traves del pensament narratiu, emprem les seves histories com un mitja per interpretar les relacions pedagogiques i l’accio entre iguals, i tambe entre professorat i mares universitaries. DISCUSSIO. Arribem a la conclusio que es necessiten accions legislatives concretes i campanyes de sensibilitzacio dirigides tant a l","PeriodicalId":342138,"journal":{"name":"REIRE. Revista d'Innovaci� i Recerca en Educaci�","volume":"537 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132535363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}