Revista Internacional de Educação Superior最新文献_第2页

Uma análise descritiva sobre os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil 对巴西数学教师培训课程的描述性分析

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2023-07-03 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8673067

Alex Rodrigo dos Santos Sousa

{"title":"Uma análise descritiva sobre os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil","authors":"Alex Rodrigo dos Santos Sousa","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8673067","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8673067","url":null,"abstract":"Introdução: O estudo da evolução de indicadores acerca de cursos superiores é fundamental para o monitoramento da qualidade de ensino, demanda por cursos e detecção de tendências nas diversas áreas. Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo descrever quantitativamente os cursos superiores de formação de professores de Matemática no Brasil por meio de indicadores como os números de cursos, matrículas, concluintes, ingressos e vagas ofertadas no período de 2009 a 2021 por modalidade de ensino (presencial e a distância) e por categoria administrativa (pública e privada). Metodologia: Com base em uma metodologia descritiva e quantitativa, foram utilizados os Censos da Educação Superior do INEP no período considerado para extração do conjunto de dados analisados e técnicas estatísticas descritivas como gráficos e tabelas são aplicadas, além de ajustes por regressão linear simples para estimar o crescimento (decrescimento) médio anual dos indicadores. Resultados: Constatou-se nas análises que os cursos presenciais das instituições públicas dominam a área em termos de números de cursos e matrículas. Além disso, o setor privado tem apresentado evolução em sentidos opostos quanto a modalidade de ensino. Nesta categoria, os cursos presenciais de formação de professores em Matemática estão em abrupta queda nos indicadores considerados ao passo que os cursos a distância estão aumentando consideravelmente, superando inclusive os cursos presenciais de instituições públicas em número de concluintes. Conclusão: Apesar da dominância dos cursos presenciais de instituições públicas, os cursos na modalidade a distância de instituições particulares têm apresentado consideráveis aumentos em termos dos números de matrículas e concluintes.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"383 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139363623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Preditores da adaptação acadêmica de iniciantes no curso de psicologia 心理学课程初学者学术适应的预测因子

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-12-02 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668325

A. Soares, Zeimara de Almeida Santos, Almir Diego Brito

{"title":"Preditores da adaptação acadêmica de iniciantes no curso de psicologia","authors":"A. Soares, Zeimara de Almeida Santos, Almir Diego Brito","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8668325","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668325","url":null,"abstract":"Introdução: A adaptação acadêmica é um fenômeno multifatorial e a sua investigação pode oferecer subsídios que contribuam para a permanência dos estudantes iniciantes na Universidade. Objetivo: O presente estudo teve como objetivo identificar a relação preditiva das variáveis explicativas Expectativas Acadêmicas, Maturidade para a Escolha Profissional, Habilidades Sociais, Adaptabilidade de Carreira e Satisfação Acadêmica com a variável critério Adaptação Acadêmica em estudantes de Psicologia. Metodologia: Participaram 426 universitários (M=24,17; DP=7,27), sendo 330 mulheres, 90 homens. Foram utilizados os seguintes instrumentos: Escala de Expectativas Acadêmicas de Estudantes Ingressantes na Educação Superior (EEAEIES), Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC), Escala de Satisfação com a Experiência Acadêmica (ESEA), Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP), Inventário de Habilidades Sociais (IHS) e Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r). Resultados: Os resultados apontaram que universitários com maiores escores de habilidades sociais, expectativas acadêmicas e satisfação com a experiência acadêmica apresentam maiores escores nas vivências acadêmicas. Conclusão: Dessa forma, o estudo aponta a relevância dessas variáveis para uma adaptação acadêmica satisfatória. Ressalta-se que adaptação universitária é um processo complexo e, no caso específico desta amostra, esteve relacionada positivamente a fatores como as relações interpessoais, o aproveitamento nos estudos e o envolvimento institucional.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125279254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relações de gênero no meio acadêmico 学术界的性别关系

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8670258

Wilmo Ernesto Francisco Junior, Andreza Alves de Souza, M. D. S. Ferreira

{"title":"Relações de gênero no meio acadêmico","authors":"Wilmo Ernesto Francisco Junior, Andreza Alves de Souza, M. D. S. Ferreira","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8670258","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8670258","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: A pesquisa aqui relatada se refere a um estudo exploratório realizado com estudantes universitários sobre suas concepções acerca das relações de gênero na educação superior. Metodologia: A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário aberto e contou com a colaboração de 149 participantes (47 homens e 102 mulheres) de diferentes cursos e instituições de ensino. O reconhecimento e análise de situações, tais como a predominância de gênero em alguns cursos e as diferenças históricas de participação das mulheres na ciência, ainda revelam concepções pouco problematizadas e simplistas. Por exemplo, a natureza do cuidar ainda é atribuída como uma característica feminina e de pouco valor intelectual. Resultado: Tais visões podem se desdobrar em atitudes de discriminação que atuam na manutenção do status quo vigente, pois obstaculizam algumas tarefas, em especial no campo científico. Conclusão: Abandonar compreensões e práticas de uma sociedade patriarcal não é simples ou natural. Ainda é preciso uma análise crítica e a problematização dos meios de produção e divisão do trabalho, bem como de comportamentos e atitudes ao longo do percurso de vida.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127040194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Política educacional, acesso e inovação nos cursos de licenciatura a distância 远程学位课程的教育政策、获取与创新

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668174

Carina Elisabeth Maciel, Franciele Aparecida Henrique Taveira, K. Ruas

{"title":"Política educacional, acesso e inovação nos cursos de licenciatura a distância","authors":"Carina Elisabeth Maciel, Franciele Aparecida Henrique Taveira, K. Ruas","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8668174","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668174","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar teses e dissertações em educação que tratam sobre a política educacional, acesso e inovação nos cursos de licenciatura na educação superior a distância e identificar o método científico utilizado nesses estudos. Metodologia: O percurso metodológico desta investigação é desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, tendo como recorte temporal o período de 2010 a 2020. Também foi usada a pesquisa documental para subsidiar as análises desenvolvidas por meio de abordagens qualitativas e quantitativas, desvelando elementos que constituem o objeto e que materializam os resultados identificados. O estudo destaca um conjunto de 9 trabalhos correlatos à EaD na educação superior, sendo sete das publicações dissertações e duas teses que envolvem a temática em questão. Resultado: Sobre o método científico utilizado nas publicações, observamos como principal referencial teórico indicando o método dialético voltado à perspectiva epistemológica marxista. Conclusão: As conclusões apontam a escassez de pesquisas específicas acerca da relação entre política educacional, acesso e inovação nos cursos EaD. As publicações destacam que a EaD no Brasil segue uma lógica neoliberal, associando inovação ao uso de tecnologias e à tentativa de organização da formação docente via modalidade a distância, mas com fraturas importantes resultantes do processo de precarização da educação superior.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116323620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación superior en la literatura académica de América Latina 拉丁美洲学术文献中的高等教育

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8669371

Dirce Maria Santin, Bernardo Sfredo Miorando, Célia Elizabete Caregnato

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Desenvolvimento e testes iniciais de validade da escala de experiências associadas ao ensino remoto 远程学习经验量表的开发和初步效度测试

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668665

Danielle Mello Ferreira, Luciana Mourão Cerqueira e Silva, Lara Barros Martins

{"title":"Desenvolvimento e testes iniciais de validade da escala de experiências associadas ao ensino remoto","authors":"Danielle Mello Ferreira, Luciana Mourão Cerqueira e Silva, Lara Barros Martins","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8668665","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668665","url":null,"abstract":"Na Pandemia da Covid-19, muitas instituições de ensino superior adotaram aulas remotas para manter o distanciamento social e garantir a continuidade dos estudos nesse período. Este artigo apresenta o processo de desenvolvimento e as evidências iniciais de validade da Escala Experiências Associadas ao Ensino Remoto, que contou com três etapas: 1) construção de 20 itens derivados de entrevistas e da adaptação de uma escala de domínio de habilidades de uso de novas tecnologias. Após a avaliação por juízes, a escala contou com 15 itens distribuídos em duas dimensões (autodisciplina e domínio tecnológico); 2) aplicação da escala a 971 universitários, de 17 instituições públicas e privadas, matriculados em cursos presenciais que durante a pandemia adotaram aulas remotas. As análises fatoriais exploratória e confirmatória indicaram uma estrutura bidimensional com 10 itens e bons indicadores psicométricos e de ajuste; 3) teste da relação da medida com os construtos de atitudes frente à educação a distância e desenvolvimento profissional; e comparação entre grupos de estudantes com ou sem experiência prévia na EaD. Tal relação positiva com ambas as variáveis foi confirmada, além de terem sido identificados escores mais elevados de adaptação ao ensino remoto entre os discentes que já tinham alguma experiência com a modalidade a distância. Os resultados permitem recomendar o uso da escala desenvolvida, com indicações de possíveis contribuições teóricas e práticas a partir da adoção da medida.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130899871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Women, teachers and researchers 妇女、教师和研究人员

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8670871

Jeanine Rossi, Thaíse Fernanda de Lima Mares, Eliane Rose Maio

{"title":"Women, teachers and researchers","authors":"Jeanine Rossi, Thaíse Fernanda de Lima Mares, Eliane Rose Maio","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8670871","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8670871","url":null,"abstract":"Introduction: In this research, our general objective is to present issues that can be identified and analyzed, around the experiences of women, teachers, researchers, who were in the university space at the time of the pandemic (which began in 2019), due to of the Coronavirus/COVID-19. Social isolation, which was imposed as one of the measures to contain the virus, required (and has required) all of us to (re)think new adaptations and readjustments, especially in regard to the academic field. Teachers have been challenged to reflect on their activities in various aspects, both professional and personal. In this way, from the context of a global pandemic, we problematize: what issues can be identified and analyzed, around the experiences of women, teachers, researchers, who were in the university space at the time of the pandemic? Method: To do this, we applied a questionnaire through the Google Forms platform, to ten women, teachers, researchers and who were inserted in Postgraduate programs during the years 2020 and 2021. The data collected was analyzed from the Feminist and Gender Studies, relevant for the analysis and discussion of the nuances of \"being a woman\" and their experiences in the face of the demands of this historical moment. Results/Conclusion: The data highlighted the gender inequalities associated with female researchers, and also pointed to the need to rethink gender issues in the context of the COVID-19 pandemic.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115322234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desafios e tensões do estágio curricular supervisionado na educação infantil 幼儿教育监督课程实习的挑战与紧张

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8667469

A. Lira, H. I. Saito

{"title":"Desafios e tensões do estágio curricular supervisionado na educação infantil","authors":"A. Lira, H. I. Saito","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8667469","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8667469","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: O artigo reflete acerca do papel do estágio curricular supervisionado na Educação Infantil no curso de Pedagogia de duas instituições públicas de ensino superior do Estado do Paraná, especificamente nos municípios de Guarapuava e Maringá. Metodologia: Trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter documental, que considera inicialmente a especificidade da Educação Infantil e da docência com as crianças, a finalidade do estágio supervisionado no contexto formativo e, a partir da análise da configuração dessa disciplina nos dois cursos, problematiza características, desafios e tensões que marcam a constituição da profissionalidade docente. Resultados: A análise revelou dificuldades que se assemelham nas duas instituições, especialmente voltadas à configuração do campo de estágio, às concepções de Educação Infantil e à desvalorização dos profissionais. Conclusão: Concluímos ser urgente pensar na necessária articulação entre as instituições formativas e aquelas campo de estágio, bem como ampliar a carga horária dedicada a essa tarefa como forma de superar a marginalização social das crianças e dos profissionais que trabalham com elas.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133659106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As contribuições dos educadores anarquistas à pedagogia freireana 无政府主义教育家对弗莱雷教育学的贡献

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8669136

A. G. Idelbrando

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Canastra anatômica Canastra anatô云母

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2022-11-21 DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8663947

Emília Cristina Benevides de Freitas, Carolina Nascimento Spiegel

{"title":"Canastra anatômica","authors":"Emília Cristina Benevides de Freitas, Carolina Nascimento Spiegel","doi":"10.20396/riesup.v10i00.8663947","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8663947","url":null,"abstract":"Introdução: A anatomia humana ainda é uma disciplina que os professores apresentam mais dificuldades em romper com o modelo tradicional de ensino. O conteúdo extenso e que deve ser memorizado em um curto espaço de tempo, torna o ensino monótono e desinteressante do ponto de vista dos alunos. O jogo em sala de aula entra como uma ferramenta de apoio, com o intuito de tornar o processo de ensino dinâmico, divertido e prazeroso. Objetivo: Este artigo teve como objetivos o desenvolvimento e a avaliação de um jogo pedagógico para dar suporte ao aprendizado dos músculos e articulações envolvidos nos movimentos do ombro, aos graduandos da área da saúde. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência com abordagens quantitativas e qualitativas. A geração de dados ocorreu por meio de um questionário on-line respondido de forma anônima e voluntária, com nove perguntas fechadas e três abertas, assim como as notas de campo redigidas pela professora. Utilizou-se a análise de conteúdo para as questões abertas e o cálculo de Ranking Médio para questões fechadas em Escala de Likert. Participaram da pesquisa 120 alunos. Foi desenvolvido um baralho, com regras adaptadas do tradicional jogo de cartas chamado “Canastra”, no qual os alunos devem formar uma sequência com as cartas dos músculos de cada movimento articular. Resultados/Conclusão: Os resultados indicaram que o jogo de cartas “Canastra Anatômica” se mostrou uma estratégia motivadora e promissora para o aprendizado de anatomia, proporcionando uma aula lúdica, descontraída e divertida, sendo avaliado positivamente pela maioria dos participantes.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"8 9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122217903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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