Política educacional, acesso e inovação nos cursos de licenciatura a distância

Abstract

Introdução/Objetivo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar teses e dissertações em educação que tratam sobre a política educacional, acesso e inovação nos cursos de licenciatura na educação superior a distância e identificar o método científico utilizado nesses estudos. Metodologia: O percurso metodológico desta investigação é desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, tendo como recorte temporal o período de 2010 a 2020. Também foi usada a pesquisa documental para subsidiar as análises desenvolvidas por meio de abordagens qualitativas e quantitativas, desvelando elementos que constituem o objeto e que materializam os resultados identificados. O estudo destaca um conjunto de 9 trabalhos correlatos à EaD na educação superior, sendo sete das publicações dissertações e duas teses que envolvem a temática em questão. Resultado: Sobre o método científico utilizado nas publicações, observamos como principal referencial teórico indicando o método dialético voltado à perspectiva epistemológica marxista. Conclusão: As conclusões apontam a escassez de pesquisas específicas acerca da relação entre política educacional, acesso e inovação nos cursos EaD. As publicações destacam que a EaD no Brasil segue uma lógica neoliberal, associando inovação ao uso de tecnologias e à tentativa de organização da formação docente via modalidade a distância, mas com fraturas importantes resultantes do processo de precarização da educação superior.