Revista Internacional de Educação Superior最新文献

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8675486

Jacqueline Maria Bastos, Rogério da Silva Nunes

{"title":"Expansão da educação superior","authors":"Jacqueline Maria Bastos, Rogério da Silva Nunes","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8675486","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8675486","url":null,"abstract":"Introdução/Objetivo: o objetivo deste estudo foi o de avaliar os impactos da política de expansão do Ensino Superior promovida a partir da implantação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação das Universidades (Reuni) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O Reuni foi ação integrante de uma política pública do governo federal que visou à criação de condições para ampliar o acesso e permanência na educação superior. O objeto de estudo foi definido dentro de um recorte temporal e delimitado aos cinco campi da UFSC, a fim de avaliar os impactos do Reuni na instituição dez anos após finalização. Método: a pesquisa foi definida como um estudo de caso, com estratégia de investigação bibliográfica, documental e entrevistas semiestruturadas com atores envolvidos com o Reuni na UFSC. Foram analisados relatórios e documentos produzidos pela UFSC, assim como, consulta a fontes bibliográficas. Resultados/Conclusão: por meio da análise de documentos, em diálogo com as respostas dos entrevistados, foi possível identificar avanços importantes nas áreas de infraestrutura, com obras no campus sede e com a criação dos novos campi, de pessoal, com a contratação de novos servidores técnicos e docentes. Entretanto, a mesma análise deixou evidente que muitas das obras previstas no projeto não chegaram a ser executadas e que a ampliação do quadro de pessoal ficou aquém do esperado. Através dos dados estatísticos sobre a procura pelos cursos criados pelo Reuni na UFSC foi possível perceber que os problemas relacionados à ocupação das vagas foram acentuados nos últimos anos, principalmente, a partir do Vestibular de 2019.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"117 40","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140985645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Internacionalização da educação superior em tempos de movimentos regionais 地区运动时期的高等教育国际化

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-05-08 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8676267

Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, M. Morosini

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Aprendizagem baseada em projetos 基于项目的学习

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-05-01 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674623

Daniela Miori Pascon, Heloisa Helena Ciqueto Peres

{"title":"Aprendizagem baseada em projetos","authors":"Daniela Miori Pascon, Heloisa Helena Ciqueto Peres","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674623","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674623","url":null,"abstract":"Introdução A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj) evidencia-se como uma pedagógica promissora na formação em saúde. Objetivo O presente manuscrito tem por finalidade abordar a fundamentação pedagógica e sua aplicabilidade em cursos de saúde, na promoção, desenvolvimento e aquisição de habilidades. Método estudo reflexivo sobre o processo de ensino aprendizagem com o uso de ABPj. Resultados Destaca a implementação desta metodologia para o processo de ensino aprendizagem eficaz em cursos superiores da saúde. Estes, continuamente desafiados em prover profissionais capacitados para a resolução de problemas complexos e multifacetados presentes na sociedade. O mercado de trabalho, exige profissionais aptos a utilizar estratégias inovadoras e tecnológicas na resolução de problemas globais de saúde. Conclusão A análise deste estudo, evidenciou a ABPj como uma metodologia pedagógica inovadora, dinâmica e flexível, que proporciona a reflexão crítica, desenvolve diversas habilidades: comunicação, liderança, gestão, integração, trabalho em equipe e possibilita ajustes constantes durante o processo de ensino aprendizagem, atendendo às necessidades dos alunos e às demandas da prática profissional em saúde.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141026413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A pedagogia histórico-crítica no curso de licenciatura em Química do Instituto Federal do Paraná/campus Palmas 巴拉那联邦学院/帕尔马斯校园化学学位课程中的历史批判教学法

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674685

J. P. Stadler, Carlos Alberto Marques, Marcelo Lambach

{"title":"A pedagogia histórico-crítica no curso de licenciatura em Química do Instituto Federal do Paraná/campus Palmas","authors":"J. P. Stadler, Carlos Alberto Marques, Marcelo Lambach","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674685","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674685","url":null,"abstract":"Objetivo: Este estudo tem como objetivo evidenciar como a Pedagogia Histórica-Crítica foi apropriada nos documentos que orientam o curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Paraná/campus Palmas, em razão do declarado compromisso da Instituição para o desenvolvimento de práticas embasadas nessa teoria pedagógica. Metodologia: foi desenvolvida uma análise de conteúdo categorial com a constituição de quatro indicadores que foram classificados de acordo com a proximidade e a coerência com essa pedagogia. Resultados: foi possível perceber que os materiais com menor escopo apresentavam mais elementos relacionados à teoria pedagógica. Ainda, observou-se casos de incoerência entre os textos dos materiais e os pressupostos dessa teoria e de seus fundamentos, em especial o Materialismo Histórico-Dialético. Conclusão: o compromisso da Instituição com essa pedagogia se faz presente nos documentos, mas ainda é necessário maiores estudos por parte dos docentes, a fim de superar as limitações encontradas, além de estudos complementares a este, considerando a prática docente in loco.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"50 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140413995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectiva de tempo futuro e a satisfação acadêmica 未来前景和学术满意度

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-02-26 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674339

F. Nascimento, Katya Luciane de Oliveira, José Aloyseo Bzuneck

{"title":"Perspectiva de tempo futuro e a satisfação acadêmica","authors":"F. Nascimento, Katya Luciane de Oliveira, José Aloyseo Bzuneck","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674339","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674339","url":null,"abstract":"Introdução: Para a Perspectiva de Tempo Futuro, as metas futuras estipuladas pelos indivíduos têm efeito consciente e voluntário nos comportamentos do presente. Na universidade, estes comportamentos se manifestam paralelamente à satisfação ou insatisfação acadêmica. Objetivo: Sendo assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar as relações entre a Perspectiva de Tempo Futuro e a satisfação com a experiência acadêmica. Metodologia: Participaram 676 universitários de diferentes cursos da graduação de duas instituições do Sul do Brasil. Aplicou-se o ZPTI – Inventário de Perspectiva de Tempo Futuro e o QSEA – Questionário de Satisfação com a Experiência Acadêmica. Resultados: Os resultados evidenciaram bons índices de estrutura interna para os instrumentos. A partir das análises descritivas e correlacionais, verificou-se que os estudantes orientados pelo presente-hedonista e presente-fatalista tendem a não ser orientados para o futuro. Já aqueles orientados pelo tempo futuro se sentem satisfeitos com sua própria aprendizagem e com seu rendimento acadêmico. Entretanto, estudantes orientados pelo passado negativo ou pelo presente fatalista são mais insatisfeitos com sua aprendizagem e seu rendimento. Conclusão: Diante dos resultados, verifica-se a necessidade das Instituições de ensino superior e seus docentes se apropriarem dos saberes relacionados aos universitários e aos componentes da vida acadêmica para que haja maior satisfação, bem como, perspectivas mais concisas de futuro.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"46 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140429397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) do ensino superior público federal 联邦公立高等教育国家学生援助计划（PNAES）

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-02-02 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674402

F. Leonardi, Anderson da Silva Rosa, Rosemarie Andreazza

{"title":"O Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) do ensino superior público federal","authors":"F. Leonardi, Anderson da Silva Rosa, Rosemarie Andreazza","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674402","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674402","url":null,"abstract":"Introdução: Em meio à precarização e disputa nas instituições de ensino superior, as políticas de permanência estudantil emergem como tema em debate. Elas buscam garantir condições para que os alunos prossigam e completem seus estudos, reduzindo desigualdades socioeconômicas e democratizando o ensino superior, em paralelo com outras ações afirmativas. Contudo, sua implementação enfrenta desafios e expõe as fragilidades em seu aporte jurídico-institucional. Objetivos: analisar a evolução do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) no contexto das universidades federais brasileiras buscando compreender as contradições subjacentes à dinâmica político-institucional do mesmo e as interações dos principais projetos e grupos políticos em disputa na conjuntura social e política. Metodologia: Trata-se de uma análise histórica e bibliográfica abrangendo os antecedentes, a origem e o desenvolvimento do PNAES, bem como suas implicações sociais e econômicas. Resultados/conclusão: o PNAES, como uma estratégia de destinação de recursos para processos que incidam sobre a permanência estudantil e na efetivação das outras políticas afirmativas implementadas por ocasião da expansão de vagas via REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais), caracteriza-se como uma política frágil do ponto de vista jurídico, mas extremamente resiliente, principalmente pela ação espontânea ou coordenada dos grupos políticos que compõe as Forças Pró-Permanência Estudantil.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"48 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139869760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) do ensino superior público federal 联邦公立高等教育国家学生援助计划（PNAES）

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-02-02 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674402

F. Leonardi, Anderson da Silva Rosa, Rosemarie Andreazza

{"title":"O Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) do ensino superior público federal","authors":"F. Leonardi, Anderson da Silva Rosa, Rosemarie Andreazza","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674402","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674402","url":null,"abstract":"Introdução: Em meio à precarização e disputa nas instituições de ensino superior, as políticas de permanência estudantil emergem como tema em debate. Elas buscam garantir condições para que os alunos prossigam e completem seus estudos, reduzindo desigualdades socioeconômicas e democratizando o ensino superior, em paralelo com outras ações afirmativas. Contudo, sua implementação enfrenta desafios e expõe as fragilidades em seu aporte jurídico-institucional. Objetivos: analisar a evolução do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) no contexto das universidades federais brasileiras buscando compreender as contradições subjacentes à dinâmica político-institucional do mesmo e as interações dos principais projetos e grupos políticos em disputa na conjuntura social e política. Metodologia: Trata-se de uma análise histórica e bibliográfica abrangendo os antecedentes, a origem e o desenvolvimento do PNAES, bem como suas implicações sociais e econômicas. Resultados/conclusão: o PNAES, como uma estratégia de destinação de recursos para processos que incidam sobre a permanência estudantil e na efetivação das outras políticas afirmativas implementadas por ocasião da expansão de vagas via REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais), caracteriza-se como uma política frágil do ponto de vista jurídico, mas extremamente resiliente, principalmente pela ação espontânea ou coordenada dos grupos políticos que compõe as Forças Pró-Permanência Estudantil.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139810091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Psicologia positiva na formação do psicólogo 心理学家培训中的积极心理学

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-01-29 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674662

Marcos Messias da Silva Justiniano, Bernadete Lema Mazzafera

{"title":"Psicologia positiva na formação do psicólogo","authors":"Marcos Messias da Silva Justiniano, Bernadete Lema Mazzafera","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674662","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674662","url":null,"abstract":"Introdução: A Psicologia Positiva tem contribuições relevantes evidenciadas na literatura no que tange à promoção de saúde, aumento da qualidade de vida e do bem-estar. Objetivo: O objetivo geral desta pesquisa foi identificar a presença da Psicologia Positiva na formação do psicólogo e apresentar uma proposta de ensino por meio de uma Oficina Psicoeducativa com recursos educacionais digitais. Metodologia: Foram realizadas pesquisas bibliográficas sobre o tema e sobre as contribuições da Psicologia Positiva, sendo, neste último caso, analisados 43 trabalhos; pesquisa documental dos projetos políticos pedagógicos e/ou ementas do curso de psicologia de 50 Instituições de Ensino Superior; e pesquisa descritiva de campo com a participação de 4 professores de psicologia para avaliar a Oficina Psicoeducativa. Verificou-se as contribuições da Psicologia Positiva para a promoção de saúde em várias áreas, sendo que em apenas 4 Instituições constam a respectiva disciplina nos projetos políticos pedagógicos. Foi elaborada uma Oficina Psicoeducativa com oito aulas por meio de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos com o uso de recursos educacionais digitais para o ensino e vivências da Psicologia Positiva. Resultados: A Oficina pode ser disponibilizada a estudantes e psicólogos, favorecendo o contato com os conceitos da Psicologia Positiva, sua aplicabilidade e seus benefícios. Conclusão: Trata-se de uma proposta aberta e adaptável às necessidades e realidades de cada curso de Psicologia. Sugere-se que os resultados na formação e na saúde dos estudantes da Oficina sejam verificados em estudos posteriores.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"33 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140490092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Engajamento acadêmico e síndrome do impostor entre graduandos 大学生的学术参与和冒名顶替综合症

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2024-01-27 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8674466

Jessiane Lopes da Silva, Aline Carvalho de Almeida

{"title":"Engajamento acadêmico e síndrome do impostor entre graduandos","authors":"Jessiane Lopes da Silva, Aline Carvalho de Almeida","doi":"10.20396/riesup.v11i00.8674466","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/riesup.v11i00.8674466","url":null,"abstract":"Introdução: No contexto universitário, construtos como o Engajamento Acadêmico (EA) se tornam desejáveis, o qual refere-se a um persistente estado de espírito afetivo-cognitivo. Esse espaço também é caracterizado por uma lógica de produtividade, gerando sentimentos de fraude, característicos da Síndrome do Impostor (SI). Sendo assim é possível que, visando alcançar a imagem idealizada de sucesso acadêmico, estudantes se envolvam bastante para diminuir essa sensação de falsidade. Objetivo: Buscou-se conhecer a relação entre o engajamento acadêmico e a síndrome do impostor, além de verificar se há uma relação de predição e se existem diferenças em função de variáveis sociodemográficas. Metodologia: Agregando uma amostra de 201 graduandos da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), os respondentes foram contatados para responder o questionário online contendo os instrumentos do estudo referente aos construtos de engajamento acadêmico e síndrome do impostor, além das informações sociodemográficas. Para alcançar os objetivos, foram realizadas análises de correlação, regressão linear e ANOVA fatorial. Resultados: De fato, encontram-se correlações significativas entre os construtos e suas respectivas dimensões, assim como uma relação de predição, o que vem a corroborar com achados anteriores. Referente às diferenciações de engajamento mediante variáveis como sexo ou exercício laboral, não houve resultados estatisticamente significativos. Conclusão: Com isso, é possível compreender que juntamente com os aspectos positivos do comprometimento na universidade, os estudantes também podem estar lidando com o sentimento de fraude e de autodepreciação. Adentrar essa temática, permite fomentar pesquisas e ações mais direcionadas ao seu bem-estar e desempenho.","PeriodicalId":340140,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educação Superior","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140492877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os cientistas sociais no topo da hierarquia acadêmica 处于学术顶端的社会科学家

Revista Internacional de Educação Superior Pub Date : 2023-12-10 DOI: 10.20396/riesup.v11i00.8671460

Amurabi Oliveira

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