Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia最新文献_第5页

História e percepções da formação didática dos professores de informática/computação no campus Colinas do Tocantins/IFTO Colinas do Tocantins/IFTO校园计算机/计算机教师教学培训的历史和看法

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.10543

Eliane Mittelstad Martins de Souza, M. L. D. Senna, R. Cavalcante, Weimar Silva Castilho

{"title":"História e percepções da formação didática dos professores de informática/computação no campus Colinas do Tocantins/IFTO","authors":"Eliane Mittelstad Martins de Souza, M. L. D. Senna, R. Cavalcante, Weimar Silva Castilho","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.10543","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.10543","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo discutir a formação didática dos professores de informática/computação no campus Colinas do Tocantins do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia, buscando contribuir com a reflexão sobre a prática docente, campo da própria Didática, tendo em vista o incremento da aprendizagem. Para isso, empreendeu uma análise do perfil de formação destes docentes, bem como de suas aproximações com a Didática enquanto campo de saber pedagógico, realizando o levantamento dos dados por meio de entrevista semiestruturada e confrontando com o campo teórico Didático. Disserta acerca da relação entre os dilemas para a constituição do profissional professor de informática, o papel da Didática nessa constituição e as percepções dos docentes acerca do tema. O resultado do estudo provoca reflexões sobre a necessidade de se repensar a formação continuada do Professor da Educação Básica Técnica e Tecnológica de Informática/Computação. Embora os docentes se percebam como profissionais do ensino e reconheçam a relevância da Didática na concretização de suas atividades, ainda não se apropriaram dos saberes pedagógicos necessários a sua atuação no campo da informática/computação. A didática construída na prática de ensino dos professores é incerta posto que carece do saber teórico. Decorrente disso, a realização de multitarefas (a área técnica e área técnica pedagógica) caracteriza a empreitada desses profissionais, tornando o campo do ensino deficitário. Há que se pensar em processos formativos institucionalizados a serem desenvolvidos em meio a prática buscando superar a discrepância - desenvolver a área técnica ou desenvolver área técnica pedagógica do professor. Diante disso, é premente reformulação das políticas públicas da atividade docente nesse âmbito. As reflexões provocam repensar os desafios do Professor da Educação Básica Técnica e Tecnológica de Informática/Computação.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123407174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Filmar, assistir e problematizar” – contribuições à aprendizagem de cálculos “拍摄、观看和讨论”——对学习计算的贡献

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12021

Mariangela Jocelita Frigo de Campos, N. Agranionih, M. Kalinke

{"title":"“Filmar, assistir e problematizar” – contribuições à aprendizagem de cálculos","authors":"Mariangela Jocelita Frigo de Campos, N. Agranionih, M. Kalinke","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12021","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12021","url":null,"abstract":"O trabalho tem como objetivo analisar possíveis contribuições de uma prática de ensino com jogos matemáticos para a aprendizagem de cálculos matemáticos a partir de uma pesquisa realizada com 32 estudantes de um 3º ano do Ensino Fundamental. Tal prática envolve filmar os estudantes durante os jogos, assistir e editar as imagens que evidenciam estratégias e cálculos e problematizar estas situações em um momento de reflexão coletiva a partir da projeção das imagens editadas para toda a turma. As estratégias de cálculo desenvolvidas pelas crianças durante os jogos foram identificadas e categorizadas em: contagem termo a termo, cálculo nos dedos, cálculo mental, uso de apenas uma operação e, uso de duas operações. As estratégias contagem termo a termo, cálculo nos dedos e uso de apenas uma operação foram mais frequentes no jogo antes da reflexão coletiva, enquanto as estratégias cálculo mental e uso de duas operações foram mais frequentes após a reflexão coletiva sobre o jogo. A prática de “filmar, assistir e problematizar”, em especial o momento da reflexão coletiva, contribuiu para a construção de estratégias de cálculo mais elaboradas pelas crianças bem como de construção de estratégias mais eficientes para alcançar os objetivos do jogo.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"329 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114363316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prática pedagógica insubordinada criativamente: o livro infantil Coronavírus como potencializador da alfabetização científica e tecnológica no ensino de ciências nos anos iniciais 创造性的不服从教学实践:冠状病毒儿童书籍在早期科学教学中促进科学和技术素养

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12283

A. Mesquita, Regina Célia Grando Grando

{"title":"Prática pedagógica insubordinada criativamente: o livro infantil Coronavírus como potencializador da alfabetização científica e tecnológica no ensino de ciências nos anos iniciais","authors":"A. Mesquita, Regina Célia Grando Grando","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12283","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12283","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos o livro infantil Coronavírus – enquanto produto de uma prática pedagógica insubordinada criativamente – como potencializador da Alfabetização Científica e Tecnológica no Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A priori, discutimos o que autores como Fourez (1994; 1997) e D’Ambrosio e Lopes (2014; 2015) entendem por alfabetização científica e tecnológica e por insubordinação criativa, respectivamente. Buscamos relacionar tais conceitos ao contexto do Ensino de Ciências que é desenvolvido nos anos iniciais. Nosso objetivo é compreender de que forma o conhecimento científico a respeito da pandemia de coronavírus é abordado no livro para fins da alfabetização científica dos estudantes. A metodologia proposta nessa investigação está circunscrita, basicamente, à nossa análise interpretativa sobre a obra mencionada na perspectiva dos referenciais teóricos de alfabetização científica e tecnológica e da insubordinação criativa. Em nossas análises o livro permite, por meio da linguagem didaticamente transposta aos leitores a que se destina, aproximação ao conhecimento científico recorrendo ao uso de metáforas, comparações e correlações relativas ao cotidiano das crianças; além disso, o conteúdo da obra leva os estudantes à reflexão e lhes permite tomadas de decisão significativas para o bem-estar individual e coletivo, especialmente no que se refere à pandemia disseminada no mundo.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132288960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Problemas socioambientais e o plano nacional de formação de professores na Amazônia 亚马逊地区的社会环境问题和国家教师培训计划

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.11708

Elizandra Rêgo de Vasconcelos, José André Angotti

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Literacia digital: conceituação e frameworks no contexto de formação de professores 数字素养:教师教育背景下的概念和框架

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.8944

Joane Vilela Pinto, Clodis Boscarioli, Claudia Cappelli

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Ensino de química e TDIC na educação de jovens e adultos: o contexto de relações em sala de aula 青少年与成人教育中的化学教学与TDIC:课堂关系的背景

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.11943

Jaisa Angélica Vieira da Mata, Vitor de Almeida Silva, N. Mesquita

{"title":"Ensino de química e TDIC na educação de jovens e adultos: o contexto de relações em sala de aula","authors":"Jaisa Angélica Vieira da Mata, Vitor de Almeida Silva, N. Mesquita","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.11943","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.11943","url":null,"abstract":"Considerando as dificuldades de abordagem da Química na Educação de Jovens e Adultos é importante buscar estratégias didáticas que contribuam com o processo de ensino e aprendizagem para essa modalidade de ensino. Neste artigo, que é recorte de uma pesquisa de mestrado, buscou-se discutir a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação em aulas de Química para EJA, objetivando identificar elementos constitutivos do processo de ensino e aprendizagem que denotem significado conceitual e social ao ensino de Química. Trata-se de uma pesquisa-ação tendo como universo de estudo uma turma de EJA da Rede Estadual de Educação de Goiás. Discutem-se as relações estabelecidas entre professora e alunos de EJA de diversas faixas etárias no uso das TDIC. Tais relações foram desenvolvidas a partir do uso de dois aplicativos com foco no cálculo da quantidade de matéria e massa molar. Destaca-se o rejuvenescimento dos alunos de EJA, o que evidenciou o estabelecimento de comportamentos de trocas experiências e saberes em sala de aula e a colaboração entre os alunos jovens e os estudantes de mais idade. Outro aspecto a salientar é a alternância entre a mediação da professora e a autonomia dos estudantes nas atividades para a manipulação de aplicativos.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125382692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Biofísica da respiração: uma proposta de abordagem com o uso de recursos educacionais digitais 呼吸生物物理学:利用数字教育资源的方法建议

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12420

F. A. O. Cruz, Natália Alves Machado, P. S. Carvalho

{"title":"Biofísica da respiração: uma proposta de abordagem com o uso de recursos educacionais digitais","authors":"F. A. O. Cruz, Natália Alves Machado, P. S. Carvalho","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12420","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12420","url":null,"abstract":"Nas disciplinas de física destinadas a atender os cursos das áreas biológicas e da saúde no ensino superior duas realidades são encontradas, uma delas onde os conteúdos de física são pouco relacionados com os temas apresentados dentro da área de interesse do público ao qual se destina e a outra onde as disciplinas possuem uma estrutura que enfatiza a relação entre as áreas, ao discutir os princípios físicos que estão relacionados ao funcionamento de estruturas biológicas. A questão é que em ambas as situações não estão previstas ou planificadas, de forma acessível, aulas práticas que permitam a realização de atividades compatíveis com os conteúdos teóricos de biofísica, tornando-se improvável que elas ocorram de forma a dar conta das necessidades de aprendizagem dos estudantes inscritos nessas disciplinas. Deste modo é fundamental que existam materiais e recursos que contribuam com um papel mais ativo por parte dos estudantes para melhorar a aprendizagem, uma vez que a realidade atual é desfavorável para a compreensão adequada dos temas em biofísica. Assim, será apresentado aqui uma discussão das leis envolvidas nos processos respiratórios - Lei de Boyle, Lei de Henry, Lei de Graham – ao propor uma sequência didática, com a utilização dos recursos educativos digitais (REDs), focados em três simulações, que visam apoiar a compreensão das relações matemáticas que descrevem alguns fenômenos físicos descritos e dois pequenos vídeos, que buscam conectar algumas informações pertinentes do que está sendo abordado.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121308917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise da prática educativa de biologia na educação profissional e tecnológica com relação à integração entre formação geral e profissional e abordagem CTS 生物在职业技术教育中的教育实践分析与普通教育与职业教育相结合的关系

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12038

Vilza Cristina Lorenzeto, Adelson Fernandes Moreira, J. Pedrosa

{"title":"Análise da prática educativa de biologia na educação profissional e tecnológica com relação à integração entre formação geral e profissional e abordagem CTS","authors":"Vilza Cristina Lorenzeto, Adelson Fernandes Moreira, J. Pedrosa","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12038","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12038","url":null,"abstract":"Esta pesquisa está inserida no campo da Educação Profissional e Tecnológica na interface com Educação em Ciências e estudos sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade. Trata-se de um estudo de caso de perspectiva etnográfica, em que buscou-se caracterizar um conjunto de aulas de Biologia, em uma escola da Rede Federal, orientado pelas seguintes questões: o ensino de Biologia ocorre de modo a promover ou dificultar a integração entre formação geral e profissional? Ciência, tecnologia e sociedade se fazem presentes na prática educativa investigada? A abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade se vincula com a caracterização dessa prática do ponto de vista da integração? Na perspectiva do professor e dos alunos entrevistados, a integração não acontece na prática educativa investigada, e a ciência, a tecnologia e a sociedade se fazem presentes, mas de forma contingente e não inter-relacionadas explicitamente, para que os conhecimentos básicos e específicos façam parte do currículo de forma articulada e integrada. Concluiu-se que a integração entre formação geral e profissional poderia ter sido potencializada pela presença efetiva da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116146688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Construção de uma plataforma interativa de controle e monitoramento orçamentário para uma instituição pública de educação profissional e tecnológica 专业技术教育公共机构预算控制与监控互动平台建设

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12617

D. Alves, Nilo Otani

{"title":"Construção de uma plataforma interativa de controle e monitoramento orçamentário para uma instituição pública de educação profissional e tecnológica","authors":"D. Alves, Nilo Otani","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12617","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12617","url":null,"abstract":"Ao se tratar da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), um dos aspectos diretamente relacionado à qualidade do ensino está a questão do orçamento público. Assim, este artigo tem por objetivo apresentar o desenvolvimento de uma plataforma interativa de controle e monitoramento orçamentário para uma instituição pública de EPT. A ferramenta foi elaborada com um software de análise de dados e Business Intelligence (BI), com versão gratuita. O propósito da plataforma além de auxiliar no controle e monitoramento do orçamento, é servir de subsídio para a melhor alocação dos recursos recebidos, fomentar a cultura da transparência, otimizar o tempo das atividades relacionadas à execução orçamentária e servir de modelo para outras instituições. Logo, poderá também servir de inspiração para alunos e professores na criação de novos recursos tecnológicos que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem. No artigo, além do desenvolvimento da plataforma é evidenciado sua apresentação, aplicação e a validação por um grupo de técnicos-administrativos e docentes da instituição de ensino do estudo de caso.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133625047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A contextualização no ensino CTS: uma análise das redes sociais sts教学中的语境化:社会网络分析

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia Pub Date : 2021-04-22 DOI: 10.3895/RBECT.V14N1.12594

T. Carvalho, Kleber Mendes Pereira Dias, Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Eduardo Dos Santos Oliveira Braga, Amanda Ribeiro Dos Santos, Taís Conceição Dos Santos, Álvaro Chrispino

{"title":"A contextualização no ensino CTS: uma análise das redes sociais","authors":"T. Carvalho, Kleber Mendes Pereira Dias, Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Eduardo Dos Santos Oliveira Braga, Amanda Ribeiro Dos Santos, Taís Conceição Dos Santos, Álvaro Chrispino","doi":"10.3895/RBECT.V14N1.12594","DOIUrl":"https://doi.org/10.3895/RBECT.V14N1.12594","url":null,"abstract":"A contextualização e a abordagem baseada em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) são temas presentes no ensino de Ciências. Dessa forma, compreender como essas temáticas convergem e se apresentam disseminadas nos artigos que pesquisam o ensino é o foco da pesquisa apresentada. Para a extração dos dados, usamos o banco de dados do Grupo CTS e Educação, do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca do Rio de Janeiro (CEFET-RJ), que no momento da pesquisa contava com 324 artigos catalogados entre os anos de 1996 e 2018 de periódicos nacionais na área de Ensino de Ciências, sendo selecionados 28 artigos que possuíam em suas palavras-chaves ou títulos a palavra contextualização e correlatas. Os artigos selecionados foram analisados quanto à inserção da temática pesquisada e em seguida se procedeu às análises bibliométricas e de redes. Das análises foi possível identificar alguns aspectos e desafios que o tema apresenta para o ensino CTS brasileiro, assim como a pesquisadora mais produtiva no tema, a instituição de vínculo de autores com maior número de produções, os periódicos que publicam o tema e as palavras-chave que se correlacionam com a contextualização.","PeriodicalId":339895,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia","volume":"323 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123308068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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