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One, two, three 一、二、三
Zetetike Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8661779
Edvonete Souza de Alencar, Danilo Diaz-Levicoy, Maria Rosana Soares
{"title":"One, two, three","authors":"Edvonete Souza de Alencar, Danilo Diaz-Levicoy, Maria Rosana Soares","doi":"10.20396/zet.v29i00.8661779","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661779","url":null,"abstract":" \u0000Over the last few years, there have been many discussions about teacher training, especially in regards to further education. Thus, this article presents partial data from the project “Creation of children's literature stories for the teaching of Mathematics”. It also presents an analysis of continuing educations for teachers from the early years of Elementary School. Our goal was to identify the knowledge of teachers from the early years of Elementary School in the process of creating stories for teaching the decimal numeral system. We used the Design Experiment methodology, and the theoretical framework used for the analysis was the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge - MTSK. In general, we identified that the training process for creating stories promotes teacher reflection, especially concerning the domain of Pedagogical Content Knowledge - PCK.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42488972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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(Des)Invisibilização (Des) Invisibilização
Zetetike Pub Date : 2021-12-31 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8660435
Luciano Feliciano de Lima
{"title":"(Des)Invisibilização","authors":"Luciano Feliciano de Lima","doi":"10.20396/zet.v29i00.8660435","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8660435","url":null,"abstract":"O presente texto objetiva refletir sobre o processo escolar de invizibilização de pessoas de orientação sexual diferente da heteronormativa e como ele pode prejudicar, por exemplo, a aprendizagem em Matemática. Sugere-se uma desinvibilização a partir da problematização do preconceito. Transita-se entre os processos de estranhamentos e subjetivações de gênero e sexualidade, a partir de vivências durante a formação regular do autor. Por meio de reminiscências, buscou-se estabelecer um diálogo com literatura que versa sobre uma educação para além de uma inserção no mundo, mas para um questionamento sobre o porquê de as coisas serem, como estão sendo, com a finalidade de contribuir com reflexões para uma possível diminuição de injustiças. Espera-se sensibilizar professores, desde a formação inicial, para um exercício de uma docência mais empática capaz de enxergar todos/as os/as estudantes na sala de aula para oferecer um ambiente respeitoso e acolhedor para o ensino e a aprendizagem.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47514883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Atravessando o Devir Professor de Matemática
Zetetike Pub Date : 2021-12-29 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8654213
Simone Moura Queiroz
{"title":"Atravessando o Devir Professor de Matemática","authors":"Simone Moura Queiroz","doi":"10.20396/zet.v29i00.8654213","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8654213","url":null,"abstract":"Neste artigo buscou-se observar os movimentos transversais que perpassam o devir professor de Matemática. Com isso, criamos redes de diálogos entre o sujeito da licenciatura em Matemática, que foi agenciado pelo curso que vai moldando-o tecnicamente e reflexivamente, com algumas discussões relacionadas à Filosofia da Diferença, permitindo-nos algumas reflexões por meio dos adentramentos feitos ao plano de imanência de alguns teóricos, como Foucault, Deleuze, Guattari, Rolnik, Larrosa, dentre outros, mergulhando metaforicamente em alguns de seus conceitos (Cuidado de si, parresía, desejo, éthos, experiência, subjetivação, rizoma, devir...). O sujeito da pesquisa atravessa implicitamente este texto, deixando-nos discussões a respeito da ideia da formação, como molde proposto e expresso por meio da estrutura pedagógica do curso, por exemplo, e de encontro a esta as linhas de força, o cuidado de si, os agenciamentos, que os perpassam, que os fazem experienciar e resistirem.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41855742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Conhecimento Eespecializado de Professores de Matemática (MTSK) na Web of Science até 2020 到2020年，科学网络数学教师(MTSK)的知识和专业知识
Zetetike Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8660030
Jeferson Gomes Moriel Junior
{"title":"Conhecimento Eespecializado de Professores de Matemática (MTSK) na Web of Science até 2020","authors":"Jeferson Gomes Moriel Junior","doi":"10.20396/zet.v29i00.8660030","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8660030","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é mapear a produção relativa ao marco teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge na base de dados Web of Science. Para tanto, realizamos um pesquisa analítico-descritiva, de aproximação exploratório-bibliométrica, na base de dados referida. Encontramos um corpus de 37 trabalhos de 2013 a 2020 e analisamos: Indexação na Web of Science; Distribuição por ano e tipos de documentos; Autores; Instituições e agências de fomento; Países e idiomas; Breve análise de citações e Palavras-chave. Os resultados nos permitem concluir que a produção MTSK é colaborativa e internacional, envolvendo ao menos nove países da Europa e América Latina, num movimento em rede que contribui para a disseminação global e, de certo modo, configura-se como um teste de validação externa em diferentes culturas escolares e contextos de prática e formação docente.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41717431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A reforma universitária e o Departamento de Matemática da UFMG (1969-1977) 大学改革与UFMG数学系（1969—1977）
Zetetike Pub Date : 2021-12-10 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8665754
M. L. Gomes, M.C.C. Ferreira, Helder Cândido Rodrigues
{"title":"A reforma universitária e o Departamento de Matemática da UFMG (1969-1977)","authors":"M. L. Gomes, M.C.C. Ferreira, Helder Cândido Rodrigues","doi":"10.20396/zet.v29i00.8665754","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8665754","url":null,"abstract":"Este artigo aborda a trajetória do Departamento de Matemática da UFMG em seus primeiros anos após a reforma universitária de 1968. Apresenta-se inicialmente um panorama histórico dessa universidade antes da reforma, com destaque para os antecedentes do referido Departamento. Com base em documentos institucionais e em entrevistas de antigos professores, objetivou-se investigar, nos momentos depois da reforma, três aspectos específicos e inter-relacionados essenciais à modernização universitária: a capacitação docente, o regime de trabalho e a implantação da pós-graduação em Matemática. O mestrado em Matemática na UFMG, implantado em 1971, resultou de esforços de várias pessoas e possibilitou a capacitação dos docentes do Departamento na própria UFMG. Ficou evidente a vinculação entre a estruturação departamental e a pós-graduação, cujo sucesso resultou de políticas internas do Departamento que estimularam a capacitação dos professores pela realização do mestrado em Matemática.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48984575","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cartão verde para o material dourado 黄金材料绿卡
Zetetike Pub Date : 2021-12-09 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8657032
A. Rezende, L. Bertini
{"title":"Cartão verde para o material dourado","authors":"A. Rezende, L. Bertini","doi":"10.20396/zet.v29i00.8657032","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8657032","url":null,"abstract":"O trabalho com Material Dourado exclui a discussão de que o sistema de numeração decimal é posicional? É essa pergunta que, basicamente, conduz a escrita deste artigo, em que é apresentado um estudo das apropriações acerca de orientações que Maria Montessori colocou em circulação nas suas obras e as ideias apresentadas pelos autores do artigo “Cartão amarelo para o material dourado”, publicado na revista Nova Escola em 2016. Assim, neste trabalho apresenta-se um ponto de vista acerca dos usos do Material Dourado para o ensino de Matemática por meio da História da Educação Matemática. Como resultado foi possível destacar aspectos das propostas de Montessori que circundam o uso do material em discussão e que mostram as opções, os argumentos e as soluções apresentadas pela autora em relação às limitações do material, limitações essas também destacadas em discursos da atualidade como os revelados no artigo citado.  ","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45618642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise dos elementos paratextuais do manual de aritmética Taboada Curiosa (Portugal, século XVIII) 算术手册Taboada Curiosa的准文本分析（葡萄牙，18世纪）
Zetetike Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8661083
Fernando Ripe, Antônio Maurício Medeiros Alves
{"title":"Análise dos elementos paratextuais do manual de aritmética Taboada Curiosa (Portugal, século XVIII)","authors":"Fernando Ripe, Antônio Maurício Medeiros Alves","doi":"10.20396/zet.v29i00.8661083","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661083","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma análise, sob a perspectiva da História da Educação (e) Matemática, dos elementos paratextuais que compõem as instruções educativas para o ensino da aritmética presentes no manual pedagógico Taboada Curiosa, de autoria do espanhol Joam Antonio Garrido. Publicada inicialmente no ano de 1737 em Lisboa, a obra tinha por objetivo instruir na arte de contar e escrever por meio das regras que se aplicavam nas “boas Escolas” do Reino de Portugal. Consideramos que Taboada Curiosa foi um impresso de relativo sucesso editorial no contexto do setecentismo português, tornando-se um eficiente mecanismo pedagógico para a construção de significados aritméticos. Centraremos nossa análise nos elementos periféricos que compõem o impresso, sobretudo no frontispício, nos agradecimentos, no prólogo e no sumário, destacando como o professor de aritmética Joam Garrido estabeleceu estratégias discursivas de direcionamentos de leitura aos seus potenciais consumidores da obra.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46118146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o Ensino Fundamental 民族数学和问题解决作为小学的方法论建议
Zetetike Pub Date : 2021-10-20 DOI: 10.20396/zet.v29i00.8659781
R. Meneghetti, Manoel de Souza Lamim Netto, E. Zuffi
{"title":"Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o Ensino Fundamental","authors":"R. Meneghetti, Manoel de Souza Lamim Netto, E. Zuffi","doi":"10.20396/zet.v29i00.8659781","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8659781","url":null,"abstract":"Este trabalho visa contribuir com propostas metodológicas alternativas para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática no contexto escolar da Educação Básica e tem por objetivo investigar a possibilidade de implementação de uma proposta de ensino de Matemática baseada na metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação através da resolução de problemas, agregada aos princípios da Etnomatemática. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, caracterizada como um estudo de caso referente à aplicação da metodologia mencionada junto a alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental, evidenciando também alguns elementos da pesquisa-ação. As situações-problema foram contextualizadas à realidade sociocultural dos alunos, a partir do tema gerador “água”, escolhido e definido com os participantes. Os dados foram coletados e analisados através de questionários, entrevistas, registros audiovisuais e anotações em diário de campo. As análises apontaram que tal aplicação significou um avanço, tanto nos conhecimentos de Matemática quanto naqueles relativos à temática trabalhada e que, para tal, foi de fundamental importância a integração dos saberes matemáticos oriundos do contexto escolar com aqueles existentes na comunidade da qual os educandos faziam parte.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41355268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura? 巴西本科毕业生对学校数学了解多少？
Zetetike Pub Date : 2021-09-17 DOI: 10.20396/ZET.V29I00.8661904
Leonardo Barichello, Marcelo Firer
{"title":"Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?","authors":"Leonardo Barichello, Marcelo Firer","doi":"10.20396/ZET.V29I00.8661904","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V29I00.8661904","url":null,"abstract":"Neste texto, buscamos interpretar o significado do desempenho de estudantes de licenciatura em matemática no ENADE para além dos conceitos divulgados pelo INEP. O caminho escolhido se baseou nos índices de acerto em questões objetivas de conteúdo matemático presentes na prova aplicada em licenciandos em matemática no ENADE 2017 de acordo com dois critérios. Consideramos as questões descritas pelo INEP como questões de Ensino Básico e complementamos a análise associando o conteúdo de algumas das questões dessa edição do exame com conteúdos de questões que compuseram o ENEM. As conclusões apontam que a grande maioria dos futuros professores de matemática chegam ao final da sua formação inicial sem domínio adequado sobre conteúdos notadamente de Ensino Médio, com preocupante nível de acertos a perguntas que, espera-se, seus futuros alunos sejam capazes de resolver enfrentar.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48665506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Early childhood teachers' mathematics-specific professional competence and its relation to the quality of learning support 幼儿教师数学专业能力及其与学习支持质量的关系
Zetetike Pub Date : 2021-06-08 DOI: 10.20396/ZET.V29I00.8661896
A. Lindmeier, Selma Seemann, A. Wullschleger, Anuschka Meyer-Wyder, M. Leuchter, Franziska Vogt, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze
{"title":"Early childhood teachers' mathematics-specific professional competence and its relation to the quality of learning support","authors":"A. Lindmeier, Selma Seemann, A. Wullschleger, Anuschka Meyer-Wyder, M. Leuchter, Franziska Vogt, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze","doi":"10.20396/ZET.V29I00.8661896","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/ZET.V29I00.8661896","url":null,"abstract":"Teacher expertise research uses different approaches, among them competence models. The model of mathematics-specific professional competence in this study differentiates action-related and reflective competence, which pertain to different types of professional demands according to dual processing theories and should positively impact teaching quality. The cross-sectional study with early childhood teachers investigates the structure of teacher competence and its relations to the quality of learning support in line with the notion of adaptive teaching when playing board games. The findings support a differentiation of competences according to the model (structural validity evidence). Expected relations between competences and the quality of the learning support are partially supported (predictive validity evidence). The study hence adds to research on teacher expertise by developing a specific understanding of competence in line with existing theories. Affordances of using competence models, as well as difficulties and open questions with relation to the emerging approach are discussed.","PeriodicalId":33756,"journal":{"name":"Zetetike","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45911821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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