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O OLHAR DO GESTOR ESCOLAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SIDERÓPOLIS/SC SOBRE A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA SUA ATUAÇÃO sideropolis /SC市幼儿教育学校经理对其工作的教学维度的看法

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8150

Karize Fernandes dos Santos

{"title":"O OLHAR DO GESTOR ESCOLAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL DO MUNICÍPIO DE SIDERÓPOLIS/SC SOBRE A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA SUA ATUAÇÃO","authors":"Karize Fernandes dos Santos","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8150","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8150","url":null,"abstract":"A pesquisa a seguir aborda o olhar do gestor escolar de educação infantil do município de Siderópolis- SC, sobre a dimensão pedagógica da sua atuação. Sendo assim, o objetivo principal da pesquisa é analisar como o gestor de escolas de educação infantil da rede municipal de Siderópolis compreende a dimensão pedagógica no cotidiano da sua atuação. O objetivo geral foi desdobrado nos seguintes objetivos específicos: definir pela literatura a gestão e organização escolar; identificar quem são os gestores escolares da educação infantil no município de Siderópolis/SC; levantar a percepção do gestor escolar sobre os aspectos pedagógicos da escola; verificar como é percebida a questão pedagógica no processo de formação do gestor; estabelecer relações entre as questões pedagógicas e a ação relatada pelo gestor escolar. O embasamento teórico abordou conceitos, tipos e dimensões da gestão escolar, quem pode ser o gestor escolar e formas de ingresso no cargo. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza básica envolvendo procedimentos exploratórios. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada aplicada a 3 gestoras do município de Siderópolis/SC, uma vez que, no município, há apenas 3 centros de educação infantil, envolvendo a totalidade dos gestores. Foi possível perceber que a totalidade das gestoras se preocupa muito com a organização e comprometimento com seus colegas funcionários, com o público alvo atendido que são crianças e os demais participantes da comunidade escolar, optando sempre pelo diálogo e buscando o bem estar da equipe e a qualidade pedagógica para a escola. \u0000PALAVRAS CHAVE: Gestão Escolar. Dimensão Pedagógica da Gestão. Educação Infantil.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121387463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESAFIOS DIÁRIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: A APLICAÇÃO DO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE NO AMBIENTE ESCOLAR 基础教育的日常挑战:儿童和青少年法规在学校环境中的应用

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.6792

Daiane Cristina Hoinatz, Rafael Niebuhr Maia de Oliveira, E. D. Silva

{"title":"DESAFIOS DIÁRIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: A APLICAÇÃO DO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE NO AMBIENTE ESCOLAR","authors":"Daiane Cristina Hoinatz, Rafael Niebuhr Maia de Oliveira, E. D. Silva","doi":"10.18616/rsp.v7i1.6792","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.6792","url":null,"abstract":"O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069/1990) possui em seu bojo a doutrina da proteção integral, com isso, compreende-se que no âmbito escolar é fundamental que as garantias indicadas na referida norma sejam seguidas. No caso de violação de direitos inerentes às crianças e adolescentes percebidas no ambiente escolar, o gestor da escola deve adotar medidas para cessá-la. Além disso, a legislação atribui aos gestores escolares e docentes responsabilidades inerentes a vigilância e resguardo do bem estar de seus alunos. Dessa forma, o artigo apresenta o que a Lei n. 8.069/1990 dispõe acerca do direito à educação, destacando ainda a necessidade da observância da doutrina de proteção integral a fim de que sejam resguardados os direitos elencados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Nesse sentido, a presente pesquisa, utilizando-se do método dedutivo, por meio de pesquisa exploratória, teve como objetivo identificar se houveram ocorrências envolvendo negligências, tais como maus-tratos, faltas reiteradas e evasão escolar, no ano de 2019, de alunos dos anos finais (6º ao 9º) do ensino fundamental, de uma escola da rede estadual de Santa Catarina, localizada no centro da cidade de Brusque/SC. Pôde-se perceber, de forma geral, que no ano de 2019, apesar da informalidade dos registros, há um pequeno número de ocorrências envolvendo negligências dos alunos em relação ao contingente estudantil abordado, e as ocorrências, em sua maioria, trataram-se meramente de faltas injustificadas ou reiteradas, havendo apenas um registro de abuso sexual, pelo que se pode concluir que a Unidade pesquisada, naquele período, pareceu zelar pela sua obrigação legal no que tange ao atendimento das ocorrências.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124893868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ESCRITORES DA LIBERDADE: UM FILME, MUITAS ABORDAGENS 自由作家:一部电影，多种方法

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8152

Aécio Carboni, Katiana Possamai Costa, A. Pereira

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O LETRAMENTO LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO INSTRUMENTO DE CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 幼儿教育中的文学素养作为一种有助于识字过程的工具

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8149

Juliana Aparecida Storck Pacheco, Claudia Milanez Sachet

{"title":"O LETRAMENTO LITERÁRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO INSTRUMENTO DE CONTRIBUIÇÃO PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO","authors":"Juliana Aparecida Storck Pacheco, Claudia Milanez Sachet","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8149","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8149","url":null,"abstract":"Este artigo, intitulado O letramento literário na educação infantil como instrumento de contribuição para o processo de alfabetização, teve como objetivo geral analisar de que forma o letramento literário vem sendo trabalhado pelos professores da educação infantil como forma de contribuição para o processo de alfabetização. Para atingir tal objetivo, foram estudados autores como: Cosson (2006), Tfouni (2002), Viana (2002), dentre outros. A metodologia seguiu uma pesquisa bibliográfica e de campo, pois utilizou-se de referências bibliográficas para compreender o conceito de Letramento e Letramento Literário, bem como se realizou uma entrevista com professoras de Educação Infantil para compreender se, em seus planejamentos, estão abordando a literatura sob a perspectiva do letramento literário com vistas a contribuir com o futuro processo de alfabetização das crianças. Na análise, contatou-se que o letramento literário vem sendo trabalhado por alguns dos professores da educação infantil: P1, P4 e P5 mostraram trabalhar nessa perspectiva; porém as professoras P2 e P3 não. Dessas professoras, duas (2) eram da rede privada e apenas uma (1) da rede pública. A atuação do professor no incentivo à leitura por meio do letramento literário é fundamental, pois é no encontro com a literatura que a criança tem oportunidade de ampliar, transformar e enriquecer sua experiência de vida. \u0000PALAVRAS CHAVE: Letramento Literário; Alfabetização; Leitura; Literatura.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132211993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES DE LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA 从一所社区大学的文学教师的角度来看，PIBID、研究和推广对葡萄牙语教师培训的贡献

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i2.7741

Karine Goulart Schneider, R. Bittencourt

{"title":"AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES DE LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA","authors":"Karine Goulart Schneider, R. Bittencourt","doi":"10.18616/rsp.v6i2.7741","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v6i2.7741","url":null,"abstract":"Esse estudo teve como objetivo analisar em que medida há contribuições do Pibid, da pesquisa e da extensão para a formação do professor de Língua Portuguesa segundo as perspectivas dos docentes de Letras de uma universidade comunitária. Desse modo, foi discorrido sobre questões que se entrelaçam do tema de pesquisa como a história da formação do professor de Língua Portuguesa, a universidade comunitária, projetos de pesquisa, de extensão e Pibid. Embasou-se em Ambrosetti, et al. (2013), André (2005, 2012), Bittar (2001), Castro (2014), Freire (1992a, 1992b), Nóvoa (1992, 2012), Soares (2002) e Tancredi (2013). A análise se deu de forma qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com os docentes de Letras. Observou-se que as contribuições dos projetos são muito significativas, de modo que há uma grande diferenciação dos alunos que participam desses projetos, pois apresentam uma maior autonomia de formação, clareza sobre sua função como professor, conhecimentos teóricos, investigativos e experienciais, além daqueles construídos ao longo da graduação. Em suma, conclui-se que esse estudo possibilitou visualizar os benefícios e valores que esses projetos trazem aos bolsistas participantes, assim, incentivando as universidades investirem mais nos mesmos e a todos os acadêmicos perceberem os ganhos e valores que esses projetos possibilitam.Palavras-chave: Formação do professor. Pesquisa. Extensão.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115524302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MÍDIA-EDUCAÇÃO 中等教育

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i2.7744

Julia Leandro de Carvalho, Graziela Fátima Giacomazzo

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O TRABALHO DOS ESTAGIÁRIOS DAS LICENCIATURAS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO ENSINO REGULAR DA REDE MUNICIPAL DE CRICIÚMA/SC 在criciuma /SC市的普通教育中纳入自闭症谱系障碍(asd)学生的过程中，本科生的工作

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i2.7745

Heloísa Delfino Ricardo, Édina Regina Baumer

{"title":"O TRABALHO DOS ESTAGIÁRIOS DAS LICENCIATURAS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO ENSINO REGULAR DA REDE MUNICIPAL DE CRICIÚMA/SC","authors":"Heloísa Delfino Ricardo, Édina Regina Baumer","doi":"10.18616/rsp.v6i2.7745","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v6i2.7745","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como tema \"o trabalho dos estagiários das licenciaturas no processo de inclusão dos alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino regular da rede municipal de Criciúma/SC.\". Tem como objetivo compreender quais as dificuldades encontradas pelos estagiários, entendendo o trabalho dos estagiários no estágio não obrigatório. A natureza é básica, sendo exploratória e qualitativa por meio de uma pesquisa de campo. A coleta de dados foi realizada a partir de um questionário com acadêmicos das licenciaturas da UNESC. Com os relatos apresentados pode-se perceber os desafios que eles encontram, muitas vezes por falta de conhecimento sobre a criança com autismo e a falta de orientação/formação, sendo que sua participação na inclusão do aluno com TEA é de extrema importância, pois é necessário que este aluno tenha consigo alguém que o acompanhe durante seu período de aprendizagem. A inclusão do aluno com autismo é prevista por leis, por isso é essencial que sua permanência seja garantida. O estudo revelou que é relevante que os estagiários recebam algum tipo de suporte e ajuda de profissionais qualificados que farão com que o trabalho seja realizado com confiança e sabedoria, pois todo esse aprendizado irá refletir na vida tanto dos alunos com TEA que estão ali para receber este acompanhamento quanto na do próprio estagiário, sendo que este período irá acrescentar em sua carreira, pois sabe-se que a criança com autismo precisa principalmente do apoio dos pais e uma boa educação, esta que é uma das exigências do acompanhamento. \u0000PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Estagiário. TEA. Ensino regular.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"123 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124645098","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA WALDORF 华德福教学法的原则和基础

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i2.7746

Gianni Ramos Antunes, Gislene Camargo

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DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 COVID-19大流行期间学校管理面临的挑战

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-12-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i2.7743

Laini Gomes de Oliveira, Samira Casagrande

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BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA 国家共同课程基础与教学实践

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2022-07-07 DOI: 10.18616/rsp.v6i1.7245

Fabiana Boegër, M. Debiasi

{"title":"BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA","authors":"Fabiana Boegër, M. Debiasi","doi":"10.18616/rsp.v6i1.7245","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v6i1.7245","url":null,"abstract":"RESUMO: A Base Nacional Comum Curricular – BNCC é um documento orientador da atividade escolar e tem como finalidade reorganizar o percurso formativo dos estudantes de toda a Educação Básica. O presente estudo tem como objetivo analisar a organização e prática pedagógica de professores a partir dos fundamentos pedagógicos e orientações da BNCC. A pesquisa é de abordagem qualitativa e foi realizada com professores de duas escolas públicas de um município do Sul de Santa Catarina, sendo três professores de Educação Infantil e três professores do Ensino Fundamental. O instrumento de pesquisa utilizado foi um questionário com cinco perguntas abertas. O documento da BNCC serviu para confrontar as respostas dos professores com as orientações do referido documento. O estudo evidencia que os professores concordam sem ressalvas com as orientações do documento e que, ao organizar as atividades pedagógicas a partir das orientações emanadas por ele, pouco houve de alteração uma vez que o material didático adotado já está “adaptado”. Essa situação sugere que é necessário ampliar os estudos acerca desses fundamentos da BNCC, da organização escolar como um todo e das finalidades educativas propostas por cada instituição sem perder as orientações emanadas no documento. PALAVRAS-CHAVE: Educação Básica. Educação Infantil. Ensino Fundamental. Base Nacional Comum Curricular. Prática Pedagógica.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128650163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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