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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 小学低年级自闭症谱系障碍（ASD）儿童识字教学实践

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-10-05 DOI: 10.18616/rsp.v7i2.8261

M. Joaquina, Zélia Medeiros Silveira

{"title":"PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UTILIZADAS NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"M. Joaquina, Zélia Medeiros Silveira","doi":"10.18616/rsp.v7i2.8261","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i2.8261","url":null,"abstract":": esse trabalho discorreu sobre as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA e teve como objetivo principal analisar como são desenvolvidas as práticas pedagógicas utilizadas na alfabetização e no letramento desses alunos. Assim, a partir da pesquisa bibliográfica e de abordagem qualitativa, foram escolhidos três artigos na base de dados da Scielo e do Google Acadêmico, os quais abordavam essa temática. Tendo-os como suporte, realizou-se uma análise sobre os dados coletados na pesquisa de campo dos artigos pesquisados, identificando a concepção de alfabetização e de letramento das professoras pesquisadas, bem como as práticas pedagógicas realizadas para alfabetizar e letrar os alunos com TEA. Os resultados revelaram que os professores fazem uso de diferentes recursos, como: computador, brincadeiras, jogos e atividades lúdicas. Contudo, a pesquisa também revelou que, comumente, as estagiárias são as responsáveis por ensinar esses alunos. Em razão disso, entendeu-se a necessidade do envolvimento de todos os profissionais nesse processo, para que os alunos com TEA sejam inclusos plenamente na escola. Face ao exposto, destacou-se a importância da formação continuada de todos os profissionais que atuam na escola. PALAVRAS-CHAVE: Transtorno do Espectro Autista – TEA; Inclusão; Alfabetização; Práticas pedagógicas.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139323322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AS BRINCADEIRAS LÚDICO-AGRESSIVAS A PARTIR DO OLHAR DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 从幼儿教育教师的角度看，好玩的攻击性游戏

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8148

J. Pacheco, Gislene Camargo

{"title":"AS BRINCADEIRAS LÚDICO-AGRESSIVAS A PARTIR DO OLHAR DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"J. Pacheco, Gislene Camargo","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8148","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8148","url":null,"abstract":"A Educação Infantil tem como eixos principais as interações e as brincadeiras. As brincadeiras constituem-se por diferentes abordagens e possuem um referencial teórico amplo e necessário aos saberes e fazeres das professoras de Educação Infantil. Essa pesquisa surgiu da observação das brincadeiras das crianças e o modo como as professoras lidavam com as brincadeiras lúdico-agressivas e os brinquedos relacionados a elas. A partir disso surgiu a seguinte indagação: Quais as percepções das professoras da Educação Infantil sobre as causas das brincadeiras lúdico-agressivas? Assim, elaborou-se o objetivo geral: Reconhecer as percepções das professoras da Educação Infantil sobre as causas das brincadeiras lúdico-agressivas; e os específicos: Examinar a influência da mídia nas brincadeiras lúdico-agressivas; identificar como o contexto sociocultural afeta as brincadeiras; relacionar o conhecimento das professoras sobre as brincadeiras lúdico-agressivas com o que consideram suas causas. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa através de questionário no formato online, que continha 7 (sete) perguntas e foi enviado para 9 (nove) professoras, das quais tivemos o retorno de 6 (seis). As principais referências foram: Volpato (2017), Brasil (2018), Barbosa (2011), Brougère (2006), entre outros. Notou-se que as professoras ainda possuem um pensamento estigmatizado e falta conhecimento teórico em relação a essas brincadeiras. Suas ações diante das brincadeiras lúdico-agressivas é de proibi-las no contexto da Educação Infantil, sem proporcionar uma discussão aprofundada com as crianças. As professoras atribuem as causas das brincadeiras lúdico-agressivas ao fácil e exagerado acesso às mídias e indicam os pais e irmãos como responsáveis pelos comportamentos lúdico-agressivos das crianças. \u0000Palavras-chave: Brincadeiras lúdico-agressivas. Professoras. Educação Infantil.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127791455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES NO PERÍODO PANDÊMICO DA COVID – 19 2019冠状病毒病大流行期间教师面临的教育挑战

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8151

Gabrielle Padilha Antunes, R. Bittencourt

{"title":"OS DESAFIOS PEDAGÓGICOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES NO PERÍODO PANDÊMICO DA COVID – 19","authors":"Gabrielle Padilha Antunes, R. Bittencourt","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8151","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8151","url":null,"abstract":"Este artigo fala sobre os desafios que professores da rede municipal de Criciúma/SC encontraram no período de pandemia. Os objetivos da pesquisa foram analisar os principais desafios que os professores enfrentaram. Registrando os principais desafios, analisando as estratégias adotadas pelos professores e compreender os fatores que produziram estes desafios profissionais. Uma pesquisa de campo, focalizada em um grupo específico onde se baseia nas observações do mesmo. O instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada, as entrevistas foram feitas com professores que trabalharam no ano de 2020 no período de pandemia. As entrevistas foram gravadas e transcritas para oito páginas que foram divididas em três blocos, que são o painel dos sujeitos pesquisados, o trabalho pedagógico em transformação e os desafios da prática pedagógica. Foram usados nomes fictícios para cada professora para manter a identidade de cada uma. Os principais autores foram Ferreira, Santos, Rigolon (2014); Macedo (2021). Santos, Junior (2020); Souza (2021); Paludo (2020); Olegario (2022); Palú, Schutz, Ayler (2020), que trazem os relatos sobre as dificuldades que os professores e escolas passaram com a COVID-19. Tiveram que reinventar a prática pedagógica, os instrumentos que mais foram utilizados no período de pandemia pelos alunos e as estratégias adotadas. \u0000PALAVRAS CHAVE: Desafio de professores. Aulas remotas. Pandemia COVID-19.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125424253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino da tática e da estratégia desportiva nas aulas de educação física no ensino básico e secundário: um olhar sobre o publicado 中小学体育课中战术与运动策略的教学:对已出版作品的回顾

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8132

C. Euzébio, Rui Neves

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O REGISTRO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROFESSORAS QUE OBSERVAM E REGISTRAM SOBRE O BRINCAR 幼儿教育的记录:观察和记录幼儿玩耍的教师

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8117

Lauana Guerreiro Guollo, Fernanda Regina Luvison Paim

{"title":"O REGISTRO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PROFESSORAS QUE OBSERVAM E REGISTRAM SOBRE O BRINCAR","authors":"Lauana Guerreiro Guollo, Fernanda Regina Luvison Paim","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8117","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8117","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo compreender a função do registro escrito, produzido pelas professoras de pré-escolar, na constituição da sua prática pedagógica. O referencial teórico dialoga com Ostetto (2017), Proença (2022), Vygotsky (2008) entre outros. Foi realizada uma análise de documentos nacionais norteadores da Educação Infantil (EI), com o objetivo de verificar como aparece o termo “registro” nos documentos, desde a LDB até a BNCC. A análise mostra que o termo é utilizado nos documentos de forma atrelada aos procedimentos de acompanhamento e avaliação das práticas pedagógicas e das aprendizagens das crianças de modo individual e coletivo. Aparecem como exemplos de registros: relatórios, portfólios, álbuns, fotografias, desenhos, textos etc. A coleta de dados em campo caracterizou-se pela recolha de registros escritos produzidos por três professoras de Educação Infantil de escolas privadas do município de Morro da Fumaça/SC, com a finalidade de explorar o âmbito da escrita do docente a partir da observação do brincar das crianças. Os resultados mostram que, entre os temas e assuntos da brincadeira infantil, destacam-se: mamãe e filinha, super-herói, escola e ginástica/dança. As professoras relatam sobre a intencionalidade pedagógica no modo de organização e as escolhas do acervo de jogos e brinquedos, que promovem a brincadeira na Educação Infantil.Palavras chave: Observação. Registro. Professoras. Educação Infantil. Brincadeira.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125981955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA PERSPECTIVA DA ROBÓTICA EDUCACIONAL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES 教育机器人视角下的计算思维:教师的感知

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8118

Alice Cardoso Minatto, Graziela Fátima Giacomazzo

{"title":"PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA PERSPECTIVA DA ROBÓTICA EDUCACIONAL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES","authors":"Alice Cardoso Minatto, Graziela Fátima Giacomazzo","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8118","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8118","url":null,"abstract":"O presente artigo buscou analisar de que forma o pensamento computacional está sendo inserido no currículo das escolas públicas municipais de Criciúma/SC. A fim de compreender o problema, realizou-se uma pesquisa de campo, numa abordagem qualitativa, com três professores que atuam em projetos de robótica em três escolas da rede municipal de Criciúma/SC. O referencial teórico aborda a concepção histórica do termo Pensamento Computacional (PC). Apresentam-se também os documentos norteadores da Educação, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC), nos quais evidenciou-se o termo PC. Brevemente, são apontados os conceitos de robótica e robótica educacional. Os dados da pesquisa são analisados a partir de dois eixos: contextualização da robótica na Rede Pública Municipal de Criciúma; e práticas pedagógicas do ensino de robótica. Tendo em vista os aspectos observados durante toda a pesquisa, percebe-se que o termo Pensamento Computacional, no que se refere ao conceito, ainda carece ser compreendido em relação aos projetos de robótica que estão sendo desenvolvidos nas escolas por meio de parcerias com outras instituições privadas para a sua implementação.Palavras chave: Pensamento Computacional. Robótica. BNCC. Educação. Tecnologia.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114994945","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O NOVO ENSINO MÉDIO: NATURALIZANDO DESIGUALDADES 国家共同课程基础和新高中:不平等的自然化

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8147

Damila Machado, R. Mueller

{"title":"A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O NOVO ENSINO MÉDIO: NATURALIZANDO DESIGUALDADES","authors":"Damila Machado, R. Mueller","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8147","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8147","url":null,"abstract":"O presente artigo busca investigar quais são os impactos provocados pela lei nº 13.415/2017, a qual alterou a lei de diretrizes e bases nº 9.394/96 e instituiu a reforma do novo ensino médio. Entende-se portanto como fundamental, decifrar quais são as implicações que a nova reforma pode produzir na etapa do ensino médio na escola pública, compreendendo esta etapa como uma das mais disputadas pelas políticas de viés neoliberal. A pesquisa possui cunho qualitativo e os procedimentos utilizados para a realização deste trabalho foram de caráter documental e bibliográfico. Dessa forma, a origem da investigação presente está circunscrita aos documentos oficiais, tendo como amparo a Base Nacional Comum Curricular de 2018, a Lei Nº 13.415/2017, o Plano Nacional de Educação (PNE), instaurado pela Lei Nº 13.005/2014 (que estabelece as metas que pretende cumprir com vencimento a cada dez anos, no campo da educacional), além das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM). As políticas na esfera educacional que são direcionadas pelos organismos internacionais naturalizam as desigualdades no cenário educacional, e, portanto, torna-se importante construir uma proposta que seja diametralmente oposta, pensada numa formação humana que atenda a todos, e não apenas a uma parcela da sociedade. \u0000Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Desigualdades Sociais. Escola Pública.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128435461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LINGUAGEM DO DESENHO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ENTRE 2 E 12 ANOS EM TRÊS INSTITUIÇÕES ESCOLARES DE CRICIÚMA/SC 在criciuma /SC的三所学校中，绘画语言作为2 - 12岁儿童发展的沟通工具

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8115

Grasieli de Barros Rosso, Zélia Medeiros Silveira

{"title":"LINGUAGEM DO DESENHO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ENTRE 2 E 12 ANOS EM TRÊS INSTITUIÇÕES ESCOLARES DE CRICIÚMA/SC","authors":"Grasieli de Barros Rosso, Zélia Medeiros Silveira","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8115","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8115","url":null,"abstract":"Este artigo tem como proposição compreender a importância do desenho infantil e seu potencial como instrumento de comunicação do desenvolvimento da criança entre 2 e 12 anos. Essa discussão foi realizada, tendo como base principal Luquet (1969), considerado pioneiro do estudo sobre o grafismo infantil e também outros autores como Derdyk (1989), Sans (2007) que discutem acerca do desenvolvimento do grafismo infantil. Para tanto, em seus procedimentos metodológicos, esta pesquisa, ocorreu por meio de pesquisa de campo e análise documental dos desenhos das crianças entre 2 e 12 anos de três instituições escolares de Criciúma/SC, sendo duas delas de Educação Infantil e uma de Ensino Fundamental. Os resultados apontaram que o desenho é um instrumento valioso de comunicação que nos permite perceber o desenvolvimento integral da criança. Portanto, à medida que há desenvolvimento do grafismo, expresso nas representações da criança, também há desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança. \u0000PALAVRAS CHAVE: desenho – comunicação – grafismo infantil – desenvolvimento","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128465955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ACADÊMICO EM SEU ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO: AS NARRATIVAS DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA SOBRE SUA ATUAÇÃO NA ESCOLA 非强制性阶段的学术:残疾儿童对其在学校表现的叙述

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8116

Caroline Venceslau Floriano, Samira Casagrande

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A ESCOLA E A EROTIZAÇÃO DOS CORPOS INFANTIS NEGROS 学校和黑人儿童身体的色情

Revista Saberes Pedagógicos Pub Date : 2023-07-21 DOI: 10.18616/rsp.v7i1.8145

Andressa Klissia Oliveira Carvalho, Giani Rabelo

{"title":"A ESCOLA E A EROTIZAÇÃO DOS CORPOS INFANTIS NEGROS","authors":"Andressa Klissia Oliveira Carvalho, Giani Rabelo","doi":"10.18616/rsp.v7i1.8145","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/rsp.v7i1.8145","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve como objetivo problematizar as práticas escolares na Educação Infantil perante à (des)construção da erotização dos corpos infantis negros. A posição assumida neste estudo é a de que a erotização dos corpos das crianças, com ênfase nos corpos infantis negros, manifesta-se nas escolas de Educação Infantil como um hábito \"inocente\" de educadores e educadoras que incitam a erotização por meio das suas práticas pedagógicas. A pesquisa foi do tipo bibliográfica e buscou responder a seguinte questão: que práticas escolares contribuem para a (des)construção da erotização dos corpos infantis negros na Educação Infantil? Após o contato com a literatura sobre o tema conclui-se que o racismo é o principal vilão de uma educação igualitária, pois ressalta a desigualdade que o feito da escravidão trouxe e que até hoje se tem resquícios. Sendo assim, a ausência de um programa educacional antirracista nas escolas, dificulta a luta contra o racismo que já se faz estrutural. Faz-se necessário uma formação continuada para educadores e educadoras votada para as questões étnico-raciais na intersecção como os temas gênero e desigualdades de gênero, a fim de contribuir para que os profissionais estejam preparados para desconstruir essa abordagem junto com as crianças desde a tenra idade, com o intuito de não reforçar manifestações preconceituosas e discriminatórias na Educação Infantil, principalmente as que produzem e reproduzem a erotização dos corpos infantis negros. \u0000Palavras-chave: Crianças. Erotização. Educação infantil. Corpos negros.","PeriodicalId":333247,"journal":{"name":"Revista Saberes Pedagógicos","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130645149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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