Ensayos Pedagogicos最新文献_第8页

Redescubriendo la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire 重新发现保罗·弗莱雷的希望教育学

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2021-06-01 DOI: 10.15359/rep.16-1.5

Enrique Vílchez Quesada

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Tradición cristiana y educación para los derechos humanos: crítica al sentido moral de Nietzsche 基督教传统与人权教育:对尼采道德感的批判

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2020-05-06 DOI: 10.15359/rep.15-1.6

Felipe Nicolás Mujica Johnson, Nelly Del Carmen Orellana Arduiz

{"title":"Tradición cristiana y educación para los derechos humanos: crítica al sentido moral de Nietzsche","authors":"Felipe Nicolás Mujica Johnson, Nelly Del Carmen Orellana Arduiz","doi":"10.15359/rep.15-1.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/rep.15-1.6","url":null,"abstract":"La filosofía de los derechos humanos contiene la aportación de diferentes tradiciones de pensamiento que han influido en el progreso moral de la humanidad y entre ellas está la tradición cristiana, que contribuyó al concepto de persona y su inherente dignidad universal. No obstante, existen pensadores que niegan el potencial moral de dicha perspectiva, de modo que en este ensayo se abordará el pensamiento de una de ellas. Entonces, el objetivo del presente documento es contrastar las ideas axiológicas del filósofo Friedrich Nietzsche con la esencia de la moral cristiana y su contribución a la educación de los derechos humanos. Así, se descubre que no es cierto que el sentido moral cristiano se oriente a debilitar o enfermar a las personas, sino que enfoca a su fortalecimiento moral. Precisamente, se hace con la finalidad de que puedan vencer las limitaciones vitales o fisiológicas que dificultan sacrificar el bienestar subjetivo por uno objetivo en el nivel individual y colectivo. De lo contrario, si no se trasciende la naturaleza, no es posible aspirar a fines espirituales como la fraternidad universal. En consecuencia, se reconoce que es fundamental potenciar, en los contextos pedagógicos, una inalienable actitud filosófica frente a los derechos humanos.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44010557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias pedagógicas basadas en el enfoque por competencias: una experiencia en el curso de Diplomática 基于能力方法的教学策略：外交课程的经验

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2020-05-06 DOI: 10.15359/rep.15-1.8

Priscilla Carranza, Melany Landaverde

{"title":"Estrategias pedagógicas basadas en el enfoque por competencias: una experiencia en el curso de Diplomática","authors":"Priscilla Carranza, Melany Landaverde","doi":"10.15359/rep.15-1.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/rep.15-1.8","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el curso de Diplomática, perteneciente al Bachillerato en Archivística, de la Universidad de Costa Rica (UCR), y su relación con el enfoque por competencias establecido en la reforma curricular vigente de este programa de estudio. Para llevar a cabo esta indagación, se aplicaron tres instrumentos: una entrevista a la docente del curso, un cuestionario dirigido al estudiantado del curso de Diplomática y una observación de clase cuyo objetivo principal fue obtener información basada en las estrategias pedagógicas utilizadas en el curso y su congruencia con el enfoque por competencias. Asimismo, se generó una producción didáctica (manual) basada en estrategias pedagógicas bajo el enfoque por competencias, la cual se socializó mediante un taller y se recolectaron datos en cuanto a la pertinencia de la propuesta pedagógica planteada. Los resultados obtenidos evidenciaron que, en el curso hay estrategias que podrían ser mejoradas e incorporadas. Se concluyó que el manual generado es un producto único en su índole, en el Bachillerato en Archivística de la Universidad de Costa Rica (UCR), el cual puede ser un recurso de utilidad y enriquecimiento para el proceso de mediación pedagógica.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42707424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Juego y gamificación: Innovación educativa en una sociedad en continuo cambio 游戏与游戏化：不断变化的社会中的教育创新

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.5

Javier Gil-Quintana, Elizabeth Prieto Jurado

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La educación estética de profesionales de la educación en formación inicial desde la extensión universitaria 大学扩招以来职前教育专业的美育

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.10

Luis Enrique Díaz Peralta, Eduardo Alejandro Hernández Alfonso, L. Enrique

{"title":"La educación estética de profesionales de la educación en formación inicial desde la extensión universitaria","authors":"Luis Enrique Díaz Peralta, Eduardo Alejandro Hernández Alfonso, L. Enrique","doi":"10.15359/REP.14-1.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/REP.14-1.10","url":null,"abstract":"La formación integral de profesionales de la educación resulta esencial para cumplir su encargo social. En este proceso formativo, la educación estética ha de ser un contenido esencial por su alcance universal. Desde la extensión universitaria, se puede facilitar la educación estética para contribuir a la apreciación y comprensión de la sociedad. Con base en las encuestas de satisfacción estudiantil efectuadas en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas durante el curso escolar 2017-2018, se constatan insuficiencias en el desarrollo de profesionales de la educación en formación inicial. Los resultados anteriores arrojan como principales causas, la falta de conocimientos teóricos por parte de quienes se encargan del proceso enseñanza-aprendizaje acerca de la extensión universitaria, y la carencia de un diseño integrador de actividades que favorezca los contenidos de la educación estética. Se propone como objetivo: identificar los rasgos que caracterizan la educación estética de profesionales de la educación en formación inicial desde la extensión universitaria en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba. La inclusión de contenidos sobre la educación estética para profesionales de la educación en formación permite el acercamiento a los valores artísticos y estéticos, y favorece la inserción en la actividad estética y en la crítica del arte como vía para una interpretación exhaustiva de la sociedad.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46483300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamiento decolonial y configuración de competencias decoloniales 非殖民思维与非殖民能力的塑造

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.9

Alexánder Luis Ortiz Ocaña, María Isabel Arias López, Zaira Esther Pedrozo Conedo

{"title":"Pensamiento decolonial y configuración de competencias decoloniales","authors":"Alexánder Luis Ortiz Ocaña, María Isabel Arias López, Zaira Esther Pedrozo Conedo","doi":"10.15359/REP.14-1.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/REP.14-1.9","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es develar cómo, desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI, están emergiendo las ciencias decoloniales. En la actualidad se está produciendo una migración epistémica desde las ciencias histórico-hermenéuticas y sociocríticas hacia las ciencias decoloniales, proceso que se aborda en este artículo y que no ha sido ajeno a las ciencias de la educación. Estas se han sumado al giro decolonial. Así, la pedagogía también se ha incorporado a dicho proceso, está girando y está haciendo su giro en clave decolonial. Por todo lo anterior, es necesario no ignorar las urgencias que nos convocan y las emergencias que nos invitan a la resistencia epistemológica, a partir de la desobediencia epistémica. Hoy es un imperativo decolonizar la educación, transitar hacia la decolonialidad del currículo y proponer uno decolonial. Esto solo es posible si giramos junto al giro decolonial de la pedagogía. Precisamente, la reflexión que hoy nos ocupa sobre la decolonialidad y la pedagogía decolonial constituyen aportes decoloniales a este loable empeño y contribuye a la configuración del pensamiento decolonial/fronterizo, como cimiento de las competencias “otras”: las competencias decoloniales, sustentadas en el pensamiento decolonial como teoría crítica latinoamericana –y caribeña—.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.15359/REP.14-1.9","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44626494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relación entre la tasa de aprobación de estudiantes de la Facultad de Medicina y la evaluación del desempeño docente del periodo 2017 2017年医学院学生合格率与教学绩效评价的关系

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.11

Fabiola Quiroz Condori, Leonardo Roque Pujol, M. A. Sáenz, Elizabeth Vargas Rojas

{"title":"Relación entre la tasa de aprobación de estudiantes de la Facultad de Medicina y la evaluación del desempeño docente del periodo 2017","authors":"Fabiola Quiroz Condori, Leonardo Roque Pujol, M. A. Sáenz, Elizabeth Vargas Rojas","doi":"10.15359/REP.14-1.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/REP.14-1.11","url":null,"abstract":"Este artículo de investigación se ubica en el tipo de estudio científico que aborda la relación entre la tasa de aprobación de estudiantes y la evaluación del desempeño docente de la Facultad de Medicina de la Universidad Federada de Costa Rica, San Judas Tadeo. El estudio describe el tipo de relación, simétrica o asimétrica, entre la tasa de aprobación de estudiantes y la calificación que el alumnado le otorga a sus docentes. Esto se realiza desde un enfoque exploratorio, con el fin de establecer, a partir de los ítems evaluados, los elementos relacionados con el desempeño del profesorado en el aula que inciden en la evaluación de los aprendizajes estudiantiles y, por tanto, en su rendimiento académico. El estudio adopta una metodología cuantitativa con un alcance descriptivo. La información fue recogida por un período de tres cuatrimestres durante el año 2017. El proceso de investigación incorpora el análisis de competencias específicas que debe poseer el personal docente en el desarrollo del proceso de enseñanza. El resultado de la investigación determina que el cuerpo docente de la carrera de medicina posee altas competencias profesionales para ejercer su labor. Algunos aspectos de mejora encontrados están relacionados con determinadas competencias en el ámbito actitudinal.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43794670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectiva moral de las emociones en los contextos de educación formal 正规教育背景下情感的道德视角

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.4

Felipe Johnson, N. O. Arduiz, J. Luis-Pascual

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La internet como herramienta para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en la Universidad de Managua 互联网作为改善马那瓜大学教学和学习过程的工具

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.7

Doris María Meza Cornavata, Fernando David Valle Meza, Ilíana Artíles Olivera

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¿Por qué enseñar abstracciones en la educación primaria y secundaria? Evidencia contra las corrientes actuales 为什么在小学和中学教育中教授抽象?反对当前潮流的证据

Ensayos Pedagogicos Pub Date : 2019-05-24 DOI: 10.15359/REP.14-1.1

M. Zapico

{"title":"¿Por qué enseñar abstracciones en la educación primaria y secundaria? Evidencia contra las corrientes actuales","authors":"M. Zapico","doi":"10.15359/REP.14-1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/REP.14-1.1","url":null,"abstract":"El sistema educativo argentino actualmente vive una situación que podría ser catalogada como crisis, manifiesta cuando los grupos egresados del secundario deben afrontar una carrera de nivel superior o universitaria: no tienen las competencias básicas de lectura y escritura, lo cual redunda en una alta tasa de deserción en el primer año. Este estado de situación, entre otras razones, puede atribuírsele a un enfoque que optó por dejar de lado la enseñanza directa de abstracciones, el cual postula que el aprendizaje de estas puede suceder de manera indirecta. En función de ello, proponemos una revisión de la evidencia teórica, experimental y lingüística de que la enseñanza de abstracciones y conceptos complejos es necesaria para promover no solo un mejor desempeño académico, sino también una mejor calidad de vida en general, exhibimos la urgencia de una vuelta a estas prácticas, para incentivar el desarrollo de una visión crítica de la realidad, en un mundo que tiende cada vez más a la desinformación y la sobre-simplificación. En una primera instancia se analizará evidencia teórica en torno a la importancia de las abstracciones, luego se abordará la evidencia lingüística y, por último, los trabajos de índole experimental. Los resultados del análisis sugieren que un regreso a formas de enseñanza donde las abstracciones tengan un papel primordial, permitirían mejorar el desempeño que el estudiantado tiene respecto a problemas de lectura y escritura.","PeriodicalId":32973,"journal":{"name":"Ensayos Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43397812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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