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{"title":"La música tradicional ecuatoriana como elemento fortalecedor de la identidad cultural en estudiantes de quinto año de educación básica","authors":"Gary Omar Niño De Guzmán Soria, E. González-Martínez","doi":"10.33936/cognosis.v6i0.3098","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3098","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como finalidad valorar la importancia de la música tradicional ecuatoriana como elemento fortalecedor de identidad cultural dentro del proceso educativo enseñanza aprendizaje en la materia de Educación cultural artística. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo en la investigación a través de entrevistas realizadas a una muestra de docentes profesionales de la especialidad de educación musical y artistas de música tradicional. Como principales resultados a destacar, se evidenció que la música tradicional es una estrategia imprescindible y benéfica en el desarrollo de la identidad de los estudiantes en el proceso educativo. Se presenta como un recurso didáctico que abre un amplio espacio de oportunidades para una mejor comprensión y valoración del nuestro patrimonio inmaterial. Sin embargo, la presencia de la música dentro del actual currículo de Educación cultural y artística es muy limitado, dejando inconcluso el proceso de aprendizaje significativo en la conciencia del alumnado hacia la cultura e identidad ecuatoriana. \u0000PALABRAS CLAVE: Música tradicional; Identidad cultural; Estrategias de enseñanza musical.\u0000Traditional ecuadorian music as a strengthening element of cultural identity in students in the fifth year of basic education\u0000ABSTRACT\u0000The purpose of this article is to highlight and value the importance of Ecuadorian traditional music as a strengthening element of cultural identity within the educational teaching-learning process in the field of artistic Cultural Education. It also seeks to generate its impact on fifth grade students of Basic Education through cultural mechanisms that complement development. Integral the study was based on a qualitative research, through interviews carried out in a sample of nine professionals between teachers of the specialty of music education and traditional music artists. Through the results obtained I intend to show that students will learn more about the varieties of traditional musical rhythms of Ecuador through pedagogical strategies such as motivation and constant instrumental practice. In this way, it is possible to increase the degree of affinity and taste of the student for traditional Ecuadorian rhythms. The conclusions of this work are that traditional music is an essential and beneficial strategy in the development of identity in the educational process. Such is the case that as a didactic resource it opens a wide space of opportunities for a better understanding and appreciation of our intangible heritage. However, the presence of music within the current cultural and artistic education curriculum is very limited, leaving the meaningful learning process unfinished in the students' awareness of Ecuadorian culture and identity. \u0000KEYWORDS: Traditional music; Cultural identity ; Musical teaching strategies.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133091684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Impacto de una plataforma virtual de aprendizaje sobre el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura Micología","authors":"María de la Caridad Olivera Cardoso, Tibisay Rincón Ríos, Lesbia María Obando Mendoza","doi":"10.33936/cognosis.v8i1.5516","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i1.5516","url":null,"abstract":"El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar el impacto de una plataforma virtual de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes, en la asignatura Micología. Se realizó un estudio de corte cuantitativo y longitudinal con grupo control (60 estudiantes) y grupo experimental (75 estudiantes). Se diseñó una plataforma virtual de aprendizaje empleando el sistema de gestión de aprendizaje Moodle, la cual se empleó como apoyo a la enseñanza presencial en el grupo experimental. El efecto de la plataforma se evaluó considerando las calificaciones obtenidas por ambos grupos en cada uno de los componentes de evaluación del aprendizaje vigentes en la Universidad Técnica de Manabí (docencia, trabajo práctico, trabajo autónomo, examen y nota final). La comparación de los resultados académicos entre el grupo control y el grupo experimental se realizó aplicando la prueba U de Mann-Whitney y se determinó además la evolución del rendimiento académico en el tiempo en cada grupo mediante la prueba de Wilcoxon. El análisis estadístico evidenció una superioridad en el rendimiento académico del grupo experimental en seis de los componentes evaluados (examen de medio ciclo, trabajo autónomo en ambos ciclos, trabajo práctico en el fin de ciclo, total de fin de ciclo y nota final), así como una evolución significativa del desempeño de este mismo grupo en lo referente al trabajo práctico y autónomo. Se concluye que la plataforma virtual de aprendizaje produjo un incremento en el rendimiento académico de los estudiantes que la utilizaron como parte del diseño metodológico de la asignatura.\u0000PALABRAS CLAVE: rendimiento académico; plataforma virtual de aprendizaje; micología.\u0000Impact of a virtual learning platform on the academic performance of students in the subject Mycology\u0000ABSTRACT\u0000The objective of this work was to evaluate the impact of a virtual learning platform on the academic performance of students, in the subject Mycology. A quantitative and longitudinal study was carried out with a control group (60 students) and an experimental group (75 students). A virtual learning platform was designed using the Moodle learning management system, which was used to support face-to-face teaching in the experimental group. The effect of the platform was evaluated considering the grades obtained by both groups in each of the current learning evaluation components at the Technical University of Manabí (teaching, practical work, autonomous work, exam and final grade). The comparison of the academic results between the control group and the experimental group was carried out by applying the Mann-Whitney U test and the evolution of academic performance over time in each group was also determined by means of the Wilcoxon test. The statistical analysis showed a superiority in the academic performance of the experimental group in six of the evaluated components (mid-cycle exam, autonomous work in both cycles, practical work at the end of the cycle, total of the end of the ","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124275658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Comunicación asertiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato General Unificado","authors":"Patricia Karina Chávez Vinces, Geilbert De la Peña Consuegra, Jimmy Manuel Zambrano Acosta","doi":"10.33936/cognosis.v8i1.5520","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i1.5520","url":null,"abstract":"La comunicación es un proceso imprescindible en los humanos, establece el avance y desarrollo de la sociedad, pero es necesario que sea efectiva y eficaz, especialmente en la educación. En el presente artículo como objetivo, se analiza la comunicación asertiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como elemento imprescindible para generar conocimiento y fortalecer la interacción en el aula de clase. El estudio se llevó a cabo en la U.E. 18 de octubre de la ciudad de Portoviejo provincia de Manabí. Se aplicó un paradigma crítico reflexivo como factor necesario para el proceso formativo actual; con un enfoque mixto y un nivel descriptivo apoyados en la técnica de la observación y el análisis documental. Se hizo una revisión bibliográfica donde se consultaron materiales académicos como libros electrónicos, repositorios de universidades y artículos científicos de revistas de alto impacto. De acuerdo con los resultados, la comunicación asertiva presente en el desempeño de los docentes es de 50%, existe déficit en la mitad. Respecto al aprendizaje, el 83% de los estudiantes entiende lo que el docente explica y el 33% de los docentes utiliza una comunicación adecuada. Se concluye que el proceso educativo ha estado limitado debido a la presencia de la educación tradicional basada en una comunicación vertical, lo que reduce la posibilidad de desarrollar una comunicación asertiva y limita el desarrollo de las habilidades comunicacionales de los estudiantes. Según la revisión documental, la comunicación asertiva permite dirigir la actividad sistémica en el ciclo de preparación del especialista con un carácter ordenado y coordinado, de modo que, el desarrollo de las partes socio psicológicas de la comunicación se fortalece en el aula de clases.\u0000PALABRAS CLAVE: comunicación asertiva; enseñanza; aprendizaje, estudiantes.\u0000Assertive communication in the teaching and learning process of unified general high school students\u0000ABSTRACT\u0000Communication is an essential process in humans, it establishes the progress and development of society, but it is necessary that it be effective and efficient, especially in education. In this article, as an objective, assertive communication is analyzed in the teaching and learning process, as an essential element to generate knowledge and strengthen interaction in the classroom. The study was carried out in the E.U. October 18 in the city of Portoviejo, province of Manabí. A reflexive critical paradigm was applied as a necessary factor for the current training process; with a mixed approach and a descriptive level supported by the technique of observation and documentary analysis. A bibliographic review was made where academic materials such as electronic books, university repositories and scientific articles from high-impact journals were consulted. According to the results, assertive communication present in the performance of teachers is 50%, there is a deficit in half. Regarding learning, 83% of students understand what the ","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130767433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Organizadores del currículo de formación de profesores de Matemáticas de habla hispana para enseñar en países de habla inglesa","authors":"Michel Enrique Gamboa Graus","doi":"10.33936/cognosis.v8i1.5519","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v8i1.5519","url":null,"abstract":"La formación de profesores para fines específicos es una prioridad en la Pedagogía de Lenguas Extranjeras. Los profesores cubanos de Matemáticas deben ser capaces de manejar adecuadamente misiones internacionalistas y de colaboración. Sin embargo, existen limitaciones relacionadas con su formación pedagógica para enfrentar programas de estudios según contextos disímiles, porque los programas de formación se han centrado en el idioma inglés como única materia de conocimiento. Aquí se introduce una alternativa para capacitar a los profesores de matemáticas de habla hispana para una posible colaboración en los países de habla inglesa, basada en actividades típicas relacionadas con características de los países y los objetivos de las escuelas. La esencia de la solución propuesta consistió en utilizar organizadores del currículo para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando las experiencias de profesores que colaboraron en países de habla inglesa. Se aplicó el método experimental, con un diseño pre-experimental porque no se disponía de grupos de control. Las muestras fueron profesores de matemáticas y física capacitados en la Universidad de Las Tunas, mediante cursos de postgrado, para enseñar matemáticas en idioma inglés. Se verificó que mejoró la calidad de su desempeño como profesores de matemáticas, para una posible colaboración en esos países.\u0000PALABRAS CLAVE: Matemática, enseñanza, contextualización.\u0000Curriculum organizers to train Spanish speaking math teachers for teaching in English speaking countries\u0000ABSTRACT\u0000Teacher Training and Teacher Development for specific purposes is a priority in Foreign Language Pedagogy. Cuban Mathematics teachers should be able of adequately manage internationalist and collaboration missions. However, there are limitations related to their pedagogical training to cope with the syllabus according to dissimilar contexts, because training programs have been focused on English language as the only subject of knowledge. This paper aims to introduce an alternative to train Cuban Spanish-speaking Mathematics teachers for potential collaboration in English-speaking countries, based on typical activities related to characteristics of target countries and objectives of the schools. The essence of the proposed solution consisted in using several curriculum organizers for planning the teaching-learning process, with an integral pedagogical diagnostic as background, making use of the experiences of teachers who have been collaborating in English-speaking countries. In order to access the sources for data collection it was applied the experimental method, with a pre-experimental design because no control groups were available. The sample was a set of Math and Physics teachers trained at the University of Las Tunas, through postgraduate courses, to teach Mathematics in English language. The quality of their performance as Math teachers was enhanced, for potential collaboration in such countries.\u0000KEYWORDS: Mathe","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132979010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Influencia del comportamiento escolar en el rendimiento académico de los estudiantes en la educación a distancia-virtual","authors":"Danny Meliton Meza Arguello, Holger Lizandro Meza Arguello, José Luis Vera Solorzano, Ángel Ramón Sabando García, Amparito Mirella Arguello Saltos, Arnulfo Meliton Meza Arias","doi":"10.33936/cognosis.v7i4.4890","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i4.4890","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia del comportamiento escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto año en la educación a distancia-virtual de la Escuela de Educación General Básica Ana Reyna Muñoz de la Parroquia La Unión, Cantón Quinindé, Provincia de Esmeraldas-Ecuador. Se utilizó una metodología cuantitativa, el diseño de estudio fue no experimental-transversal y con un tipo de investigación correlacional, se usó la observación directa apoyada de la lista de cotejo para identificar el comportamiento escolar de los estudiantes y un test diagnóstico en función de las cuatro asignaturas básicas para identificar el rendimiento académico de los mismos en la educación a distancia-virtual, de igual forma se utilizó la estadística inferencial por medio de pruebas de normalidad y la correlación de Spearman para obtener el nivel de relación de las variables. Se obtuvo como producto final que sí existe correlación entre ambas variables como objeto de estudio, determinando que el comportamiento escolar sí influye en el rendimiento académico de los estudiantes en la educación a distancia virtual.\u0000PALABRAS CLAVE: Comportamiento; Rendimiento escolar; Correlación; Educación a distancia.    \u0000Influence of school behavior on the academic performance of students in distance-virtual education\u0000ABSTRACT\u0000The main objective of the research was to determine the influence of school behavior on the academic performance of fifth-year students in distance-virtual education at the Ana Reyna Muñoz Basic General Education School of La Unión Parish, Quinindé Canton, Province of Esmeraldas-Ecuador. A quantitative methodology was used, the study design was non-experimental-cross-sectional and with a type of correlational research, direct observation supported by the checklist was used to identify the school behavior of the students and a diagnostic test based on the four basic subjects to identify their academic performance in distance-virtual education, in the same way inferential statistics were used through normality tests and Spearman's correlation to obtain the level of relationship of the variables. It was obtained as a final product that there is a correlation between both variables as an object of study, determining that school behavior does influence the academic performance of students in virtual distance education.\u0000KEYWORDS: Behavior; School performance; Correlation; Long distance education.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133896643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Orientación de la enseñanza de la actividad oral disciplinar: una necesidad en la Educación Superior","authors":"Orlando Alberteris Galbán, Luis Cristobal Landa Peláez, Viviana Cañizares Hinojosa","doi":"10.33936/cognosis.v7i4.2054","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i4.2054","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como propósito reflexionar en torno a la necesidad de una orientación de la enseñanza de la actividad oral sobre contenidos disciplinares que contribuyan no solo hablar en ciencias, sino también a una inserción a la lectura y escritura como prácticas representativas. Los aspectos que se instalan en la concepción de la enseñanza fueron el producto de la sistematización teórica de estudios sobre la temática, los cuales fueron complementados a través de la aplicación de entrevista y observación como técnicas fundamentales. Se ofrece como resultado una propuesta de acciones para el trabajo didáctico con implicación directa en la complementariedad y secuenciación de actividades para la enseñanza de la actividad oral disciplinar, la cual es resultado parcial de proyecto “Metodología para la profesionalización de la formación en Lengua Inglesa en la Universidad de Camagüey (código: F82CM908076)”.\u0000PALABRAS CLAVE: orientación de la enseñanza; actividad oral disciplinar; complementariedad; secuenciación de actividades.\u0000Teaching orientation of oral activity in disciplines: a need in Higher Education\u0000ABSTRACT\u0000The present paper aims at reflecting on the need of an orientation of teaching oral activity on disciplinar contents that contributes not only to speak in science, but also to an insertion to reading and writing as representative practices of disciplines. The aspects installed in this orientation of teaching were the results of the theoretical systematization of different studies on the field, validated through an interview and a class observation as main techniques. A proposal of actions for the didactic work, with a direct implication in the designing and sequencing of activities, is offered as a partial result of the project “Methodology for professionalizing the students’ formation in the English Language in University of Camagüey (code: F82CM908076)”.\u0000KEYWORDS: teaching orientation; oral disciplinary activity; complementarity; activity sequencing.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130242564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Comprensión lectora para la construcción de aprendizajes significativos en estudiantes de Educación Básica Superior","authors":"Sindy Mavel Moreira Palacios, Carlos Humberto Chancay-Cedeño","doi":"10.33936/cognosis.v7i4.3616","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i4.3616","url":null,"abstract":"El presente trabajo tuvo como eje central una revisión bibliográfica para conocer los constructos teóricos sobre la comprensión lectora para la construcción de un aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica superior. La valoración de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje es un componente indispensable para comprender de manera crítica-reflexiva la información a la que se tiene acceso en esta sociedad de la comunicación. Para esta revisión bibliográfica se aplicó la técnica del análisis de contenido. Los datos sugieren que la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo se puede lograr a través del desarrollo de las habilidades lectoras que permitan al estudiante comprender lo que lee. Además, el aprendizaje significativo se complementar como el eje base que permite al alumno llegar a un aprendizaje a largo plazo debido a los procesos cognitivos que se llevan a cabo en el proceso de la lectura.\u0000PALABRAS CLAVE: Comprensión lectora; aprendizaje significativo; lectura.\u0000Reading comprehension for the construction of meaningful learning in Higher Basic Education students\u0000ABSTRACT\u0000The present study had as its central axis a bibliographic review to know the theoretical constructs on reading comprehension for the construction of meaningful learning in students of secondary education. The assessment of reading comprehension in the teaching-learning process is an essential component to understand in a critical-reflective way the information to which one has access in this communication society. For this bibliographic review, the content analysis technique was applied. The data suggests that reading comprehension through meaningful learning can be achieved by developing reading skills that allow the student to understand what they read. In addition, meaningful learning is complemented as the base axis that enables the student to reach long-term understanding due to the cognitive processes carried out in the reading process.\u0000KEYWORDS: Reading comprehension; meaningful learning; reading.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123512908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo pedagógico de formación ciudadana en los estudiantes del nivel educativo preuniversitario","authors":"Clara Ivia Anaya La O, Adriana Chávez Calvente, Miriam Patricia Cárdenas Zea, José Manuel Morales Sornoza","doi":"10.33936/cognosis.v7i4.5401","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v7i4.5401","url":null,"abstract":"Ante los desafíos sociales existentes, el nivel Preuniversitario posee el reto de formar estudiantes acordes con el momento histórico determinado. Siguiendo esta idea, se realizó un diagnóstico el cual reveló insuficiencias en el comportamiento social de los estudiantes de acuerdo con las exigencias sociales y al Modelo del Preuniversitario en cuanto a la formación ciudadana. De ahí que se realiza el presente artículo, cuyo objetivo es la elaboración de un modelo de formación ciudadana que propicie el trabajo educativo desde las actividades docentes, extradocentes y extraescolares; para lograr el correcto desempeño ciudadano en los estudiantes del nivel educativo Preuniversitario.\u0000PALABRAS CLAVE: formación ciudadana; modelo pedagógico; estudiantes\u0000Pedagogical model of citizenship education in students of the pre-university educational level\u0000ABSTRACT\u0000Given the existing social challenges, the Pre-university level has the challenge of training students according to the specific historical moment. Following this idea, a diagnosis was made which revealed insufficiencies in the social behavior of the students, according to social demands and the Pre-university Model in regarding civic education. Hence, this article is carried out, whose objective is the elaboration of a citizen training model that promotes educational work from teaching, extra-teaching and extracurricular activities; to achieve the correct citizen performance in the students at the pre-university educational level.\u0000KEYWORDS: citizen training; pedagogical model; students.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"171 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133640166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Un futuro híbrido en la educación: revisión del avance tecnológico y digital antes de la pandemia por la COVID-19","authors":"Karla Ruiz Mendoza, Karla Yudit Castillo Villapudua, Ma. Miramontes Arteaga","doi":"10.33936/cognosis.v6i0.3019","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3019","url":null,"abstract":"Sin duda el nuevo coronavirus (2019-nCoV, SARS-CoV-2 o COVID-19) ha traído una reconfiguración forzada al modelo de enseñanza educativo en la vida de millones de estudiantes y docentes en el mundo. En este artículo, nos enfocaremos a tratar de revisar el avance tecnológico y digital en el ámbito educativo hasta llegar a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por sus singlas en inglés), para analizar los alcances y limitaciones entre el proceso de comunicación e interacción entre docente y alumno.  Así mismo se busca comprender sus antecedentes como es el caso del Sistema de Administración de Aprendizaje (LMS por sus singlas en inglés). Lo anterior, nos da una clara visión sobre las diversas opciones -demasiadas- que tienen los docentes de ahora en adelante (refiriéndonos a esta “nueva normalidad”), para desarrollar el proceso de aprendizaje en los docentes.\u0000PALABRAS CLAVE: PLE; LMS; PDI; libros digitales; libros enriquecidos; e-learning, b-learning.\u0000A hybrid future in education: a review of technological and digital advances before the COVID-19 pandemic\u0000ABSTRACT\u0000Undoubtedly the new coronavirus (2019-nCoV, SARS-CoV-2 or COVID-19) has brought a forced reconfiguration of the educational teaching model in the lives of millions of students and teachers in the world. In this article, we will focus on trying to review the technological and digital progress in the educational field until reaching the Personal Learning Environments (PLE), to analyze the scope and limitations between the communication process and interaction between teacher and student. Likewise, it seeks to understand its antecedents, such as the Learning Management System (LMS). The foregoing gives us a clear vision of the various options - too many - that teachers have from now on (referring to this \"new normal\"), to develop the learning process in teachers.\u0000KEYWORDS: PLE; LMS; PDI; libros digitales; libros enriquecidos; e-learning, b-learning.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116607840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Programación con ScratchJr en el desarrollo de la construcción del número","authors":"Evelyn Lizbeth Merino Morales, Melanie Melissa Monar Zambrano, Jessica Carolina Analuisa Maiguashca, Nelly Carolina Larrea Astudillo, Estefanía Rocío Cruz Báez","doi":"10.33936/cognosis.v6i0.3611","DOIUrl":"https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i0.3611","url":null,"abstract":"El avance de la tecnología ha permitido aplicar nuevas estrategias pedagógicas en el ámbito educativo para favorecer el aprendizaje de las relaciones lógico-matemáticas. Por lo tanto, la presente investigación se ha llevado a cabo por medio de la implementación de un curso virtual que tuvo como objetivo determinar la incidencia del software ScratchJr, como estrategia pedagógica para el desarrollo de la construcción del número en niños de primero de básica. El diseño de investigación fue no experimental y de tipo descriptivo, el tipo de muestra fue no probabilística por conveniencia con el fin de obtener validez en la recopilación de información. Se aplicó el Test de Evaluación Matemática Temprana (TEMT) en dos momentos (Pre y post test) durante el estudio. Es así que, los estudiantes presentan mayor motivación para adquirir conocimientos matemáticos tempranos. De tal modo que se aceptó la hipótesis alternativa; los infantes alcanzaron en el post test calificaciones mayores a las registradas durante la aplicación del pre test en cada una de las nociones. Además, muestra la efectividad del entorno de programación infantil ScratchJr en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el concepto del número, puesto que en un futuro niños y niñas serán capaces de aplicar conocimientos obtenidos para resolver problemas matemáticos en su diario vivir.\u0000PALABRAS CLAVE: ScratchJr; programación; construcción del número; noción.\u0000Programming with ScratchJr in the development of the construction of the number\u0000ABSTRACT\u0000The advancement of technology has made it possible to apply new pedagogical strategies in the educational field to favor the learning of mathematical logical relationships. Therefore, this research has been carried out through the implementation of a virtual course that aimed to determine the incidence of the ScratchJr software, as a pedagogical strategy for the development of number construction in first-grade children. The research design was non-experimental and descriptive, the type of sample was non-probabilistic for convenience to obtain validity in the collection of information. The Early Mathematical Evaluation Test (TEMT) was applied in two moments (Pre and post-test) during the study. Thus, students are more motivated to acquire early mathematical knowledge. In such a way that the alternative hypothesis is accepted; The infants achieved higher scores in the post-test than those recorded during the pre-test application in each of the notions. In addition, it shows the effectiveness of the ScratchJr children's programming environment in the teaching-learning process in the concept of numbers, since in the future children will be able to apply knowledge obtained to solve mathematical problems in their daily lives.\u0000KEYWORDS: ScratchJr; programming; construction of the number; notion.","PeriodicalId":326015,"journal":{"name":"Revista Cognosis","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129151611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}