Revista de Educacion de la Universidad de Granada最新文献_第7页

Educarse en la era digital. Pérez-Gómez, A. I. (2012), Morata

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.14729

Miguel Ángel Santos Guerra

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Innovar con sentido, el reto de la transformación educativa: algunos elementos clave. Un estudio multicaso 有意义的创新，教育转型的挑战:一些关键要素。多案例研究

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15036

F. P. Pozuelos Estrada

{"title":"Innovar con sentido, el reto de la transformación educativa: algunos elementos clave. Un estudio multicaso","authors":"F. P. Pozuelos Estrada","doi":"10.24310/mgnmar.v3i3.15036","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15036","url":null,"abstract":"La innovación educativa está en estos momentos en plena efervescencia, todo parece apuntar a esta necesidad: cambiar la enseñanza y actualizar sus procesos resulta algo perentorio. Pero, apenas que nos detenemos un poco en el análisis observaremos que no todo es lo que parece, tras esta denominación hallamos variadas intenciones y diferentes finalidades. Muchas propuestas no son más que renovados discursos de antiguas pretensiones que solo buscan actualizar la superficie con objetos de presentar lo de siempre tras la pátina de lo nuevo. Pero aun así somos testigos de que existen casos que, dentro de la tradición renovadora, no se conforman con aplicar leyes, utilizar fórmulas de expertos o incidir en una parcela aislada y temporalmente limitada. Son ejemplos que asumen la transformación educativa como un cambio cultural, progresivo y protagonizado por toda la comunidad. En demasiadas ocasiones se refieren a ellas como tentativas utópicas y de difícil implantación, con lo que quedan como modelos admirables pero no \"realistas\". El estudio que presentamos depara en tres centros \"corrientes\", de nuestro entorno inmediato que han hecho de la renovación un proceso global y que muestra como contando con el compromiso colectivo, otra educación es posible. Así, liderazgo transformador, autonomía curricular, cultura colaborativa, formación basada en la reflexión sobre la práctica y todo dentro de un proceso sostenido, describen unos referentes que pueden ser inspiradores a otras iniciativas","PeriodicalId":32412,"journal":{"name":"Revista de Educacion de la Universidad de Granada","volume":"86 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77842138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Preparing Teachers to Teach Successfully in Schools in Historically Marginalized Communities 准备教师在历史边缘化社区的学校成功教学

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15343

Kenneth M. Zeichner

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Otras historias de la innovación 其他创新故事

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.14615

M. Clemente

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La aventura de crear una nueva universidad 创建一所新大学的冒险

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15347

Joaquín Prats Cuevas

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El origen de la actividad investigadora del grupo HUM-311: La evaluación educativa y el pensamiento pedagógico del docente HUM-311小组研究活动的起源:教师的教育评价与教学思维

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15315

Javier Barquín Ruiz

{"title":"El origen de la actividad investigadora del grupo HUM-311: La evaluación educativa y el pensamiento pedagógico del docente","authors":"Javier Barquín Ruiz","doi":"10.24310/mgnmar.v3i3.15315","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15315","url":null,"abstract":"La evaluación de la práctica docente y el pensamiento pedagógico del profesorado siempre se han considerado temas relevantes de estudio entre la comunidad científica educativa. En este artículo, se presentan las primeras líneas de investigación desarrolladas por el Grupo HUM-311 Repensar la educación, Grupo de Investigación, Innovación y Evaluación de Andalucía, dirigido por el profesor Ángel I. Pérez Gómez y fundado en los inicios de los años 80. Dos proyectos de investigación que constituyeron ejes fundamentales que siguen de actualidad y que suponen un reto de mejora de los procesos de formación de los futuros profesionales y de transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas. El primero, centrado en el pensamiento psicopedagógico del profesorado, se proponía analizar y comprobar los posibles efectos de los programas de formación inicial en los mismos, así como analizar las dimensiones que componen el pensamiento pedagógico del profesorado y su influencia en la práctica profesional. El segundo, enfocado a la evaluación de la reforma del ciclo superior de la Enseñanza General, Básica, pretendía conocer el funcionamiento de los centros educativos, así como la opinión del profesorado y las familias sobre la experimentación que se estaba realizando. Paralelamente, se retrata el contexto y los entresijos de la época en el que ambas investigaciones se desarrollaron, transportándonos a un tiempo en el que las técnicas de análisis de datos e información todavía no disfrutaban de los avances tecnológicos con los que contamos en el presente. \u0000 ","PeriodicalId":32412,"journal":{"name":"Revista de Educacion de la Universidad de Granada","volume":"87 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90923081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Epistemología, pensamiento práctico y formación del profesorado: la vigencia de una propuesta 认识论、实践思维与教师培训:建议的有效性

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15141

R. Á. Jiménez Gámez, Juan Pérez Rios, Ramón Porras Vallejo

{"title":"Epistemología, pensamiento práctico y formación del profesorado: la vigencia de una propuesta","authors":"R. Á. Jiménez Gámez, Juan Pérez Rios, Ramón Porras Vallejo","doi":"10.24310/mgnmar.v3i3.15141","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15141","url":null,"abstract":"Este artículo pretende revisar una investigación realizada en los años noventa del pasado siglo, subvencionada por el I Plan de Investigación de la Junta de Andalucía sobre las Prácticas de Enseñanza en la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de la Universidad de Cádiz. La intención no se queda en el recuerdo de una experiencia con valoraciones positivas y con sus errores. Lo importante es analizarla treinta años después desde la epistemología que nos guio, siempre, principalmente, a partir los trabajos del profesor Pérez Gómez. Aportamos nuestra reflexión de los constructos de investigación que manejamos y que creemos esenciales en la actualidad al situar las prácticas docentes en el corazón de la formación del profesorado. Nuestra investigación indagó entre los agentes participantes, alumnado de Magisterio, profesorado de Primaria y profesorado de Universidad sobre la reconstrucción del pensamiento práctico y el proceso de socialización en la complejidad de la vida del aula y del centro educativo, dentro de la investigación acción, tanto de primer orden (alumnado de Magisterio-alumnado de Primaria) como se segundo orden (alumnado de Magisterio-profesorado de Primaria-profesorado de Universidad). Tras la evaluación de los alcances y de los fracasos (que nosotros sí explicitamos) nos planteamos un futuro ilusionante en nuevas pero continuistas coordenadas.","PeriodicalId":32412,"journal":{"name":"Revista de Educacion de la Universidad de Granada","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75752514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Lesson Study y pensamiento práctico. La experiencia y la relación como principio de conocimiento 课程学习和实践思维。经验和关系是知识的原则

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15346

Encarnación Soto Gómez

{"title":"Lesson Study y pensamiento práctico. La experiencia y la relación como principio de conocimiento","authors":"Encarnación Soto Gómez","doi":"10.24310/mgnmar.v3i3.15346","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i3.15346","url":null,"abstract":"La lesson study es una estrategia de mejora de la práctica docente y, desde la experiencia de nuestro Grupo de Investigación[1], es también una oportunidad para desarrollar y transformar el pensamiento práctico de los docentes que participan en ella. Después de evaluar reformas, intentar comprender el pensamiento pedagógico de los docentes, analizar y evaluar recursos tecnológicos, o los sistemas de evaluación con el objeto de repensar la educación, tomamos conciencia una vez más, de la importancia del docente como pieza que completa y da sentido al puzle educativo. La investigación acción, nos vinculó con el hacer situado, el aprendizaje basado en problemas nos acercó a la necesidad de cambiar nuestras prácticas problematizando el curriculum, pero la LS, democratizó la experiencia reflexiva de aprender a ser docente en relación. En definitiva, nos ayudó a vivir cómo el pensamiento práctico se hace cuerpo a través de dos movimientos clave que vinculan teoría y práctica en un proceso en espiral infinito: la teorización de la práctica y la experimentación de la teoría. En este artículo señalaré algunos de los hitos, hallazgos y aprendizajes propios y compartidos durante estos últimos 15 años en el grupo, gracias a mis compañeros y compañeras de grupo, y sobre todo, a la reflexión estimulante y cotidiana que supone compartir con Ángel, mi maestro y compañero, más de media vida. \u0000 \u0000[1] Grupo de Investigación Repensar la educación. Dirigido por Ángel I. Pérez Gómez","PeriodicalId":32412,"journal":{"name":"Revista de Educacion de la Universidad de Granada","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73384160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desempolvando legajos. La reconversión epistemológica y el legado de Ángel I. Pérez Desempolvando文件。认识论的转变与angel I. perez的遗产

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15355

José Ignacio Rivas Flores

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Haciendo memoria: una vida dedicada a la Educación 记忆:献身于教育的一生

Revista de Educacion de la Universidad de Granada Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24310/mgnmar.v3i3.15485

Noelia Alcaráz Salarirche, Manuel Fernández Navas, J. E. Sierra Nieto, Ester Caparrós Martín, Diego Martín Alonso, Mayka García García, Laura Pérez Granados, Ana Yara Postigo Fuentes, Á. Pérez García

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