Revista Educacao e Emancipacao最新文献_第2页

conhecimento ancestral dos profetas da chuva e sua continuidade ameaçada 关于雨先知的祖传知识及其延续受到威胁

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.18764/2358-4319v16n2.2023.37

Yls Rabelo Câmara

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Interações discursivas em uma prática de educação ambiental 环境教育实践中的话语互动

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.18764/2358-4319v16n2.2023.33

Lisiane Abruzzi de Fraga, D. B. Bonotto

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Inclusão dos estudantes com deficiência visual no ensino superior como objeto de estudo dos grupos de pesquisa de educação especial e educação inclusiva 将视障学生纳入高等教育作为特殊教育和全纳教育研究小组的研究对象

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.18764/2358-4319v16n2.2023.35

Elisabete Cristina Pereira Eches

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Reforma do Ensino Médio e a identidade profissional dos professores dos Institutos Federais 高中改革与联邦学院教师的职业认同

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.18764/2358-4319v16n2.2023.32

Solema Sanches Valverde, M. D. L. Silva

{"title":"Reforma do Ensino Médio e a identidade profissional dos professores dos Institutos Federais","authors":"Solema Sanches Valverde, M. D. L. Silva","doi":"10.18764/2358-4319v16n2.2023.32","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.32","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentaremos parte de um estudo de revisão sistemática que segue com o objetivo de cartografar a tipologia de pesquisas que investigam os impactos da Reforma do Ensino Médio (Lei 13.145/17) para os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFs, e focalizam as discussões na figura do Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - EBTT dos IFs, em especial para a configuração identitária profissional desse professorado. O estudo envolveu análise documental e bibliográfica, com buscas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações – BDTD, e no Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, no período de setembro de 2016 a fevereiro de 2023. As 10 etapas de busca geraram 16 resultados, e, após a pré-análise, foram integralizados três trabalhos. A análise dos resultados evidencia a pertinência de que sejam realizadas pesquisas futuras sobre a temática, pois, até o momento, há carência de estudos publicados. E os escassos trabalhos publicados apresentam resultados divergentes: enquanto um trabalho afirma que a Reforma do Ensino Médio não impactou os Institutos Federais, outro relata a experiência de reformulação de um curso de Ensino Médio integrado ao ensino profissional, em uma unidade de um Instituto Federal - IF; e ainda, outro estudo indica resistência para a implementação da Reforma em outra unidade dessa instituição, em consonância com o posicionamento do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica - CONIF, de que a Reforma é contrária à identidade institucional dos Institutos Federais.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"18 2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67541207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação, emancipação, desenvolvimento e alteridades 教育、解放、发展和他者

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-07-13 DOI: 10.18764/2358-4319v16n2.2023.26

Antônio Dias Nascimento, Anaéli Silva Bastos

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Relações e contradições entre o Conselho Municipal de Educação de São Luís e a gestão escolar da rede municipal sao luis市教育委员会与市立学校管理之间的关系与矛盾

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.9

Bruna Cibelle de Andrade Abreu, Maria José Pires Barros Cardozo

{"title":"Relações e contradições entre o Conselho Municipal de Educação de São Luís e a gestão escolar da rede municipal","authors":"Bruna Cibelle de Andrade Abreu, Maria José Pires Barros Cardozo","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.9","url":null,"abstract":"Este artigo contempla parte dos resultados obtidos em nossa pesquisa de mestrado e tem por objetivo analisar as relações e contradições existentes entre o Conselho Municipal de Educação de São Luís e a gestão das escolas da rede municipal da capital maranhense. Para tanto, realizamos um estudo de natureza qualitativa com pesquisa bibliográfica substanciada em autores como Souza (2003), Gohn (2008), Bordignon (2009, 2020) e Marcelino (2013) e pesquisa de campo com a realização de entrevistas semiestruturadas com conselheiros representantes do governo, professores e sociedade civil desse colegiado e diretores e coordenadores pedagógicos da rede municipal de educação ludovicense. Neste trabalho, discorreremos sobre as funções e atribuições dos Conselhos Municipais de Educação (CMEs), enquanto mecanismos de democratização, e analisaremos as relações entre esse órgão e a gestão escolar de São Luís, mediante dados coletados. Concluímos que a relação atualmente existente entre o CME/SL e os gestores escolares está assentada em uma relação mais burocrática, pautada em assessoramento técnico voltado, especialmente, para o processo de regularização das escolas, limitando o exercício da dimensão política por esse conselho.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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educação depois da pandemia 大流行后的教育

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.3

João Lorandi Demarchi

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acesso à educação superior de pessoas em privação de liberdade no Brasil 巴西被剥夺自由的人接受高等教育的机会

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.1

M. Lemes, Allan de Moura Assis

{"title":"acesso à educação superior de pessoas em privação de liberdade no Brasil","authors":"M. Lemes, Allan de Moura Assis","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.1","url":null,"abstract":"Desde 1984, com a criação da atual Lei de Execução Penal (nº 7.210), a assistência educacional de presos e internados tornou-se oficialmente uma estratégia voltada a contribuir para o retorno desses indivíduos à sociedade, graças ao seu caráter “reformador”. O sistema prisional brasileiro, porém, apresenta características que dificultam a efetivação desse direito – cenário ainda mais complexo no caso do acesso ao ensino superior. Objetivamos apresentar uma breve contextualização sobre a assistência educacional no sistema prisional brasileiro, discutindo os principais aspectos que influem no acesso da população encarcerada ao ensino superior, e analisar duas experiências que podem contribuir para indicar possíveis caminhos para garantir o direito à Educação Superior dessa população no Brasil. Para isso, realizou-se uma revisão bibliográfica narrativa sobre a temática, mobilizando também dados apresentados por órgãos oficiais e legislação pertinente. O estudo concluiu que, em que pesem os avanços legislativos e as particularidades de cada ente federado, as circunstâncias vividas por pessoas em privação de liberdade no Brasil ainda envolvem diversos empecilhos ao prosseguimento dos estudos dessa população. Condições de infraestrutura e contradições inerentes ao sistema prisional são elementos que contribuem com esse cenário, prejudicando a efetivação da assistência educacional prevista em lei e o acesso da população encarcerada ao ensino superior. Ainda assim, projetos-piloto, desenvolvidos nacional e internacionalmente, podem indicar caminhos possíveis para superar ao menos alguns desses entraves.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reformas no ensino médio no Brasil 巴西的高中改革

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.5

Raimundo Clecionaldo Vasconcelos Neves, A. Colares

{"title":"Reformas no ensino médio no Brasil","authors":"Raimundo Clecionaldo Vasconcelos Neves, A. Colares","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.5","url":null,"abstract":"A etapa de escolarização denominada Ensino Médio já passou por diversas reformas e há uma em curso no atual contexto da educação brasileira. Este artigo tem como objetivo compreender as reformas ocorridas no ensino Médio no Brasil e o chão da escola em areia movediça. A metodologia foi do tipo bibliográfica e documental. Os resultados revelam que as contradições ocorridas nas reformas do Ensino Médio no Brasil integram o regime da acumulação flexível, cuja finalidade é a formação de trabalhadores com subjetividades flexíveis e que, por meio de uma base de educação geral complementada por itinerários formativos, por áreas do conhecimento, incluindo a formação técnica e profissional, recebem uma formação simplificada, como preconiza a Base Nacional Comum Curricular. Essas reformas são efetivadas a partir dos interesses de órgãos internacionais. Por isso, a diminuição de investimentos em educação e em pesquisa, provocando a flexibilização e a precarização da classe trabalhadora. Negar a ciência, negar para a classe o direto a educação, significa um retrocesso e a transformação da escola em instrumento de alienação e em local onde se forma através do treino e não de uma formação que valoriza o pensar crítico. É necessário que as reformas ocorridas no ensino Médio sejam efetivadas a partir da classe trabalhadora.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Movimento Popular Planta e Vida de Rio Verde e Escola 民众运动植物与里约热内卢生活与学校

Revista Educacao e Emancipacao Pub Date : 2023-05-06 DOI: 10.18764/2358-4319v16n1.2023.11

Luiza Ferreira Rezende de Medeiros, Edinalva Barbosa Queiroz

{"title":"Movimento Popular Planta e Vida de Rio Verde e Escola","authors":"Luiza Ferreira Rezende de Medeiros, Edinalva Barbosa Queiroz","doi":"10.18764/2358-4319v16n1.2023.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.11","url":null,"abstract":"Busca-se compreender o Movimento Popular Planta e Vida de Rio Verde – MOPORV e as possibilidades e desafios das práticas pedagógicas tecidas neste movimento. Participaram da pesquisa cinco docentes do sexo feminino, vinculadas a escolas públicas e privadas, tempo médio de docência de 25 anos e que desenvolveram no ano de 2019 atividades pedagógicas no MOPORV. Foram realizadas entrevistas individuais e a pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Os resultados das entrevistas foram organizados com base nos seguintes núcleos de sentidos: Núcleo 1 – Não é o MOPORV como movimento social, é o MOPORV dos remédios naturais; Núcleo 2 – O papel do MOPORV no processo ensino-aprendizagem; Núcleo 3 – Os movimentos sociais nas práticas pedagógicas e seus conflitos e seus desafios. Como resultado tem-se que as participantes conceberam o MOPORV em seu papel comercial e saber popular de plantas medicinais e naturais; as práticas pedagógicas realizadas centram-se nos aspectos biológicos relacionados às plantas, não observando o desenvolvimento de atividades transversais de diálogo histórico, social, político e ético. As participantes relataram desenvolver parcialmente a temática dos movimentos sociais e populares, uma vez que podem ser geradores de desgaste tanto entre colegas quanto com a direção acadêmica e pais de alunos. Conclui-se que há necessidade de que as escolas problematizem suas práticas estabelecendo o diálogo com a sociedade, que fomentem os processos de ensino e aprendizagem com consciência crítica e que sejam espaços de gestão democrática e compartilhada pautadas na possibilidade de conscientização e transformação social.","PeriodicalId":32124,"journal":{"name":"Revista Educacao e Emancipacao","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67540263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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