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Contribuições da plataforma foco aprendizagem no ensino de Língua Portuguesa 重点学习平台对葡萄牙语教学的贡献
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-10-28 DOI: 10.18222/eae.v32.6551
D. Silva, A. S. M. Aparício
{"title":"Contribuições da plataforma foco aprendizagem no ensino de Língua Portuguesa","authors":"D. Silva, A. S. M. Aparício","doi":"10.18222/eae.v32.6551","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.6551","url":null,"abstract":"Este trabalho investigou contribuições da Plataforma Foco Aprendizagem ao trabalho do professor de Língua Portuguesa e ao melhor desempenho dos alunos nas habilidades previstas pela Matriz de Avaliação Processual, implantada em 2016. O estudo é intervencionista, conduzido na própria prática do pesquisador/professor. O referencial teórico baseia-se na concepção dialógica da língua, de Bakhtin, e nas abordagens de ensino de gêneros textuais do Grupo de Didática de Línguas de Genebra. Os dados foram obtidos em turmas de 6º ano de uma escola da Grande São Paulo. Os resultados evidenciam que o uso da plataforma contribuiu para o melhor desempenho dos alunos em todas as habilidades previstas, bem como para o trabalho do professor na realização de diagnósticos e intervenções mais individualizadas.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67616004","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Impactos da iniciação científica sobre o desempenho estudantil no Enade 2015-2017 2015-2017年Enade科学启蒙对学生成绩的影响
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-10-25 DOI: 10.18222/eae.v32.6744
Felipe César Marques, M. S. Cunha
{"title":"Impactos da iniciação científica sobre o desempenho estudantil no Enade 2015-2017","authors":"Felipe César Marques, M. S. Cunha","doi":"10.18222/eae.v32.6744","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.6744","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é avaliar o impacto das bolsas de iniciação científica sobre o desempenho dos alunos bolsistas do ensino presencial nas universidades federais e estaduais do Brasil. Para tanto, utiliza-se como medida de resultado a nota dos alunos concluintes no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes de 2015 a 2017. Devido ao problema do viés de autosseleção, foi empregada a técnica de pareamento por escore de propensão. Os resultados mostram um impacto positivo, significativo e robusto em favor dos alunos bolsistas, da ordem de 0,21 a 0,31 desvios-padrão. Tendo alunos bolsistas de outras modalidades em um segundo grupo de controle, os resultados, em geral, ainda indicam o melhor desempenho dos alunos de IC, embora as diferenças sejam reduzidas.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67615684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Impacto do trabalho infantojuvenil no desempenho escolar para o Brasil urbano 儿童和青年工作对巴西城市学校表现的影响
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-10-19 DOI: 10.18222/eae.v32.7159
T. Mattei, Marina Silva Da Cunha
{"title":"Impacto do trabalho infantojuvenil no desempenho escolar para o Brasil urbano","authors":"T. Mattei, Marina Silva Da Cunha","doi":"10.18222/eae.v32.7159","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.7159","url":null,"abstract":"Este artigo avalia o impacto do trabalho infantojuvenil no desempenho escolar, utilizando como base de dados o Saeb de 2017 para alunos do 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, com estratificações por regiões geográficas e gênero, e como estratégia de estimação o Propensity Score Matching. Constatou-se que o trabalho infantojuvenil afetou mais negativamente as notas de Português do que as de Matemática; seu impacto negativo sobre o desempenho escolar foi maior em alunos do 5º ano, indicando ser mais prejudicial nos primeiros anos; e seu efeito negativo foi similar entre as regiões, sendo menor o desempenho escolar no Norte e Nordeste. As evidências sugerem, assim, que o trabalho infantojuvenil ainda é uma realidade no Brasil e pode prejudicar os investimentos em capital humano.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67616559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação em tempos de pandemia: oportunidade de recriar a escola 流行病时期的评估:重建学校的机会
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-09-08 DOI: 10.18222/eae.v32.8274
C. Pimenta, S. Sousa
{"title":"Avaliação em tempos de pandemia: oportunidade de recriar a escola","authors":"C. Pimenta, S. Sousa","doi":"10.18222/eae.v32.8274","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.8274","url":null,"abstract":"Recorrendo a contribuições de estudos que se voltaram a mapear a situação educacional em municípios e estados brasileiros, no contexto da Covid-19, bem como a artigos acadêmicos que tratam de avaliação educacional, no referido cenário, neste artigo exploram-se possíveis percursos a serem percorridos no retorno às atividades presenciais, especialmente aqueles atinentes a avaliação e currículo. Tendo como horizonte o compromisso de promover uma educação de qualidade para todos, discutem-se caminhos que possibilitem recriar a escola pública, que se expressem em novos modos de ocupação do espaço e do tempo escolar, com potencial de enfrentar a histórica e brutal desigualdade econômica, social e educacional que saltou aos olhos de todos com a adoção do “ensino remoto”, por redes e escolas, em 2020.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67617094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Políticas de formação de professores e regulação de cursos em Portugal e no Brasil 葡萄牙和巴西的教师培训政策和课程管理
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-08-06 DOI: 10.18222/eae.v32.8437
Suzana dos Santos Gomes, Domingos Fernandes, S. Sousa
{"title":"Políticas de formação de professores e regulação de cursos em Portugal e no Brasil","authors":"Suzana dos Santos Gomes, Domingos Fernandes, S. Sousa","doi":"10.18222/eae.v32.8437","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.8437","url":null,"abstract":"Esta pesquisa investigou as políticas de formação inicial de professores articuladas às políticas de avaliação de curso implementadas em Portugal e no Brasil nas últimas décadas. Trata-se de uma pesquisa descritivo-analítica de abordagem qualitativa cuja fonte de dados envolveu revisão de literatura, pesquisa documental e entrevistas com professores pesquisadores da área. Os resultados revelaram que a formação inicial de professores tem se configurado de modo complexo nos dois países, em virtude das políticas educacionais efetivadas. Desse modo, a formação docente também foi considerada política essencial para o desenvolvimento da qualidade nos sistemas educacionais.\u0000 ","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67616671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Insucesso de alunos e alunas no exame de Biologia e Geologia: estudo com professores 学生在生物和地质考试中的失败:与老师一起学习
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-08-03 DOI: 10.18222/eae.v32.6848
Teresa Lopes, J. Precioso
{"title":"Insucesso de alunos e alunas no exame de Biologia e Geologia: estudo com professores","authors":"Teresa Lopes, J. Precioso","doi":"10.18222/eae.v32.6848","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.6848","url":null,"abstract":"O insucesso no exame de Biologia e Geologia em Portugal é muito elevado e tem grande repercussão no prosseguimento de estudos. Esta investigação qualitativa pretendeu averiguar: 1) perceções de professores e professoras sobre as causas de insucesso no exame em função do sexo; 2) opiniões sobre as características da prova; 3) medidas promotoras de sucesso. Recolheram-se dados através de entrevista semidirigida a 15 professores que atribuem o insucesso ao facto de existir exame, às suas características e a dificuldades dos alunos. Sugerem como medidas promotoras de sucesso: redução do programa da disciplina e adequação do grau de dificuldade da prova aos alunos. Os docentes do sexo masculino mostram-se mais preocupados com o insucesso dos rapazes.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67616425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Sistema de Avaliação da Educação Básica: revisão sistemática da literatura 基础教育评价体系:系统文献综述
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.18222/EAE.V32.7839
Talita Emídio Andrade Soares, Denilson Junio Marques Soares, W. D. Santos
{"title":"Sistema de Avaliação da Educação Básica: revisão sistemática da literatura","authors":"Talita Emídio Andrade Soares, Denilson Junio Marques Soares, W. D. Santos","doi":"10.18222/EAE.V32.7839","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/EAE.V32.7839","url":null,"abstract":"Neste artigo foi realizada uma revisão sistemática da literatura adequada às recomendações Prisma, utilizando o descritor “Sistema de Avaliação da Educação Básica” (Saeb). As buscas foram realizadas nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO, sem delimitação temporal. Foram selecionados 11 artigos, classificados em três categorias que discutem a origem do Saeb mediante as reformas educacionais da década de 1990, o Saeb enquanto política de responsabilização (accountability) e os fatores associados aos resultados do Saeb. Evidenciou-se que seu papel e desempenho como política de avaliação é amplamente criticado. Em contrapartida, nota-se a escassez de estudos que discutem novas possibilidades para avaliar a qualidade da educação básica, constituindo um campo aberto para discussões no ambiente acadêmico.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67616534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ética na avaliação de línguas adicionais: da postura docente ao instrumento avaliativo 附加语言评价中的伦理学：从教学姿态到评价工具
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-06-30 DOI: 10.18222/eae.v32.8641
Gladys Quevedo-Camargo, L. Pinheiro
{"title":"Ética na avaliação de línguas adicionais: da postura docente ao instrumento avaliativo","authors":"Gladys Quevedo-Camargo, L. Pinheiro","doi":"10.18222/eae.v32.8641","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/eae.v32.8641","url":null,"abstract":" Este é um artigo reflexivo e propositivo que se debruça sobre a articulação entre uma perspectiva ética e a avaliação de línguas adicionais. Discorremos sobre os termos ética e moral, e situamos o desenvolvimento da avaliação ao longo dos séculos para entendermos seu relativismo histórico. Contextualizamos o surgimento de códigos de ética e diretrizes de boas práticas para a avaliação e, na tentativa de ir além das concepções filosóficas e comportamentais da ética e da justiça, buscamos concretizar tais concepções por meio da observância de princípios básicos da avaliação na elaboração e/ou utilização de instrumentos avaliativos em salas de aula por professores de línguas adicionais.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49395423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise dos itens de múltipla escolha das provas do ENADE-2016 ENADE-2016考试多项选择项目分析
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-03-10 DOI: 10.29327/530122
K. I. Beltrão, M. Mandarino
{"title":"Análise dos itens de múltipla escolha das provas do ENADE-2016","authors":"K. I. Beltrão, M. Mandarino","doi":"10.29327/530122","DOIUrl":"https://doi.org/10.29327/530122","url":null,"abstract":"Investiga-se se o formato de um item, o nível cognitivo exigido e a posição do item na prova do Enade 2016 afetam os resultados e a probabilidade de anulação. Os itens foram classificados quanto à forma e ao nível cognitivo, com base na literatura e na taxionomia de Bloom. Utilizaram-se medidas da pós-aplicação das provas: índices de facilidade e de discriminação. Para o formato, verificou-se que os itens de asserção-razão foram mais difíceis, os de resposta única tiveram uma capacidade de discriminação em média um pouco maior e um terço dos itens de asserção-razão foi anulado. Quanto ao nível cognitivo, os dois índices têm médias mais baixas nos itens de análise e a proporção de itens anulados desse nível é maior. A hipótese de a posição do item na prova afetar o resultado foi rejeitada.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69929774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O que diferencia escolas com bom desempenho nos anos finais do ensino fundamental? 在小学最后几年表现良好的学校有什么区别?
Estudos em Avaliacao Educacional Pub Date : 2021-01-22 DOI: 10.18222/EAE.V0IX.6931
L. Scorzafave, Ernesto Martins Faria, Bruna Alves
{"title":"O que diferencia escolas com bom desempenho nos anos finais do ensino fundamental?","authors":"L. Scorzafave, Ernesto Martins Faria, Bruna Alves","doi":"10.18222/EAE.V0IX.6931","DOIUrl":"https://doi.org/10.18222/EAE.V0IX.6931","url":null,"abstract":"O artigo identifica escolas de anos finais do ensino fundamental no Brasil com bons resultados escolares e que atendem alunos de baixo nível socioeconômico. Foram identificadas 329 escolas que atendiam os critérios propostos (baseados em proficiência e evasão escolar) em 2015. Por meio de análise de diferenças em diferenças, foram investigados fatores associados ao melhor desempenho dessas escolas. Os resultados mostram que elas apresentam menores índices de violência, mais crença dos professores no potencial futuro dos alunos, menor indisciplina, mais alunos que fazem lição de casa, maior correção dessas tarefas e menor absenteísmo discente. Salário, formação e experiência de professores/diretores não foram diferentes entre as escolas que se destacaram e as demais.","PeriodicalId":32060,"journal":{"name":"Estudos em Avaliacao Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67615145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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