Tecne Episteme y Didaxis最新文献

Los proyectos ambientales escolares (PRAE) y la educación ambiental comunitaria (EAC): encuentros y desencuentros en las orientaciones curriculares colombianas 学校环境项目(PRAE)和社区环境教育(EAC):哥伦比亚课程指南中的相遇与分歧

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17608

Gina Paola Ojeda González, Julio Alejandro Castro Moreno

{"title":"Los proyectos ambientales escolares (PRAE) y la educación ambiental comunitaria (EAC): encuentros y desencuentros en las orientaciones curriculares colombianas","authors":"Gina Paola Ojeda González, Julio Alejandro Castro Moreno","doi":"10.17227/ted.num54-17608","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17608","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación tiene como objetivo establecer los encuentros y desencuentros que se evidencian entre los lineamientos de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y la educación ambiental comunitaria (EAC) como campo del saber. Este es un producto que deriva parcialmente de un proyecto de tesis doctoral en curso, del cual se retoman resultados preliminares y se contrastan con los referentes teórico metodológicos de la EAC, en aras de identificar los puntos de convergencia o de distanciamiento en la forma en que se asume la ea en las fuentes consultadas y analizadas. En este sentido, la investigación realizada es de tipo documental, en donde su análisis parte del hecho de que los documentos curriculares colombianos no aluden explícitamente a la EAC, pero sugerimos que podrían estar en sintonía con esta perspectiva de la EA. En suma, este trabajo intentará responder a la pregunta ¿cuáles son los principales encuentros y desencuentros que se dan entre los PRAE y la EAC dentro del marco de las orientaciones curriculares colombianas?","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Concepciones de las comunidades de prácticas interculturales 跨文化实践社区的概念

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-14409

Claudia Patricia Orjuela Osorio

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Uso y refinamiento de representaciones semióticas para estudiantes de licenciatura en matemáticas 数学本科生符号学表示的使用与改进

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17098

Brandon Ayala-García

{"title":"Uso y refinamiento de representaciones semióticas para estudiantes de licenciatura en matemáticas","authors":"Brandon Ayala-García","doi":"10.17227/ted.num54-17098","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17098","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de un trabajo de investigación, cuyo interés es caracterizar manifestaciones del uso y refinamiento de representaciones semióticas, en el proceso de institucionalización de estudiantes para profesor de matemáticas, cuando formulan y prueban conjeturas asociadas a los números naturales. Para ello, se realiza una red teórica que permite relacionar coherentemente la Resolución de Problemas como metodología, la Teoría de Situaciones Didácticas, los elementos del proceso de institucionalización, así como el lenguaje como parte de la configuración cognitiva según el enfoque ontosemiótico y los sistemas de representación semiótica de Duval (2004). En cuanto a la metodología, se adoptó la investigación-acción, analizando el proceso de resolución de un grupo de estudiantes durante cuatro sesiones. De esta forma, los resultados dan cuenta de una propuesta fundamentada en la Resolución de Problemas que permite una aproximación al saber cultural desde los conocimientos desarrollados por los estudiantes en el proceso de resolución, en el cual seinterviene el uso y refinamiento de representaciones semióticas.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Construyendo saberes y conocimientos agroecológicos como economía comunitaria en Silvia (Cauca, Colombia) 在西尔维亚(哥伦比亚考卡)建立农业生态知识和知识作为社区经济

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17616

Shiomara Mileydi Zúñiga Meneses, Sandra Patricia Rebolledo-Acosta, Edier Humberto Pérez

{"title":"Construyendo saberes y conocimientos agroecológicos como economía comunitaria en Silvia (Cauca, Colombia)","authors":"Shiomara Mileydi Zúñiga Meneses, Sandra Patricia Rebolledo-Acosta, Edier Humberto Pérez","doi":"10.17227/ted.num54-17616","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17616","url":null,"abstract":"El presente artículo revela la construcción de saberes y conocimientos agroecológicos como innovación para modelos de negocios en comunidades de Silvia (Cauca, Colombia). Este ejercicio fue generado a partir del uso de una estrategia basada en un rompecabezas sobre modelo de negocios. Como resultado de este proceso dialógico, se obtuvieron modelos de negocios centrados en el agroturismo, la transformación de lácteos, educando semillas para la vida Namuy Urekmeran Kusrenep Srenaway Asi Isua y gastronomía propia, Nachak. Además, se reconoce por parte de todos los participantes que la herramienta tecnológica es útil para la planificación de una economía comunitaria, pero el término de modelo de negocio no es utilizado en el territorio, sino como proceso de comercialización o economía comunitaria, con el ánimo de fortalecer la soberanía alimentaria. De esa manera, la estrategia permitió concertar los procesos de economía comunitaria que posibilitarían la utilidad a los subproductos e incorporarlos en nuevos procesos, con el fin de mejorar las condiciones de vida, teniendo presente la visión común e interés de construir una sociedad de la mano con la naturaleza.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"354 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas de educación ambiental comunitaria en el arrecife de Isla Fuerte, Bolívar 社区环境教育实践在Isla Fuerte珊瑚礁，bolivar

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17587

Elvira Patricia Florez-Nisperuza, María Alejandra Taborda-Carol, Jennyfer Medina-Hernández

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Modelización en la enseñanza de la anatomía macroscópica humana 人体宏观解剖学教学中的建模

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-16766

Sonia Osorio-Toro, Ángel Blanco, Alfonso Zambrano

{"title":"Modelización en la enseñanza de la anatomía macroscópica humana","authors":"Sonia Osorio-Toro, Ángel Blanco, Alfonso Zambrano","doi":"10.17227/ted.num54-16766","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-16766","url":null,"abstract":"En este artículo de investigación, presenta una propuesta de modelización en la enseñanza-aprendizaje y evaluación de la anatomía macroscópica humana (AMH), realizada a partir del análisis de diversos modelos elaborados por estudiantes de segundo semestre del programa académico de Medicina y Cirugía. Estos fueron realizados en el marco de un curso corto llamado Preanatomía, en el que se realizó una observación participante, seguido por un diario de campo que registró la investigadora principal. Los modelos fueron evaluados con una rúbrica con cinco niveles de desempeño: preformal, receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. Se encontró que el 33.3% de los modelos de los estudiantes se encontraban en un nivel estratégico, el 25% en un nivel receptivo, el 16.6% en un nivel resolutivo, el 16.6% en un nivel preformal y el 8.3% en un nivel autónomo. En cuanto a las dificultades de los estudiantes al involucrarse en actividades de modelización, se detectaron problemas para comprender el uso de la terminología anatómica, la identificación y diferenciación de estructuras en diferentes cortes y vistas, y la ubicación espacial. Según estos resultados, la propuesta de modelización incluye las siguientes etapas: identificación de un tema de interés; la búsqueda, revisión, análisis y comparación de diferentes textos; la observación, indagación y experimentación; el desarrollo del proyecto para la construcción del modelo anatómico, trabajo interdisciplinar; socialización; mejoras al modelo anatómico y escritura de un manuscrito con el proceso de construcción del modelo.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aproximaciones a una educación ambiental desde la complementariedad del ser y el ambiente 从存在与环境的互补性出发的环境教育方法

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17614

Ana Carolina Tarapues Quiroz, Orlando Zuñiga-Escobar, Carlos Augusto Osorio Marulanda

{"title":"Aproximaciones a una educación ambiental desde la complementariedad del ser y el ambiente","authors":"Ana Carolina Tarapues Quiroz, Orlando Zuñiga-Escobar, Carlos Augusto Osorio Marulanda","doi":"10.17227/ted.num54-17614","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17614","url":null,"abstract":"La crisis ambiental constituye un problema social que depende de la relación hombre-naturaleza-sociedad, relación asimétrica basada en el antropocentrismo (Aledo et al., 2002), en donde la naturaleza es vista con un valor instrumental (Brennan y Lo, 2016). A pesar de que la educación ambiental (EA) se plantea como parte de una solución a la problemática ambiental global, existe una brecha entre la EA y las acciones de la población, debido a que estas dependen del contexto, de las instituciones, de los procesos de educación formal e informal. A nivel escolar, esto involucra a las relaciones que se presentan entre los actores de toda la comunidad educativa. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente artículo de reflexión tiene como objetivo analizar y plantear la necesidad de contextualizar las acciones pedagógicas en educación ambiental, desde un enfoque complementario del ser humano y el ambiente, que reconoce en la relación hombre-naturaleza sociedad, un sistema dinámico que se modifica, forma vínculos o los rompe, dependiendo de factores sociales, culturales, económicos, costumbres, hábitos y creencias de las poblaciones. De este modo, se propone reconocer la importancia de plantear estrategias de EA enfocadas en el individuo desde su cuidado y multidimensionalidad, su familia, su entorno social y natural; estrategias que sean contextualizadas y encaminadas a la trasformación de hábitos y costumbres de los miembros de la comunidad educativa en general.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Energízame el negocio”: hacia una apropiación social de la tecnología solar “energzame el negocio”:走向太阳能技术的社会挪用

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17288

Andrea Medina Téllez

{"title":"“Energízame el negocio”: hacia una apropiación social de la tecnología solar","authors":"Andrea Medina Téllez","doi":"10.17227/ted.num54-17288","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17288","url":null,"abstract":"Este artículo propone una estrategia de apropiación social de tecnología solar por medio de un taller llamado “Energízame el negocio”, el cual se basó en una investigación de diseño educativo. El taller se cimentó en el supuesto de que la apropiación implica tanto la obtención del equipo de tecnología solar como el de una formación en literacidad energética. El objetivo fue que las personas beneficiarias pudieran, por ellas mismas, identificar su demanda energética y sus soluciones solares como una forma de empoderar sus negocios. La muestra fue un grupo de tres mujeres entre 48 y 53 años de edad con negocios de: tamalería, pozolería y artesanías en jabones y velas. El taller siguió el diseño instruccional de 4MAT. Los hallazgos fueron: hubo una conexión con los temas energéticos de manera forzada, la definición y práctica siguieron un procesamiento de información de asociación simple, la etapa de evaluación mostró que las participantes fueron conscientes de sus necesidades energéticas y soluciones solares. De esta manera, se cumplió la meta del taller. Este tiene potencial de ser replicado en áreas con un contexto y población similar.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135851606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Capacidad de agencia en la formación de ciudadanías ambientales desde la escuela rural 从农村学校培养环境公民的机构能力

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17411

Mónica Ofelia García-Calvo, Isabel Garzón-Barragán

{"title":"Capacidad de agencia en la formación de ciudadanías ambientales desde la escuela rural","authors":"Mónica Ofelia García-Calvo, Isabel Garzón-Barragán","doi":"10.17227/ted.num54-17411","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17411","url":null,"abstract":"En el presente artículo de reflexión se plantea la capacidad de agencia como un punto de encuentro y articulación entre el enfoque de capacidades humanas en educación y la formación de ciudadanías ambientales. Este hace parte del proceso de análisis de una tesis de investigación de carácter doctoral que problematiza el paradigma de déficit, ampliamente documentado, sobre la educación en contextos escolares rurales, y la mirada de desarrollo y progreso dominante. En esta perspectiva, a lo largo del texto se desarrolla el significado de capacidad de agencia y la importancia de su inclusión para el análisis de un contexto escolar rural y de los procesos de formación de ciudadanías ambientales, tanto para abordar el problema de la desigualdad social como de la crisis ambiental. Como resultado de la reflexión, se plantean oportunidades de construcción de la capacidad de agencia en los individuos a partir de la creación de escenarios para el diálogo de saberes, la formación en el conocimiento sobre la acción, la resignificación del contexto y la apertura a los problemas ambientales globales, mediados por la implementación de procesos participativos y democráticos en las aulas.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"514 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación en ciencias, sexualidad y afectividad: un diálogo con docentes formadores de maestros 科学教育、性与情感:与教师培训师的对话

Tecne Episteme y Didaxis Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.17227/ted.num54-17748

Jonathan Andrés Mosquera, José Joaquín García García, Elías Francisco Amórtegui Cedeño

{"title":"Educación en ciencias, sexualidad y afectividad: un diálogo con docentes formadores de maestros","authors":"Jonathan Andrés Mosquera, José Joaquín García García, Elías Francisco Amórtegui Cedeño","doi":"10.17227/ted.num54-17748","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/ted.num54-17748","url":null,"abstract":"Atendiendo a que la formación inicial del profesorado es un factor que incide en el desarrollo de las prácticas de aula y los procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a conceptos propios del saber y su articulación con los fenómenos culturales, se ha desarrollado un estudio cualitativo con docentes formadores de maestros de ciencias naturales al interior de un programa de licenciatura en la región sur de Colombia. En este estudio se reconocen las concepciones del profesorado formador en torno a la vinculación de la sexualidad y la afectividad con la educación en ciencias. Para ello, se aplicó una entrevista semiestructurada sobre los ejes temáticos de interés. La información fue sistematizada y analizada a través de la técnica de análisis textual discursivo, construyendo un sistema de unidades de sentido, categorías y redes semánticas en torno al fenómeno de estudio. Los hallazgos evidencian que, aunque el profesorado reconoce la importancia de abordar asuntos de interés sociocientífico en el aula de ciencias naturales, este desarrolla propuestas formativas con los futuros maestros que se limitan a los contenidos de tipo biologicista y fuertemente articulados a las ciencias experimentales.","PeriodicalId":30949,"journal":{"name":"Tecne Episteme y Didaxis","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135812431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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