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Avaliação da aprendizagem na educação superior: um desafio a ser enfrentado 高等教育中的学习评估：需要面对的挑战
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-12-22 DOI: 10.46551/ees.v18n20art11
Regina De Souza Alves, Sílvia Helena Mendonça de Moraes, Adriana Katia Corrêa
{"title":"Avaliação da aprendizagem na educação superior: um desafio a ser enfrentado","authors":"Regina De Souza Alves, Sílvia Helena Mendonça de Moraes, Adriana Katia Corrêa","doi":"10.46551/ees.v18n20art11","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20art11","url":null,"abstract":"Resumo: A avaliação da aprendizagem vem se configurando como um desafio paraprofessores, alunos e gestão, pois, assim como a educação, não se trata de uma açãoneutra, mas, ao contrário, está impregnada de sentidos, interesses e valores,consubstanciada em uma visão de ser humano, de mundo e de sociedade que afundamente. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem está localizada em um cenáriode múltiplas dimensões (política, pedagógica, social e econômica), havendo diferentesintencionalidades que podem afastá-la do objetivo de contribuir para a efetivaaprendizagem e a formação humana, tendo em vista a construção de uma sociedade justa,democrática e digna. Este artigo apresenta uma sistematização de concepções que podemcontribuir para a compreensão do processo de avaliação na educação superior como umdesafio, com a intenção de fortalecer a perspectiva emancipadora da educação e anecessidade da construção de projetos pedagógicos como instrumentos de resistência,bem como dos espaços coletivos de formação docente.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"257 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139165505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mapeamento das políticas públicas nacionais de alfabetização no Brasil 绘制巴西国家公共扫盲政策图
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.46551/ees.v18n20art09
Viviane Patricia Colloca Araujo
{"title":"Mapeamento das políticas públicas nacionais de alfabetização no Brasil","authors":"Viviane Patricia Colloca Araujo","doi":"10.46551/ees.v18n20art09","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20art09","url":null,"abstract":"Resumo: Esta pesquisa buscou mapear as políticas públicas nacionais de alfabetização apartir da redemocratização do país. Refletir sobre as políticas públicas implica analisar ocontexto histórico, político e econômico nos quais essas políticas foram elaboradas. Aglobalização e o neoliberalismo são “panos” de fundo deste contexto que começa a seintensificar na década de 1980. Assim, é neste cenário pautado numa política neoliberale na globalização econômica e cultural que encontros importantes foram realizados paraimplantar uma agenda mundial de educação. Desta forma, para compreender taispolíticas, foi realizada uma pesquisa qualitativa documental e, por meio da análise deconteúdo, ficou evidente que ainda carecemos de políticas públicas de alfabetização quetragam resultados efetivos para a superação do analfabetismo entre jovens e adultos e umfortalecimento das práticas pedagógicas de alfabetização de crianças realmente efetivasno sucesso do processo de aprendizagem da leitura e da escrita.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"7 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959827","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Da política de assistência estudantil à política corpo-território: ensaios e desafios para a Geografia da Educação 从学生援助政策到体地政策：教育地理学的论文与挑战
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.46551/ees.v18n20art08
Ana Angelita Costa Neves da Rocha
{"title":"Da política de assistência estudantil à política corpo-território: ensaios e desafios para a Geografia da Educação","authors":"Ana Angelita Costa Neves da Rocha","doi":"10.46551/ees.v18n20art08","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20art08","url":null,"abstract":"Resumo: O intuito deste artigo é trazer para o centro o debate do cuidado ao reposicionar a discussão da política de assistência estudantil como desafio da Geografia da Educação e assim, retomá-la como política corpo-território. Esse esforço é, portanto, entender que o cuidado em relações aos estudantes não se reduz aos números de evasão, mas que a permanência de cada estudante é uma política de resistência. Derivado do debate realizado na UNIMONTES, na mesa intitulada A constituição da docência nos cursos de licenciatura, o artigo opera com o argumento de que é possível apreender a potencialidade da política de assistência estudantil como política corpo-território, como elemento incontornável para fortalecimento dos cursos de licenciaturas presenciais.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"116 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Inserção Social, Democracia e Produção de Conhecimento 社会包容、民主和知识生产
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.46551/ees.v18n20art07
Bento José Rúpia Júnior
{"title":"Inserção Social, Democracia e Produção de Conhecimento","authors":"Bento José Rúpia Júnior","doi":"10.46551/ees.v18n20art07","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20art07","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo é oriundo da conferência realizada pelo professor Bento José Rúpia Junior no XIV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação (COPED), que ocorreu entre os dias 13 e 16 de junho de 2023 na Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Congresso  foi organizado pelas professoras e professores do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Unimontes, e do Departamento de Métodos e Técnicas Educacionais (DMTE) da mesma instituição. A conferência, que deu origem ao artigo, intitulada de Inserção Social, Democracia e Produção de Conhecimento, foi desenvolvida na abertura do evento supracitado, pelo convidado internacional do COPED 2023, Bento José Rúpia Junior, que é professor associado da Universidade Pedagógica de Moçambique e Diretor da Faculdade de Ciências Sociais e Filosofia de Maputo-Moçambique.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"125 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A mecanização da produção escrita na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 全国高中会考（Enem）作文的机械化写作
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.46551/ees.v18n20art10
Sandra Mara Mendes da Silva Bassani, Gilda De Almeida Bastos
{"title":"A mecanização da produção escrita na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)","authors":"Sandra Mara Mendes da Silva Bassani, Gilda De Almeida Bastos","doi":"10.46551/ees.v18n20art10","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20art10","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo busca fazer uma reflexão acerca dos mecanismos utilizados paraavaliar a produção textual argumentativa como atividade de linguagem no ExameNacional do Ensino Médio. Consolidada no modelo positivista por se tratar de umparadigma que não privilegia a organização de pensamentos autônomos e sim umaprodução direcionada que se estrutura em um padrão de qualificação próprio, a avaliaçãoda redação do Enem sustenta-se em um caráter classificatório, sendo um instrumentopragmático para a atribuição de notas e ranking do ensino público e privado no Brasil. Ametodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa que se orienta na análise devários documentos disponibilizados pelo Ministério da Educação que tratam desseprocesso avaliativo, bem como obras que refletem sobre a escrita de textos. As análisesdemonstram um exame mecanizado e destituído de finalidades dialógicas, nãoconsiderando a escrita como princípio comunicativo e nem como forma emancipatória deexpressão.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"123 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138958992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de Língua Portuguesa, na modalidade escrita, para estudantes surdos em contexto inclusivo com proposta bilíngue 在包容的背景下，以书面形式向聋人学生教授葡萄牙语，并提出双语建议
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-08-25 DOI: 10.46551/ees.v18n20a04
Ivan Souza, Charley Pereira Soares
{"title":"O ensino de Língua Portuguesa, na modalidade escrita, para estudantes surdos em contexto inclusivo com proposta bilíngue","authors":"Ivan Souza, Charley Pereira Soares","doi":"10.46551/ees.v18n20a04","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20a04","url":null,"abstract":"Resumo: Este texto discute a educação sob a perspectiva bilíngue inclusiva paraestudantes surdos e tem como foco os estudos que promovem reflexões teóricas e práticas,elucidando o seguinte questionamento: Como desenvolver o ensino da língua portuguesa,em sua modalidade escrita, para estudantes surdos em contexto inclusivo bilíngue?Apresentamos, assim, exemplificações de possibilidades pedagógicas, a partir daexperiência de Souza (2023) enquanto professora regente e intérprete de língua de sinais,por longos anos, na rede estadual de Minas Gerais. As discussões delineadas consideramos postulados defendidos por autores renomados, entre os quais estão Bakhtin (2006),Faria-Nascimento et al. (2021), Marcuschi (2008), Quadros (2017), Rojo e Moura (2019)e Santaella (2012), além das legislações vigentes, que orientam o ensino bilíngue noBrasil. Pelas considerações realizadas, ratificamos que há possibilidades para o ensino damodalidade escrita da língua portuguesa para surdos em classe inclusiva, desde que sejamconsideradas as suas especificidades linguísticas.","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133957725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ao paladar do leitor em formação: 在训练中取悦读者:
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-08-25 DOI: 10.46551/ees.v18n20a02
Adilson Dos Santos, Andreia Jaqueline Bach, Fernanda Gregol Veronez, Robson Rosa Schmidt
{"title":"Ao paladar do leitor em formação:","authors":"Adilson Dos Santos, Andreia Jaqueline Bach, Fernanda Gregol Veronez, Robson Rosa Schmidt","doi":"10.46551/ees.v18n20a02","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20a02","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo apresentar uma proposta de intervenção pedagógica no Ensino Fundamental II a partir da “sequência básica” proposta por Rildo Cosson (2018), que contempla quatro passos: motivação, introdução, leitura e interpretação. Esta proposta está ancorada no entendimento de que a leitura constitui uma etapa fundamental na vida individual, social e cultural de todo o ser humano e visa contribuir com o desenvolvimento das competências leitoras e do senso crítico de alunos do oitavo ano. O corpus principal é o conto “O bife e a pipoca”, de Lygia Bojunga. No percurso por nós trilhado, para refletirmos acerca da leitura literária, seu poder de humanização e do processo de escolarização da literatura, recorremos aos estudos de Bamberger (2005), Candido (1995, 2002), Paulino (2014) e Soares (2011). Objetivando situar Lygia Bojunga na literatura infantil e juvenil, pautamo-nos em Souza (2006), Perrotti (1986), Bordini (1998) e Lajolo e Zilberman (2006).","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129048353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O gênero rap e a construção textual na perspectiva da variação linguística 语言变异视角下的说唱体裁与语篇建构
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-08-25 DOI: 10.46551/ees.v18n20a05
Neusa Inês Philippsen, Edenira Matos dos Reis, Tate Vilas Boas de Oliveira
{"title":"O gênero rap e a construção textual na perspectiva da variação linguística","authors":"Neusa Inês Philippsen, Edenira Matos dos Reis, Tate Vilas Boas de Oliveira","doi":"10.46551/ees.v18n20a05","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20a05","url":null,"abstract":"Este artigo[1] ampara nos pressupostos teóricos da Sociolinguística Variacionista (cf. MARTINS et al, 2022; COELHO et al, 2021), tem como objetivo desenvolver um trabalho com o gênero rap a partir da variação e das variedades linguísticas presentes na língua portuguesa. Com foco numa turma de 9º ano, em escola pública, apresentamos possibilidades de abordagem desse gênero numa perspectiva interativa e dialógica, baseada nas concepções da sequência didática propostas por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) que buscam a centralidade do protagonismo dos estudantes na leitura, produção e análise de fenômenos constituintes da língua. Como resultados, espera-se fornecer subsídios aos professores de língua portuguesa para que possam desenvolver um ensino e aprendizagem no sentido de romper com o preconceito linguístico e que as variedades linguísticas de fato sejam abordadas no espaço escolar. \u0000 ","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"192 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129459208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Proposta de atividade epilinguística para o ensino de concordância verbal 语言一致性教学的epilinguistica活动建议
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-08-25 DOI: 10.46551/ees.v18n20a03
Gustavo Henrique Viana Lopes, Valdinar Custódio Filho
{"title":"Proposta de atividade epilinguística para o ensino de concordância verbal","authors":"Gustavo Henrique Viana Lopes, Valdinar Custódio Filho","doi":"10.46551/ees.v18n20a03","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20a03","url":null,"abstract":"Resumo: O objetivo deste estudo é propor uma atividade para o ensino da concordânciaverbal de 3ª pessoa do plural em textos escritos, fenômeno linguístico muito valorizadonas aulas de português, o qual, se não ocorre conforme a norma-padrão, constitui-se comoum fator de distinção social estigmatizante. Assim, é importante que a abordagem daconcordância verbal se dê de forma mais produtiva, apresentando-se atividadesepilinguísticas, pautadas na reflexão e na tomada de consciência sobre como ocorrem osfenômenos linguísticos. Considerando que a concordância verbal é um fenômeno variávelno português brasileiro, importa que seja abordado conforme os pressupostos dapedagogia da variação linguística, que legitima a norma dominada pelos estudantes,utilizando-a como ponto de partida para a aquisição das normas prestigiadas. Este estudoé relevante porque propõe um material alinhado a teorias linguísticas inovadoras e,portanto, a orientações oficiais presentes em documentos como os PCN (1998) e a BNCC(2018).","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125045484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Recursos tecnológicos nas aulas de produção textual 文本制作课程中的技术资源
Educação, Escola & Sociedade Pub Date : 2023-08-24 DOI: 10.46551/ees.v18n20a01
Sulemi Fabiano Campos, Ionara Araújo Cassiano
{"title":"Recursos tecnológicos nas aulas de produção textual","authors":"Sulemi Fabiano Campos, Ionara Araújo Cassiano","doi":"10.46551/ees.v18n20a01","DOIUrl":"https://doi.org/10.46551/ees.v18n20a01","url":null,"abstract":"Resumo: O trabalho busca refletir sobre os desafios para o ensino da produção textual(COELHO; PALOMANES, 2019), as atribuições do professor de língua portuguesa e ascontribuições que as Tecnologias Digitais da informação e Comunicação (TDIC) podemoferecer para a prática de escrita (COSCARELLI, 2016). Para tanto, o artigo apresentaalgumas considerações sobre a importância e funcionalidades da escrita (ANTUNES,2003; CABRAL, 2018, 2019); aponta ferramentas digitais que podem auxiliar noprocesso de ensino e aprendizagem da produção textual e sistematiza atividades quepodem ser desenvolvidas com o uso das ferramentas digitais apontadas. A pesquisa sedivide em duas partes: uma consiste em leitura bibliográfica e a segunda apresenta umaproposta de ensino da escrita, em que são utilizadas Tecnologias Digitais de Informaçãoe Comunicação. As proposições de atividades apresentadas neste material objetivam darsuporte aos professores que atuam no ensino da produção textual.\u0000 ","PeriodicalId":308868,"journal":{"name":"Educação, Escola & Sociedade","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116084694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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