Revista UNIMAR最新文献_第6页

Inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva y visual en el contexto universitario 在大学环境中为有听觉和视觉障碍的学生提供教育包容

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art2

Diego Mauricio De la Cruz-Pantoja, Javier Ernesto Guerrero Samudio

{"title":"Inclusión educativa para estudiantes con discapacidad auditiva y visual en el contexto universitario","authors":"Diego Mauricio De la Cruz-Pantoja, Javier Ernesto Guerrero Samudio","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art2","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art2","url":null,"abstract":"El objetivo general de esta investigación fue develar aspectos del área psicoeducativa, necesarios en los docentes para fortalecer el proceso de aprendizaje en el aula de estudiantes con discapacidad auditiva y visual de programas adscritos a la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad de Nariño, con el fin de contribuir a la inclusión educativa de dicha población. Su diseño corresponde al paradigma cualitativo con enfoque hermenéutico y método etnográfico, empleando la técnica de muestreo no probabilístico. La población estuvo compuesta por docentes, estudiantes con discapacidad y gestores de inclusión. Se aplicó una entrevista a profundidad y entrevistas semiestructuradas mediante guiones. También se hizo revisión documental a través de fichas de contenido. Adicionalmente, los objetivos específicos permitieron diagnosticar el área psicoeducativa, describir los procesos psicoeducativos institucionales y caracterizar las estrategias didácticas. Para el análisis de la información recolectada se utilizó codificación cualitativa y triangulación de datos; esto condujo a determinar las categorías y estructurar proposiciones en torno al tema. Se evidenció en los resultados, que la inclusión va más allá de la accesibilidad en la infraestructura. Además, que la discapacidad en la universidad es pensada desde dos visiones: la hípervaloración y la subvaloración. También, que el concepto de normalidad debería ser ampliado hacia el concepto de diversidad. Por ende, la conclusión general fue demostrar la importancia de las necesidades educativas especiales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de personas con discapacidad, en conjunto con los ajustes razonables, el modelo biopsicosocial y la formación integral.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44376603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas evaluativas del profesorado en los niveles de básica secundaria de las sedes de la Institución Educativa Ciro Pupo Martínez, La Paz-Cesar, Colombia 哥伦比亚拉巴斯塞萨尔Ciro Pupo Martínez教育机构总部初中教师的评估做法

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art8

Sugeire Licet Cabana Granados, Héctor Heiler Camargo Hernández, María de las Mercedes Colina Chacín

{"title":"Prácticas evaluativas del profesorado en los niveles de básica secundaria de las sedes de la Institución Educativa Ciro Pupo Martínez, La Paz-Cesar, Colombia","authors":"Sugeire Licet Cabana Granados, Héctor Heiler Camargo Hernández, María de las Mercedes Colina Chacín","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art8","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art8","url":null,"abstract":" \u0000 El objetivo del estudio fue analizar la práctica evaluativa del profesorado en los niveles de básica secundaria en las sedes de la Institución Educativa Ciro Pupo Martínez del municipio La Paz, del departamento del Cesar, Colombia. Metodológicamente, se ubicó en el paradigma cualitativo, bajo el enfoque sociocrítico, en la investigación acción que se desarrolló en descripción de la situación problema, construcción de las bases teóricas, diseño metodológico, trabajo de campo, análisis e interpretación de los instrumentos, implementación de la propuesta, análisis final, recomendaciones y conclusiones. La unidad de trabajo fueron ocho docentes. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario semiestructurado, el diario de campo y la lista de cotejo. Se concluyó que, el profesorado es consciente de su papel, llamado a transformar los escenarios educativos mediante la adopción de herramientas innovadoras, apoyadas en los círculos de acción docente, con una metodología que mejore su práctica pedagógica y los integre como equipo.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43477907","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fortalecimiento de escucha y habla a través del aprendizaje basado en proyectos 通过项目学习加强听力和口语

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art5

Liseth Guadalupe Cifuentes Riascos, Yenni Lorena López Montaño

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Los desafíos de la continuidad pedagógica en tiempos de pandemia: algunas evidencias del trabajo escolar a partir de una indagación en la Escuela Normal Superior del Putumayo 流行病时期教学连续性的挑战:普图马约高等师生学校调查的一些学校工作证据

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art11

Walter Antonio Mesquita Romero

{"title":"Los desafíos de la continuidad pedagógica en tiempos de pandemia: algunas evidencias del trabajo escolar a partir de una indagación en la Escuela Normal Superior del Putumayo","authors":"Walter Antonio Mesquita Romero","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art11","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art11","url":null,"abstract":" \u0000 Las derivas sobrevenidas con la pandemia han impactado a escala planetaria la totalidad de los ámbitos de la vida humana (desde aspectos emocionales hasta hasta el entorno de las administraciones). Bajo este nuevo orden de cosas, las instituciones tampoco escaparon a esta situación y, quizá la que viene enfrentado el mayor desafío, es la escuela. Por lo mismo, muchas de las respuestas y las nuevas actuaciones que se viene promoviendo y consolidando constituyen, en varios casos, respuestas provisorias frente a este nuevo escenario. Docentes, estudiantes y familias, desde el inicio de la pandemia, se vieron insertos en un escenario colmado de incertidumbres, temores y también de abundante reflexión sobre la fragilidad de la vida. A continuación, se presenta una reflexión alrededor de los desafíos que hubo (y muchos de ellos siguen presentes) en una Escuela Normal frente al trabajo escolar desde la distancia, mediado principalmente por dispositivos digitales; para ello se acude a un conjunto de datos cuantitativos y cualitativos generados a partir de una encuesta, donde se logra apreciar algunas claves para interpretar este fenómeno. Atendiendo al conjunto de la evidencia encontrada, se puede sostener que la escuela se afianza más que nunca como un espacio para la solidaridad, para la escucha, para el cuidado y para la reflexión reposada, como también, el posicionamiento de entornos mediatizados en el escenario escolar, cuya irrupción se siente con potencia. El conjunto de estos elementos contribuye a aguzar las diversas estrategias pedagógicas en tiempos de pandemia y quizá muchos persistirán por un buen tiempo o quedarán instalados en la escuela.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42199891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educación sexual integral en la escuela 学校全面性教育

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art7

Deyci Patricia Cabrera Fajardo

{"title":"Educación sexual integral en la escuela","authors":"Deyci Patricia Cabrera Fajardo","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art7","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art7","url":null,"abstract":" \u0000 La educación sexual como parte de la educación formal y su importancia en la formación integral de niños y adolescentes, es el objeto de estudio en este artículo de revisión bibliográfica. Para su desarrollo se realizó la búsqueda, organización y análisis de estudios y artículos relacionados con el tema, cuya publicación estuviera comprendida entre los años 2006 y 2021 desde bases de datos o repositorios tales como: Dialnet, PubMed, Library, Scielo, Elsevier, Google Académico, Scopus, y los sitios web de la Organización de Naciones Unidas, la Organización Mundial de la Salud y la UNICEF. Fueron analizados más de 90 artículos, de los cuales 75 cumplieron con los criterios de selección. Con base en esta revisión, se estableció que la educación en sexualidad debe tener como objetivo, formar individuos capaces de tomar decisiones libres de estereotipos, con el criterio para reconocer sus cambios naturales y asumir su identidad; esta meta se logra si los niños y adolescentes conocen su cuerpo, se valoran, conocen su anatomía y toman decisiones responsables basadas en el respeto y la autoestima, por lo cual se debe fortalecer, desde la escuela, los conocimientos en la función biológica y otras estrategias que permitan el manejo de aspectos psicológicos y sociales que están relacionados con la sexualidad. Esta revisión abrirá el espacio para la generación de proyectos educativos inclusivos que garanticen el desarrollo integral de los educandos.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41342634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cursos presenciales versus cursos virtuales en época de pandemia. Experiencia de aprendizaje para la educación superior 流行病时期的面对面课程与虚拟课程。高等教育的学习经验

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art10

Hilda González Sandoval, Alicia Almanzar Curiel, Luis Rogelio Valadez Gill, Francisco Alberto Monroy Luna

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Prácticas discursivas pedagógicas relacionadas con la autoestima estudiantil 与学生自尊相关的教学话语实践

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-21 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art1

Luz Ángela Bustamante-Sepulveda, Luz Karine Jiménez-Ruiz, Leonardo Enrique Martínez-Arredondo

{"title":"Prácticas discursivas pedagógicas relacionadas con la autoestima estudiantil","authors":"Luz Ángela Bustamante-Sepulveda, Luz Karine Jiménez-Ruiz, Leonardo Enrique Martínez-Arredondo","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art1","url":null,"abstract":"Los espacios escolares constituyen contextos idóneos para la formación de los niños como personas, siendo las prácticas discursivas pedagógicas, herramientas docentes que pueden coadyuvar al desarrollo de la autoestima estudiantil. La investigación tuvo como objetivo, reconocer las prácticas pedagógicas relacionadas con la autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa Simón Bolívar sede Ave María. Con una visión fenomenológica, se aplicó el Test de Rosenberg, para determinar niveles de autoestima estudiantil y, la entrevista a profundidad, para interpretar las esencias del diálogo docente sobre sus prácticas discursivas pedagógicas, a partir de tres categorías que, desde la praxis docente, posibilitaron caracterizar las prácticas discursivas pedagógicas. Los resultados revelaron una baja autoestima en el 80 % de los estudiantes. Se concluyó la necesidad de mejorar las prácticas discursivas pedagógicas, de suerte que fortalezcan la autoestima estudiantil para el desarrollo emocional, lo que conllevó proponer líneas de acción orientadoras al proceso educativo.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46474028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La docencia desde la concepción social estudiantil 学生社会观念下的教学

Revista UNIMAR Pub Date : 2021-10-04 DOI: 10.31948/REV.UNIMAR/UNIMAR39-2-ART12

Deisy Lorena Imbajoa-Diaz, Natalia Fernanda Delgado-Achicanoy, Oscar Eduardo Mueses-Llanos

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Diseño de un ambiente de aprendizaje para fortalecer la escritura del idioma inglés en secundaria 设计学习环境加强高中英语写作

Revista UNIMAR Pub Date : 2021-10-04 DOI: 10.31948/REV.UNIMAR/UNIMAR39-2-ART5

Ricardo Luciano Chaparro-Aranguren, Aida Luz Narváez-Hernández

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Los refranes como estrategia didáctica para el fortalecimiento del nivel inferencial y crítico de lectura mediante los Objetos Virtuales de Aprendizaje 谚语作为一种教学策略，通过虚拟学习对象加强推理和批判性阅读水平

Revista UNIMAR Pub Date : 2021-10-04 DOI: 10.31948/REV.UNIMAR/UNIMAR39-2-ART9

Joel Pedrozo-Castrillo, Martin Adán Quiroga-Fernández, Juan Camilo Castro-Mendoza

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