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Desarrollo de habilidades comunicativas a través de secuencias didácticas 通过教学顺序发展沟通技巧

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art6

Yormen Said Garay Useche, Gustavo Adolfo González Roys

{"title":"Desarrollo de habilidades comunicativas a través de secuencias didácticas","authors":"Yormen Said Garay Useche, Gustavo Adolfo González Roys","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art6","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art6","url":null,"abstract":"Esta investigación tuvo como propósito, desarrollar las habilidades comunicativas a través de la implementación de secuencias didácticas en la asignatura de Lengua Castellana, con los estudiantes del grado décimo del colegio ‘La Sagrada Familia’ de Valledupar, Colombia, a partir del paradigma mixto con enfoque socio-crítico y el método Investigación Acción Pedagógica. Se desarrolló en cuatro fases: identificación, diseño, implementación y valoración de resultados. Como estrategias de recolección de información, se utilizó el diario de campo, talleres y rúbricas de valoración. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar cómo la planeación de la secuencia didáctica, desde cada uno de sus momentos pedagógicos, posibilitó la articulación de actividades que generaron en los estudiantes, la motivación y el interés por aprender e implicarse de manera efectiva en cada uno de los compromisos que se orienta. Se puede concluir que la secuencia didáctica aportó a la potencialización de las habilidades comunicativas de los estudiantes, con actividades pensadas estratégicamente, siendo protagonistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46031910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias de atención pedagógica ante el consumo de sustancias psicoactivas para adolescentes vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal 与刑事责任制度有关的青少年使用精神活性物质的教学注意策略

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art13

Gelber Yecid Roa Pinto

{"title":"Estrategias de atención pedagógica ante el consumo de sustancias psicoactivas para adolescentes vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal","authors":"Gelber Yecid Roa Pinto","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art13","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art13","url":null,"abstract":"Este estudio investigativo, de carácter pedagógico, toma la perspectiva deeducadores que trabajan en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes y evidencia la necesidad de atención estratégica del consumo de sustancias psicoactivas. Participaron 47 profesionales, hombres y mujeres de diferentes disciplinas en ciencias humanas que ejercen su labor como acompañantes de los procesos resocializadores. Desde el enfoque cualitativo se realiza siete grupos de discusión. El objetivo fue identificar las estrategias utilizadas para la atención del consumo de sustancias psicoactivas. Los resultados mostraron tres categorías transversales, a saber: la observación, escucha activa y persuasión, usadas como mecanismos fundamentales para entrar en contacto con los usuarios y sus problemáticas. Categorías de atención a la problemática tales como: la personal, familiar, social y otras atenciones, focalizando el quehacer pedagógico, buscando la identificación e intervención desde los factores de riesgo y protectores. Subcategorías temporales como: en todo momento, inicial, intermedio y final, que buscan acompañar el proceso de cambio ante el consumo de SPA. Se fortalece los procesos pedagógicos al interior del Sistema, asumiendo responsablemente la problemática del consumo y su posible cambio por medio de algunas técnicas.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46950262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación de un programa de educación inclusiva en un colegio de la ciudad de Pasto 对帕斯托市一所学校全纳教育项目的评估

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art1

Adriana Paola Vera Hernández, Eunice Yarce Pinzón

{"title":"Evaluación de un programa de educación inclusiva en un colegio de la ciudad de Pasto","authors":"Adriana Paola Vera Hernández, Eunice Yarce Pinzón","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art1","url":null,"abstract":"Objetivo: evaluar el programa de educación inclusiva en un colegio de la ciudad de Pasto. \u0000Materiales y métodos: Estudio cuantitativo evaluativo, realizado en un colegio privado, aplicando una entrevista a cinco directivos, 15 docentes y 16 padres de familia de estudiantes con discapacidad, además de efectuar un análisis documental de la información que soporta el programa de educación inclusiva del colegio. \u0000Resultados: el colegio cuenta con un programa de educación inclusiva, pero no presenta evidencia del proceso de aplicación; el 60 % de los directivos dice conocer bastante los elementos legislativos e institucionales de la educación inclusiva, contrario a lo que sostienen los docentes de la institución (80 %) y los padres de familia (68,75 %), que expresan conocer poco sobre el tema. \u0000Conclusiones: los resultados obtenidos muestran que la institución no cumple totalmente con los requerimientos básicos para la educación inclusiva, a pesar de tener iniciado el proceso antes del año 2017, lo que evidencia la necesidad de establecer una ruta de atención integral innovadora que facilite la apropiación del programa de educación inclusiva en la institución.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47488309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fortalecimiento de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado 加强家长参与四年级学生的教学和学习过程

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art9

Diana Rosa Daza Blanco, Laura Milena Picón Pallares, Nerys Esther Martinez Trujillo

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Implicaciones de la socioafectividad en la práctica pedagógica de maestros en formación inicial 社会有效性对初任教师教学实践的影响

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art3

Carmen Eugenia Carvajal Palacios, Jairo Paolo Cassetta Córdoba, Edgar Guillermo Mesa Manosalva

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Inteligencia emocional como estrategia pedagógica en la convivencia escolar 情绪智力作为学校共存的教学策略

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-07-25 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art7

Yomaira Rosa Guerra Ortega

{"title":"Inteligencia emocional como estrategia pedagógica en la convivencia escolar","authors":"Yomaira Rosa Guerra Ortega","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art7","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-2-art7","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación versó sobre el análisis de la inteligencia emocional como estrategia en la convivencia escolar de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa ‘El Carmelo’, sustentándose sobre la base de las teorías de varios autores reconocidos a nivel mundial. El estudio se presenta bajo un paradigma postpositivista con enfoque cualitativo descriptivo, siguiendo el método de investigación acción. La unidad de trabajo estuvo conformada por diez estudiantes y dos docentes del cuarto grado de la institución, con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la entrevista no estructurada y la observación participante; como instrumentos, el diario de campo y la lista de cotejo. Como resultado, se concluye que los estudiantes, por estar en la etapa de operaciones concretas, tienen la capacidad de darse cuenta cómo sus emociones afectan su desarrollo académico; cuando son capaces de reconocerlas, tienen la oportunidad, conscientemente, de modificar su actitud y su estado de ánimo, coadyuvando en las relaciones con sus pares, docentes y familiares; por ello, se recomienda incluir estrategias de inteligencia emocional en las actividades académicas, que les permitan sostener relaciones interpersonales que fortalezcan la convivencia escolar.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48119658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los juegos lúdico-cooperativos, como una estrategia favorable para las relaciones personales entre estudiantes 游戏-合作游戏作为促进学生人际关系的策略

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art3

Luis Eduardo Vásquez Delgado, Víctor Andrés Cabrera Constain

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Concepciones del desarrollo de la tarea escolar, para un aprendizaje significativo 有意义学习的学校作业发展概念

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art4

Adriana Maribel Díaz Masmuta, Seidi Paola Vargas Rosero

{"title":"Concepciones del desarrollo de la tarea escolar, para un aprendizaje significativo","authors":"Adriana Maribel Díaz Masmuta, Seidi Paola Vargas Rosero","doi":"10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art4","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art4","url":null,"abstract":"La presente investigación buscó analizar las concepciones que tienen los docentes y estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús del corregimiento del Ingenio, municipio de Sandoná, acerca del desarrollo de las tareas escolares en la búsqueda del aprendizaje significativo en la asignatura de Biología, para generar acciones de mejoramiento a través de una guía con alternativas didácticas. Se utilizó un paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico y de tipo descriptivo. La recolección de información se realizó por medio de la entrevista semiestructurada dirigida a docentes, entrevista grupo focal a estudiantes, análisis documental: lista de chequeo a los cuadernos de la asignatura de Biología y taller de reflexión diagnóstica y evaluación a estudiantes, con el fin de ahondar en la relación de las tareas escolares y el aprendizaje significativo que conlleva su realización. El procesamiento de la información se aplicó con la teoría fundamentada, a través de un método de vaciado en matrices de proposiciones, triangulación de instrumentos y categorías inductivas, codificando y reduciendo por recurrencias. En síntesis, al hablar de concepciones acerca del desarrollo de las tareas escolares en los docentes, se hace referencia a obtener nuevos conocimientos y reforzar temáticas; sin embargo, se evidencia que no presentan una planeación de la tarea escolar en aspectos como tiempo, propósito, lugar y materiales. Por otra parte, entre las concepciones que se destaca en los estudiantes, está el reconocer la tarea escolar como un deber hacia el docente, a través de una nota valorativa, limitando la actitud, la apropiación de conocimientos y motivación frente a ésta, refiriendo un escaso aprendizaje significativo al momento de desarrollarla.","PeriodicalId":30620,"journal":{"name":"Revista UNIMAR","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47983712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la identidad cultural para el nivel de transición 在过渡阶段加强文化认同的教学策略

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art6

Ángela María Moya Rodríguez, Sandra Irene Moya Lora, Vieda Rosa Habib Murgas

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Comunicación asertiva en adolescentes de Tumaco, Nariño 纳里尼奥图马科青少年的自信沟通

Revista UNIMAR Pub Date : 2022-02-24 DOI: 10.31948/rev.unimar/unimar40-1-art9

Andrea Carolina Flórez Madroñero, Daniela Alejandra Arias Romo, Katherin Fernanda Obando Rivera, Anyela Celene Rivera Arizala

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