Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift最新文献_第4页

Værdiskabende workshops – trin for trin 创造价值的研讨会——循序渐进

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.133878

Pernille Stenkil Hansen

引用次数: 0

DUT Guide: Inclusive online teaching and learning: Examples from HE teachers during the COVID-19 lockdown 大连理工大学指南:包容性在线教学:来自2019冠状病毒病封锁期间的高等教育教师的例子

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.130152

Donna Hurford, S. Cozart

引用次数: 0

Refleksionsdagbogen som en intervention mod præstationsangst: et blik på en uddannelsesskole 反思议程作为对抗表现焦虑的干预措施——以一所教育学校为例

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.129207

Mark Thornberg

引用次数: 0

Specialevejledning fra studenterselvstændighed til vejlederdiktat: En vejledningsmatrix 从学生自主到导师独裁的特殊指导：一个辅导矩阵

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.125239

Vibeke Ankersborg

{"title":"Specialevejledning fra studenterselvstændighed til vejlederdiktat: En vejledningsmatrix","authors":"Vibeke Ankersborg","doi":"10.7146/dut.v17i32.125239","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.125239","url":null,"abstract":"Specialevejlederes grundlæggende syn på, hvordan viden skabes, har betydning for, hvordan de vejleder. Fra et hermeneutisk perspektiv undersøges specialevejlederes forståelse af specialevejledning og denne forståelses betydning for specialevejlederes mulighedsrum for konkret handlen i specialevejledningen. På baggrund af Dysthes (2002, 2006) vejledningsmodeller, Nexø Jensens (2010) vejlederroller, Ankersborg & Pogners (2022) vejledningsmatrix for specialestuderende samt semistrukturerede kvalitative forskningsinterview med specialevejledere udvikles i artiklen specialevejledernes vejledningsmatrix. Heri modificeres vejledningsmodellerne med Pogners (2007) diskurs- og praksisfællesskaber, mens vejlederrollerne empirisk udbygges med vejlederrollen tekstvejleder. Vejledningsmatrixen viser, hvordan specialevejlederes forståelseshorisont skaber horisontsammensmeltning med bestemte vejledningsmodeller frem for andre, hvilket udvider eller indsnævrer mulighedsrummet for at agere i forskellige vejlederroller. Endvidere vises, at jo mere selvstændighed de studerende tildeles, jo større er vejleders mulighedsrum og omvendt, jo mere vejleder dikterer, jo mere snævert er vejleders mulighedsrum. Vejledningsmatrixen giver forklaringskraft til at forstå sammenhængen imellem underliggende forståelser af vejledning, opfattelsen af de studerende og vejleders mulighedsrum i vejledningen.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Computational Thinking - et TC på CT 计算思维-让计算机学习成为可能

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.131945

Peter Musaeus

{"title":"Computational Thinking - et TC på CT","authors":"Peter Musaeus","doi":"10.7146/dut.v17i32.131945","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.131945","url":null,"abstract":"Herunder anmeldes: Bonderup Dohn, N., Mitchell, R. & Chongtay, R. (2021). Computational thinking: teoretiske, empiriske og didaktiske perspektiver. København: Samfundslitteratur.\u0000Der er før kommet udgivelser på dansk om computational thinking (CT), men nu er den første antologi udkommet. Desværre findes der ikke nogen god dansk oversættelse af betegnelsen CT, men ordret vil det sige at tænke via beregning. Beregning følger en model, og hvert trin i beregningen kan (men behøver ikke) være baseret på aritmetik. Og det handler om algoritmer. Ligesom at følge en madopskrift. Men madlavnings-eksempletl rammer desværre ikke helt plet. CT må i sin essens involvere computerteknologi.\u0000Et andet eksempel kunne derfor være at lære at programmere. Men CT går bredere og dybere end det. Computational thinking handler om at lære at løse (computationelle) problemer. Ifølge antologiens definition går CT på ”de kognitive processer, som er involveret i udviklingen af itartefakter og programmer til at leve i verden i dag” (s. 14). Det involverer ”algoritmisk tænkning, datamodellering, computervisualisering og programmering” (s. 14). Antologien kommer især med argumenter og eksempler på algoritmisk tænkning, mindre på programmering, og ikke på datamodellering og computervisualisering. Og definitionen, mener jeg, risikerer at vi mister af syne, at CT er et epistemologisk projekt, der gerne skulle hjælpe eleven (subjektet) til at erkende verden, ikke udvikle it-programmer, men netop leve i verden.\u0000Det er ikke nogen nem bog at læse. Bogens målgruppe er ikke travle læsere, men \"[F]forskere, undervisere og studerende i fag, der omhandler computational thinking, teknologiforståelse, informatik og digitale kompetencer på universiteter, professionshøjskoler samt efter- og videreuddannelser”","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Nærhed og nysgerrighed 亲近感和好奇心

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.132788

Lotte Dyhrberg O'Neill

引用次数: 0

Karrierekursen er sat – en undersøgelse af et projektorienteret praktikforløb i universitetsregi 职业课程已经设置好了——在一所大学的赞助下，以项目为导向的实习研究

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.132422

Kristian Raun Thomsen, Camilla Bakkær Simonsen, Simon Lønbro

{"title":"Karrierekursen er sat – en undersøgelse af et projektorienteret praktikforløb i universitetsregi","authors":"Kristian Raun Thomsen, Camilla Bakkær Simonsen, Simon Lønbro","doi":"10.7146/dut.v17i32.132422","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.132422","url":null,"abstract":"I artiklen diskuteres samspillet mellem uddannelse, studerende og aftagermarked i et projektorienteret praktikforløb på universitetet. Denne undersøgelse tager afsæt i en dokumentanalyse og et fokusgruppeinterview foretaget på kandidatuddannelsen i Idrætsvidenskab ved Aarhus Universitet. Analysen viser god overensstemmelse mellem den viden, de færdigheder og kompetencer (VFK) som de studerende anvender og som praktikpladserne efterspørger. Dog bør der sondres mellem generel VFK, der er fundamental i løsningen af virkelighedsnære arbejdsopgaver, og idrætsspecifik VFK, der værdsættes af praktikvejledere, men ikke opfattes som lige nødvendig på alle arbejdspladser. For at opnå gennemskuelige og afstemte forløb opfordres til øget fokus på dialog og involvering af praktikvejledere, og forslag gives til hvordan strukturelle forhold kan understøtte dette. Når teoretisk kernefaglighed på campus konverteres til nøje struktureret opgaveløsning i praksis, påpeges imidlertid en risiko for umyndiggørelse af de studerende og en desavouering af akademia. Denne må holdes for øje i fremadrettet af- og udvikling af projektorienterede praktikforløb på universiteterne.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Hvad er Digital pædagogik? – Konturer af et nyt praksis- og forskningsfelt 什么是数字教育？一个新的实践和研究领域概述

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.129582

J. J. Hansen, Rikke Toft Nørgård

{"title":"Hvad er Digital pædagogik? – Konturer af et nyt praksis- og forskningsfelt","authors":"J. J. Hansen, Rikke Toft Nørgård","doi":"10.7146/dut.v17i32.129582","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.129582","url":null,"abstract":"Baggrund: Den pædagogisk virkelighed er i forandring, og digitale teknologier spiller en betydelig rolle i universitetsundervisningens undervisningsformer.\u0000Formål: Formålet er at skabe overblik over det faglige domæne Digital pædagogiks betydninger og bidrage til en robust definition, der giver legitimitet og identitet og fremadrettet kan bruges i universitetspædagogikkens praksis, forskning og udvikling.\u0000Metode: Metodisk knyttes an til en induktiv analysestrategi, som indkredser en definition af Digital pædagogik, og en deduktiv analysestrategi, som tester definitionen i forhold til eksisterende definitioner og forskningsprojekter.\u0000Resultater: Artiklen udvikler en definition af Digital pædagogik som et tværdisciplinært fagligt domæne, der er influeret af eksisterende faglige domæner som uddannelsesteknologi, didaktik og almenpædagogik.\u0000Konklusion: Digital pædagogik kan fungere som et teoretisk grundlag til at forstå, udvikle og undersøge den digitale virkeligheds praksis. Digital pædagogik kan både forstærke videnskabelig forståelse af undervisning, læring og vejledning og på samme tid bidrage til at udvikle innovative og effektive læringsmiljøer og didaktiske design, som kan forbedre læringsomgivelserne.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49173829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Kroppen i læring, læring i kroppen: Kropsforankret sprogundervisning på Zoom og i auditoriet 学习的身体，在身体中学习：身体形状的进步教学Zoom和听觉

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.129438

Ditte Boeg Thomsen

{"title":"Kroppen i læring, læring i kroppen: Kropsforankret sprogundervisning på Zoom og i auditoriet","authors":"Ditte Boeg Thomsen","doi":"10.7146/dut.v17i32.129438","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.129438","url":null,"abstract":"Didaktiske eksperimenter på natur- og sundhedsvidenskab har vist at læringsaktiviteter der giver universitetsstuderende relevante sansemotoriske erfaringer, styrker forståelse og hukommelse, men betydningen af sansning og bevægelse i humanioraundervisning er underbelyst. Gennem to pilotstudier med fokus på design, deltagelse og evaluering undersøger denne artikel kropsforankret læring på Humaniora i to læringskontekster: digital undervisning på Zoom og auditorieundervisning på campus. Undersøgelsen viser at det også i humanioraundervisning er muligt at udvikle kropsforankrede læringsaktiviteter med stærk konceptuel integration, at de studerende deltog aktivt, og at de evaluerede aktiviteterne meget positivt. Sammenligningen af det fysiske og digitale læringsrum viser at kropsforankrede læringsaktiviteter fungerede godt i begge, med tilpasning til læringskonteksternes forskellige praktiske begrænsninger og muligheder. Auditoriet er en potentielt mere sårbar kontekst fordi deltagelse er synlig for alle, men samtidig åbner samværet i et fælles fysisk og socialt rum mulighed for aktiviteter hvor samspillet mellem de studerendes kroppe er grundlaget for læringsaktiviteternes konceptuelle integration. ","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Underviseres didaktiske transformation af forsknings- og udviklingsarbejde til undervisning 教师从研发工作到教学的教学转变

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-06-12 DOI: 10.7146/dut.v17i32.125587

Verner Larsen, Henriette Duch, Birthe Lund

{"title":"Underviseres didaktiske transformation af forsknings- og udviklingsarbejde til undervisning","authors":"Verner Larsen, Henriette Duch, Birthe Lund","doi":"10.7146/dut.v17i32.125587","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i32.125587","url":null,"abstract":"Relationer mellem forskning og uddannelse på videregående uddannelser har været genstand for stigende forskningsmæssig opmærksomhed op gennem 00-erne. Den karakteriseres ofte som ”nexus-forskningen” og refererer til teorier og begreber med henblik på at kunne kategorisere forskellige forbindelsestyper (nexus) mellem forskning og uddannelse. Imidlertid synes underviseres didaktiske transformationsprocesser mellem de to felter at være relativt underbelyste. Empiriske studier fra et University College viser, at underviseres professionelle selvforståelse, deres dispositioner og positioneringer har stor indflydelse på den enkeltes måde at forbinde forskning med undervisning. Artiklens ambition er derfor at udvide det analytiske spekter i nexus-forskningen med et særligt blik på disse aspekters betydning for underviseres didaktiske transformationsprocesser. Med afsæt i aktuel teori fra nexus-forskningen samt uddannelsessociologiske og didaktiske teorier argumenteres for en udvidet analytisk ramme, der kan synliggøre og integrere flere dimensioner, der har betydning for didaktisk fortolkning og transformation fra forskning til undervisning.\u0000Nøgleord: Didaktisk transformation, nexus mellem forskning og uddannelse, rekontekstualisering, didaktisering.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0