发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift最新文献

筛选
英文 中文
Pandemins påverkan på universitetslärares pedagogiska praktik 疫情对大学教师教学实践的影响
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.131719
M. Leijon, Martin Stigmar
{"title":"Pandemins påverkan på universitetslärares pedagogiska praktik","authors":"M. Leijon, Martin Stigmar","doi":"10.7146/dut.v17i33.131719","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.131719","url":null,"abstract":"I artikeln utforskas hur universitetslärares pedagogiska praktik har påverkats av den digitala omställningen under pandemin. Vi diskuterar särskilt kunskapsområden som digitala medier, design av fysisk och digital lärandemiljö, arbetsmiljö, riskbedömning, tillgänglighet och sociala relationer. Resultatet, som bygger på pilotstudien ”The Corona Crash Course” och aktuell forskning, visar att de kunskapsområden som tydliggjorts under den digitala omställningen främst handlar om genomförande av undervisning. Två nya kunskapsområden har identifierats: arbetsmiljö och riskbedömning. Nu behövs tid för reflektion och stöd så att universitetslärare kan utveckla en postpandemisk praktik som vilar på vetenskaplig grund.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Kolofon 可罗芳
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.134461
Trine Langberg Grønfeldt
{"title":"Kolofon","authors":"Trine Langberg Grønfeldt","doi":"10.7146/dut.v17i33.134461","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.134461","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Digitale læringsrum 数字学习空间
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.134460
J. J. Hansen
{"title":"Digitale læringsrum","authors":"J. J. Hansen","doi":"10.7146/dut.v17i33.134460","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.134460","url":null,"abstract":"Herunder anmeldes ”Digitale læringsrum” af Christian Dalsgaard & Thomas Ryberg.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47518784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Materialitet, kropslighed og kommunikation i legeeksperimenter på tværs af uddannelser 教育游戏实验中的物质性、实体性和交流
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.131907
Kim Holflod, Mathias Sune Berg
{"title":"Materialitet, kropslighed og kommunikation i legeeksperimenter på tværs af uddannelser","authors":"Kim Holflod, Mathias Sune Berg","doi":"10.7146/dut.v17i33.131907","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.131907","url":null,"abstract":"Formålet med denne artikel er at undersøge og diskutere legende tilgange til læring i samarbejde på tværs af pædagog- og læreruddannelsen med afsæt i legeeksperimenter i ”BA-Lab”, der udvikles som et legende sted og rum for kollaborativ, kreativ og dialogisk udvikling af og refleksion over bachelorprojekter. Artiklen viser med metodologisk inspiration fra Design-Based Research, hvordan ”BA-Lab” som iterative legeeksperimenter gennemført i 2021 skaber nye rum for studerendes handling og deltagelse på tværs af professions- og uddannelsesgrænser. Dette udfoldes i tre overordnede temaer om 1) ”Legeframing” og kommunikative strategier, 2) Legeeksperimenter med kropslighed og følelser og 3) Legematerialer i relationelle og refleksive perspektiver. Til sidst diskuteres kollaborativ og tværgående udvikling af BA-Lab i relation til designprincipper som fælles sprog for pædagogisk udvikling og eksperimenteren samt pædagogiske implikationer, muligheder og opmærksomheder for (legende) videregående uddannelse.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Nu har du også mulighed for at debattere i DUT 现在你也有机会在DUT进行辩论
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.134459
Lotte Dyhrberg O'Neill
{"title":"Nu har du også mulighed for at debattere i DUT","authors":"Lotte Dyhrberg O'Neill","doi":"10.7146/dut.v17i33.134459","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.134459","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
The ideal philosophy student 理想的哲学学生
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.132715
Andrea Fransiska Møller Gregersen, H. Holmegaard
{"title":"The ideal philosophy student","authors":"Andrea Fransiska Møller Gregersen, H. Holmegaard","doi":"10.7146/dut.v17i33.132715","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.132715","url":null,"abstract":"This paper investigates students’ transition into a bachelor’s programme of philosophy. The aim is to explore the meeting of the norms and expectations of student performances within the study programme and students’ identity negotiations when presented with these norms and expectations. Drawing on ideas of identities as performative and recognition practices as central to students’ abilities to navigate the norms, the study analyses what is entailed in the constructions of the ‘ideal’ philosophy students. The analysis builds on data produced through qualitative methods, including interviews, fieldwork and video-diaries. The analysis shows that the ‘ideal’ philosophy student is expected to demonstrate dedication and an ability to immerse themself in the content matter, while refraining from becoming absorbed in career prospects. Ideal philosophy identities performed confidence and were able to argue indisputably when engaging in discussions both in and outside teaching. Consequently, insecurity and incompetence were produced as side-effects, with a clear gendered pattern. Implications for higher education are discussed.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Effektevaluering af adjunktuddannelse i en programteoretisk ramme – et casestudie 课程理论框架下助理教授教育的影响评估——案例研究
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.131931
Marianne Ellegaard, Kristian Kildemoes Foss
{"title":"Effektevaluering af adjunktuddannelse i en programteoretisk ramme – et casestudie","authors":"Marianne Ellegaard, Kristian Kildemoes Foss","doi":"10.7146/dut.v17i33.131931","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.131931","url":null,"abstract":"Vi evaluerede lektorkvalificeringsforløbet på Københavns Professionshøjskole (KP), efter at alle elementer i denne havde været udbudt mindst én gang (ca. 1 år), med henblik på at vurdere hele forløbets sammensætning samt få input til evt. revision. Vi valgte at lave denne evaluering i en programteoretisk ramme, hvor vi så på lektorkvalificeringen som en intervention beregnet på at øge kvaliteten af og samarbejdet om undervisningen på KP. Vi formulerede derfor de ønskede effekter og rettede evalueringsspørgsmålene mod at undersøge 1) om programmet har de ønskede effekter; 2) hvilke justeringer eller andre handlinger der evt. bør foretages.\u0000I denne artikel præsenterer vi som det første resultat programteorien for KP’s lektorkvalificering og diskuterer vores begrundelser for og erfaringer med at bruge programteori som ramme for evaluering af denne type program. Herudover analyserer vi udvalgte resultater, som er centrale for vores programteori, og diskuterer, om disse giver os anledning til at genbesøge programteorien.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350495","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Oecon-uddannelsen på AAUBS - Pluralisme og Problem-based learning AAUBS的Oecon项目-多元主义和基于问题的学习
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.129713
F. Olesen, Mogens Ove Madsen
{"title":"Oecon-uddannelsen på AAUBS - Pluralisme og Problem-based learning","authors":"F. Olesen, Mogens Ove Madsen","doi":"10.7146/dut.v17i33.129713","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.129713","url":null,"abstract":"Med den seneste internationale finanskrise i 2007/8 som baggrund har der fra forskellig side været sat et særligt fokus på, om de studerende nu bliver undervist i økonomi på den mest givende måde. Hvilke fortællinger om økonomi skal de studerende præsenteres for? Og hvilke undervisningsmæssig tilgange er mest hensigtsmæssige i henseende til at få de studerende gjort til selvstændige og kritisk reflekterende kandidater i økonomi? På Aalborg University Business School har vi i mange år forfulgt en pluralistisk tilgang. Vi bestræber os på at give de økonomistuderende en så fyldig værktøjskasse som muligt indeholdende forskellige økonomiske teorirammer og en flerhed af metoder, ligesom de gives flere muligheder for at skrive projekter i løbet af studiet. Problembaseret læring i Aalborg er velafprøvet og har i virkeligheden været på banen mange år før der blev efterlyst nye undervisningsformer inden for økonomi.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47247048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Clinical problem-based medical education: A social identity perspective on learning. 基于临床问题的医学教育:学习的社会认同视角。
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.132130
Nicolaj Johansson, S. Nøhr, Tine Lass Klitgaard, Diana Stentoft, Henrik Vardinghus-Nielsen
{"title":"Clinical problem-based medical education: A social identity perspective on learning.","authors":"Nicolaj Johansson, S. Nøhr, Tine Lass Klitgaard, Diana Stentoft, Henrik Vardinghus-Nielsen","doi":"10.7146/dut.v17i33.132130","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.132130","url":null,"abstract":"Medical education programs are responsible for educating medical students to meet the demands of a complex and fast-changing healthcare system, that requires competent, reflective, robust, and engaged students who can collaborate in interdisciplinary settings. In this article, we examine and discuss how social identities affect medical students’ learning approaches regarding how, what, and why they learn in clinical problem-based medical education. We conducted an ethnographic study at Aalborg University Hospital, involving 7 medical students for 240 hours of participant observation and 8 hours of semi-structured interviews. During the analysis, we found that medical students’ social identities as well as the clinical problem-based practice were strongly associated with how, what, and why they learn. We highlight that there is a very fine balance to be found between the assumed and assigned social identities in clinical problem-based medical education if a learning outcome of high quality is to be ensured.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Emotionelt arbejde og læring i asynkron peer-feedback 异步同伴反馈中的情感工作和学习
Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2022-10-31 DOI: 10.7146/dut.v17i33.129425
Helle Merete Nordentoft, K. Møller
{"title":"Emotionelt arbejde og læring i asynkron peer-feedback","authors":"Helle Merete Nordentoft, K. Møller","doi":"10.7146/dut.v17i33.129425","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v17i33.129425","url":null,"abstract":"Tidligere forskning i peer-feedback har fokuseret på, hvordan kognitive og indholdsmæssige frem for emotionelle forhold har betydning for studerendes læring. Denne artikel undersøger sammenhænge mellem deres læring og det det emotionelle arbejde, der kan være forbundet med asynkron peer-feedback via Screencast. I et emotionssociologisk perspektiv undersøger vi med afsæt i tre fokusgruppeinterviews, hvordan informanterne oplever at få og give peer-feedback til en ”usynlig” modtager. Resultaterne viser, at asynkron peer-feedback har et stort lærings-potentiale, hvor studerende får indsigt i egne opgaver gennem indblik i medstuderendes arbejde. Følgende tre emotionelle balancer præger deres peer-feedback og emotionelle arbejde: 1. At udvise personligt nærvær samtidig med faglig distance. 2. At integrere egne forventninger med modtagers. 3. At balancere faglig sikkerhed og usikkerhed. Vi sammenfatter disse fund i en dialogisk model, der kan anvendes i kvalificeringen af studerendes arbejde med peer-feedback på synkrone møder før og efter asynkron peer-feedback.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71350302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
首页 上一页 下一页 尾页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：481959085
Book学术官方微信