Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)最新文献

{"title":"Identificação de gargalos em e-learnings gamificados e indicação dos erros mais frequentes para viabilizar e priorizar melhorias","authors":"Tarcísio Hazin, Denis Leite, P. Macêdo, D. Pires, A. Maciel, M. Valença","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.883","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.883","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132385551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Moderação inteligente de mensagens em ambientes virtuais de aprendizagem para alunos privados de liberdade","authors":"Antônio Cândido, C. Júnior, A. Freitas","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1838","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1838","url":null,"abstract":"Virtual learning environments used by incarcerated student must prevent inappropriate communication between those involved in the teaching and learning process. Due to the potentially large number of messages, intelligent moderation of such communication is necessary. In this article, a model for intelligent moderation of AVA messages for incarcerated student is proposed and analyzed. The results indicate that the best performance in message classification reaches values of up to 94.28% for the metric Fmeasure. Resumo. Ambientes virtuais de aprendizagem utilizados por alunos privados de liberdade devem impedir a comunicação indevida entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Devido ao número potencialmente elevado de mensagens, faz-se necessário a moderação inteligente dessa comunicação. Nesse artigo é proposto e analisado um modelo para moderação inteligente de mensagens em AVA para alunos com restrição de liberdade. Os resultados indicam que o melhor desempenho na classificação de mensagens alcança valores de até 94,28% para a métrica F-measure. 1. Introdução O sistema penitenciário brasileiro é assunto de preocupação nacional, principalmente ao levar em conta que, com uma população de 200 milhões de habitantes, o Brasil tem mais de 700 mil pessoas vivendo em prisões [Brasil 2016]. A situação da maioria dos presídios é de superlotação, de pouca verba e infraestrutura insuficiente. Intuitivamente é dedutível que a população prisional no Brasil tenha menor grau de escolaridade e os números confirmam essa impressão. Segundo o relatório do Ministério da Justiça [Brasil 2016], manter os jovens na escola pelo menos até o término do ensino fundamental pode ser uma das políticas de prevenção mais eficientes para a redução da criminalidade e, por conseguinte, da população prisional. O Ensino a Distância (EaD), modalidade na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente surgiu em decorrência da necessidade de proporcionar educação aos segmentos da população não adequadamente servidos pelo sistema tradicional de ensino. Esta modalidade de ensino, mediada por tecnologias digitais, pode ser utilizadas para a formação da população prisional como medida de ressocialização [Ferreira 2016]. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2019.1838 1838 Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132038093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Identificação de pesquisas referentes ao engajamento de alunos em plataformas de LMS e suas relações com o desempenho acadêmico","authors":"Pamella Letícia Silva de Oliveira, Adônis de Souza, R. Rodrigues","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1631","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1631","url":null,"abstract":"Distance Education (EAD) has been playing an important role in models of access to education [Ramos 2016]. However, many students do not make use of available tools and resources in a way that will maximize learning. Thus, this is reflected in the average number of graduates in this category which is 15-25% [Moubayed et al. 2018]. Given this, this article aims to use EDM to show the relationship between student engagement on LMS platforms and student performance. In the analysis, some researches that address this theme are presented. Nevertheless, it is shown that there is a shortage of work that presents data and solutions to help teachers and students to intervene in cases of possible dropouts. Resumo. A Educação a Distância (EAD) vem assumindo um importante papel nos modelos de acesso à educação [Ramos 2016]. No entanto, muitos alunos não fazem uso das ferramentas e recursos disponíveis de uma forma que irá maximizar a aprendizagem. Logo, isso é refletido na média do quantitativo de concluintes nesta categoria que é de 15-25% [Moubayed et al. 2018]. Diante disso, este artigo visa usar a EDM para mostrar a relação do engajamento dos alunos em plataformas LMS com o desempenho dos mesmos. Na análise, é apresentado algumas pesquisas que abordam esse tema. Apesar disso, é mostrado que existe escassez no que se diz respeito a trabalhos que apresentam dados e soluções para auxiliar professores e alunos a intervirem em casos de possíveis evasões.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131007817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Analise do Modelo BKT na Avaliacão da Curva de Aprendizagem de Alunos de Algoritmos","authors":"Antonio Carlos Raposo, Djefferson S. S. Maranhão, Carlos de Azevedo Pinto Soares Neto","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.479","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.479","url":null,"abstract":"The assessment of student learning algorithms is complex, either from the point of view of data collection and in the analysis of the result obtained with such collection. This article discusses the use of one of the most popular predictive model in the literature for the assessment of the student learning curve, which is the Bayesian Knowledge Tracing (BKT), in the context of an introductory discipline of algorithms. From data collected in the virtual learning enviroment created for the teaching of algorithms ,the use of the BKT is analyzed in a qualitative manner, in an individual inspection process of several volunteers of an experiment. The results show that BKT is promising for the design of intelligent tutors that respond to individual student performance and recommend appropriate content during learning. Resumo. A avaliação de aprendizagem de alunos de algoritmos é complexa, tanto do ponto-de-vista da coleta de dados quanto na análise do resultado obtido com tal coleta. Este artigo discute o emprego de um dos modelos preditivos mais populares na literatura para a avaliação da curva de aprendizagem de alunos, que é o Bayesian Knowledge Tracing (BKT), no contexto de uma disciplina introdutória de algoritmos. A partir de dados coletados em ambiente virtual de aprendizagem criado para o ensino de algoritmos, o emprego do BKT é analisado sob uma ótica qualitativa, em um processo de inspeção individual de diversos voluntários de um experimento. Os resultados mostram que o BKT é promissor para a concepção de tutores inteligentes que reajam ao desempenho individual dos alunos e recomendem conteúdo adequado durante a aprendizagem.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126562924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estudo sobre dados relevantes para o acompanhamento de participações em jogos educacionais","authors":"Frederico Cardoso, J. Otsuka, Miguel Sousa Tosta, Delano M. Beder","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.922","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.922","url":null,"abstract":"The use of games in the learning process can be a very interesting alternative and can provide several benefits for the students, but its use is still limited due to several difficulties encountered by the teachers. This work presents a survey carried out with the teachers with the objective of analyzing their real difficulties, needs and objectives in the use of educational games in their classes, as well as, what are the information considered most relevant to the monitoring and performance analysis of their students. Resumo. O uso de jogos no processo de aprendizado pode ser uma alternativa bastante interessante, além de proporcionar diversos benefı́cios para os alunos. Entretanto seu uso ainda é limitado, devido a diversas dificuldades encontradas pelos professores, sobretudo no acompanhamento dos alunos. Este trabalho apresenta um levantamento realizado junto com professores do ensino fundamental, médio, técnico e superior com o objetivo de analisar suas reais dificuldades, necessidades e objetivos no uso de jogos educacionais em suas aulas, bem como, um modelo genérico de acompanhamento que pode ser aplicado em diferentes tipos de jogos educacionais, com os indicadores de acompanhamento considerados mais relevantes para a análise de desempenho de seus alunos. 1. Introdução Os jogos educacionais têm ganhado grande destaque como recursos de apoio aos processos educacionais, por estarem mais alinhados com os estilos de aprendizagem das gerações que nasceram e cresceram imersas nas tecnologias digitais. Prensky (2012) aponta as mudanças no estilo cognitivo dos ditos “nativos digitais”, dentre as quais destacam-se: o processamento de informações em uma velocidade mais alta; a facilidade de realizar várias atividades em paralelo; a preferência por gráficos a textos; a preferência por acesso aleatório e não sequencial; além de serem extremamente conectados, ativos e fluentes em tecnologias. De acordo com Squire (2007), “a aprendizagem baseada em jogos é uma forma de engajar os alunos em atividades significativas e permitir que assumam novas identidades, explorem mundos e aprendam”. Entretanto, apesar de os jogos poderem proporcionar diversos benefı́cios para os alunos, alguns professores ainda são resistentes ao uso desses recursos educacionais, principalmente pela dificuldade de acompanhamento do que acontece enquanto os alunos estão jogando. Alonso-Fernandez et al. (2017) apontam algumas dessas dificuldades, como: diferentes objetivos de aprendizagem e tipos de análise; diferentes nı́veis de interesse e motivação entre os alunos; diferentes tipos de jogos educacionais; e quais dados devem ser coletados e como apresentar esses dados. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2019.922 922 Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116223028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ferramentas colaborativas e suas metodologias para tradutores e intérpretes de Libras: Uma Revisão Sistemática da Literatura","authors":"Ralfh Alan Gomes Machado, Heleno Fülber, Bruno Merlin, Adonney Allan de Oliveira Veras","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1926","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1926","url":null,"abstract":"The spread of information and communication technology (TIC) has revolutionized the way we share information. Collaborative tools are of great importance for group teaching and learning, as well as helping to disseminate knowledge. The translator and interpreter of Libras is the main agent in the teacher's communication with Deaf1 students. This research consists of a Systematic Review of Literature (RSL) of the last ten years that addresses these synergy resources developed for these professionals. We selected 12 articles for a more detailed analysis. The results show that the work related in the literature is still scarce. Resumo. A propagação da tecnologia da informação e comunicação (TIC) tem revolucionado a maneira como compartilhamos informações. Ferramentas colaborativas são de grande importância para o ensinoaprendizagem em grupo, além de auxiliar na disseminação do conhecimento. O tradutor e intérprete de Libras é o principal agente na comunicação do professor com alunos Surdos1. Esta pesquisa consiste em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) dos últimos dez anos que abordem esses recursos de sinergia desenvolvidos para esses profissionais. Foram selecionados 12 artigos para uma análise mais acentuada. Os resultados mostram que ainda são escassos os trabalhos relacionados na literatura.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116269036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Critical Lens in Learning Analytics Research: A Systematic Literature Review","authors":"M. Moraes, J. Folkestad, Daniel Birmingham","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1381","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1381","url":null,"abstract":"This paper describes a systematic literature review that aims to answer the following research question: How has critical theory been used in learning analytics research? Nine previous literature review and fifteen studies were analyzed. Results showed that none of the previous literature reviews considered critical theory as a component of their analyzes and the topics of algorithm bias, ethics, justice and prediction are among the most studied on works that used Critical lens in Learning Analytics. Considerations are drawn to support future works that promotes the use of Critical lens in Learning Analytics and in the design of adaptive systems for learning and teaching.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121741773","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"On the way for materializing cMOOC requirements: an experience dealing with plugins on Moodle Platform","authors":"F. Garrido, N. Fontan, Felipe Abreu, R. Maciel","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.566","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.566","url":null,"abstract":"MOOCs with Connectivist approach (cMOOC) do not have yet a consensus about requirements for supporting environments. Therefore, this paper presents an experience for materializing cMOOC requirements through Moodle and plugins for its design. The translation of user requirements, related to the four connectivism domains, into system requirements guided the choice of Moodle plugins. This process of translation resulted in a list of software requirements and plugins for Moodle to build a cMOOC. In the future, it is expected to analyze the interactions of these learners and to verify the learning of the content proposed in the cMOOC.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123779967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ambiente para Aprendizagem de Programação com apoio Dialogado por Assistentes Inteligentes","authors":"Renato Santos, C. D. Menezes","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1511","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1511","url":null,"abstract":"This article introduces AmPaRe a Python programming web environment that uses intelligents agents responsible for supporting students through conversation in their reported difficulties and in the mistakes made during the proposed exercises. We also seek to release the teacher from the basic and recurrent attendances and also gives conditions for the teacher to decide which service demands can be transferred to the environment according to the context of the activity and the predicted difficulties. Resumo. Este artigo apresenta o AmPaRe – um ambiente web para a aprendizagem de programação em linguagem Python que emprega assistentes inteligentes responsáveis por apoiar, via conversação, os alunos iniciantes em programação em suas dificuldades informadas e nos erros cometidos durante realização dos exercícios propostos. Também buscamos liberar o professor dos atendimentos básicos e recorrentes além de dar as condições para que o docente decida quais demandas de atendimento poderão ser transferidas para o ambiente de acordo com contexto da atividade e das dificuldades previstas.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125221231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo de referência para dados abertos educacionais em nível macro","authors":"B. Penteado, I. Bittencourt, Seiji Isotani","doi":"10.5753/cbie.sbie.2019.1808","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2019.1808","url":null,"abstract":"Open data has been published by governments worldwide in the last years. The educational domains in often one of the prioritary ones, presenting multiple perspectives represented by these datasets, which also brings great complexity for its integration and reuse. In this work, we present a domain ontology that enables to describe education data in a macro-level, derived from open government data. As result, it is possible to cover a big part of the datasets officially available and that can be reused in data integration among different information systems. This work contributes with a domain ontology for education open government data and a method to derive this ontology from data. Resumo. Dados abertos têm sido publicados por governos do mundo todo nos últimos anos. O domínio educacional é um dos prioritários, contendo diversas perspectivas representadas por esses dados, o que traz também grande complexidade para sua integração e seu reuso. Neste trabalho apresentamos uma ontologia de domínio que possibilita descrever dados educacionais em nível macro, a partir dos dados abertos governamentais. Como resultado, é possível obter uma cobertura de quase todos os conjuntos de dados disponíveis oficialmente e que pode ser usado na integração de dados entre diferentes sistemas de informação. Este artigo propõe como contribuição uma ontologia de domínio para dados abertos governamentais educacionais e um método de derivar tal ontologia a partir de dados já existentes.","PeriodicalId":290331,"journal":{"name":"Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019)","volume":"195 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127019999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}