Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.349
A. Souza, Alcicleide Maria Santana de Jesus, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, F. C. Oliveira, Marina Rolim Aragão
{"title":"CAMINHOS PARA UMA PRÁTICA REFLEXIVA E TRANSFORMADORA À LUZ DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES","authors":"A. Souza, Alcicleide Maria Santana de Jesus, Ester Aparecida de Mei Mello Vilalva, F. C. Oliveira, Marina Rolim Aragão","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.349","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.349","url":null,"abstract":"Este estudo detalhou a integração dos recursos tecnológicos na formação de professores, investigando como essas ferramentas podem ser incorporadas tanto na formação inicial quanto na continuada para aprimorar a prática pedagógica e o engajamento dos estudantes. O objetivo principal foi analisar os impactos dos recursos tecnológicos no processo de formação docente, destacando tanto os benefícios quanto os desafios associados a essa integração. Para alcançar este fim, a metodologia empregada consistiu em uma revisão de literatura, envolvendo a coleta e análise sistemática de dados de publicações anteriores para construir uma base teórica robusta sobre o tema. Os resultados do estudo evidenciaram que, embora os recursos tecnológicos proporcionem oportunidades significativas para enriquecer o ensino, elas também impõem desafios importantes, como a necessidade de formação adequada para os educadores e o acesso a recursos tecnológicos avançados. A pesquisa destacou que a utilização eficaz dessas tecnologias exige não apenas infraestrutura, mas também um planejamento pedagógico que incorpore as ferramentas digitais no currículo de formação dos professores. As considerações finais do estudo sublinharam a importância de desenvolver estratégias eficazes e de fornecer suporte contínuo para a integração dos recursos tecnológicos na educação de professores. Foi enfatizada a necessidade de uma adaptação constante às novas ferramentas e metodologias pedagógicas, propondo-se um modelo de formação que esteja em constante evolução para responder às rápidas mudanças tecnológicas. Este modelo deve contemplar tanto a capacitação técnica dos professores quanto o desenvolvimento de competências pedagógicas que permitam uma implementação efetiva da tecnologia no ambiente educativo.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"84 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141807970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.351
Jorge José Klauch, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Lucia M. Santos, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Maria Roseane dos Santos Penha
{"title":"A REVOLUÇÃO PERSONALIZADA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL A DISTÂNCIA","authors":"Jorge José Klauch, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Lucia M. Santos, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Maria Roseane dos Santos Penha","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.351","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.351","url":null,"abstract":"Este artigo explorou a integração da inteligência artificial na educação especial a distância, destacando o potencial desta tecnologia para personalizar e tornar a aprendizagem mais inclusiva para alunos com necessidades especiais. O objetivo da pesquisa foi investigar as implicações pedagógicas e éticas da aplicação da inteligência artificial na educação especial a distância. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, conforme Paula (2009), para revisar e analisar literatura relevante disponível em bases de dados acadêmicas como Google Acadêmico e Scielo. A análise de conteúdo foi empregada para examinar as contribuições de teóricos proeminentes como Adorno (1995), Arendt (2012), Heidegger (2001), e Freire (1996), cujas teorias forneceram insights valiosos sobre as dimensões éticas e educacionais da tecnologia na educação. Os resultados destacaram que, embora a inteligência artificial ofereça oportunidades significativas para personalização da aprendizagem, são necessárias considerações críticas sobre sua implementação para garantir que ela promova a inclusão e não exacerbe as desigualdades existentes. A conclusão enfatizou a importância de abordar essas tecnologias com uma perspectiva crítica e ética, alinhada aos princípios de equidade e justiça educacional. Este estudo contribui para o entendimento de como as tecnologias emergentes podem ser utilizadas de maneira eficaz e ética na educação especial, sugerindo caminhos para futuras pesquisas e práticas educacionais adaptativas.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"68 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.357
Cibele Imaculada da Silva, Demisa Francisca Pires, Paola Cristina Paixão Aleixo Gomes, Suzamary Almira de Figueiredo, Uilma Honorato dos Santos
{"title":"VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS E O PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO ENSINO DO PORTUGUÊS","authors":"Cibele Imaculada da Silva, Demisa Francisca Pires, Paola Cristina Paixão Aleixo Gomes, Suzamary Almira de Figueiredo, Uilma Honorato dos Santos","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.357","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.357","url":null,"abstract":"O presente artigo busca uma análise acerca das variações linguísticas e o preconceito linguístico, temas estes abarcados na matriz curricular do curso. Inicialmente notada pela sociolinguística, a variação linguística é um fenômeno natural que ocorre durante a comunicação diária. Ela se manifesta na diversidade da linguagem, seja no vocabulário, na pronúncia, na morfologia ou na sintaxe. Essas mudanças são influenciadas por uma série de fatores, como a região geográfica, o sexo, a idade e a classe social do falante, além do grau de formalidade do contexto. A língua é flexível e dinâmica, adaptando-se conforme a situação. No entanto, o preconceito linguístico surge quando as variações não são reconhecidas. Para combater esse preconceito, é crucial promover o entendimento das variações linguísticas, principalmente no ambiente educacional.O trabalho é fundamentado em Marcos Bagno (1999), Sírio Possenti (1999), entre outros, resultado de um estudo de revisão bibliográfica. \u0000 ","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"60 14","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.344
Adriana da Conceição Tesch, Dirce Maria da Silva, Ítalo Martins Lôbo, Marta Cristiane Kraemer Zatti, Patrícia Alves Ferreira
{"title":"FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL","authors":"Adriana da Conceição Tesch, Dirce Maria da Silva, Ítalo Martins Lôbo, Marta Cristiane Kraemer Zatti, Patrícia Alves Ferreira","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.344","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.344","url":null,"abstract":"Este estudo abordou a lacuna existente na formação de professores em competências socioemocionais, objetivando entender como essa formação pode ser integrada ao currículo e à prática pedagógica para promover o desenvolvimento integral dos alunos. O objetivo geral foi analisar a importância da formação de professores em competências socioemocionais e discutir sua integração efetiva na educação. A metodologia adotada consistiu em uma revisão sistemática da literatura, selecionando e analisando estudos relevantes sobre a formação docente e a educação socioemocional. Os resultados indicaram que a formação de professores em competências socioemocionais tem um impacto positivo significativo tanto no bem-estar dos alunos quanto na criação de um ambiente educacional propício ao aprendizado. A análise destacou a necessidade de políticas públicas de suporte e iniciativas que promovam essa formação, evidenciando programas e projetos bem-sucedidos que integram a educação socioemocional no cotidiano escolar. As considerações finais reiteraram a relevância da educação socioemocional como um componente essencial no desenvolvimento integral do aluno, sublinhando a importância de preparar os educadores para implementar práticas pedagógicas que fomentem essas competências. Conclui-se que a continuidade das pesquisas e o compromisso com a formação de professores nesse campo são fundamentais para atender às demandas educacionais contemporâneas.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"62 40","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141807128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.359
Marilene Lopes Rangel, Celine Maria de Sousa Azevedo, Fábio Ferraz Giarola, D. Malta, Caique Alves Rocha Dutra
{"title":"IMPACTO DA TECNOLOGIA NO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR","authors":"Marilene Lopes Rangel, Celine Maria de Sousa Azevedo, Fábio Ferraz Giarola, D. Malta, Caique Alves Rocha Dutra","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.359","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.359","url":null,"abstract":"Este trabalho explorou o impacto das tecnologias emergentes no desenvolvimento curricular, com um foco especial em como a inteligência artificial, a realidade aumentada e as plataformas de aprendizagem online estão redefinindo os paradigmas tradicionais na educação. O objetivo principal foi analisar as transformações que estas tecnologias induzem nos processos de planejamento, entrega e avaliação de conteúdos educacionais. Para isso, adotou-se uma metodologia de revisão bibliográfica, através da qual foram examinados diversos artigos e relatos científicos que discutem a implementação e os efeitos concretos dessas tecnologias no ambiente educacional. Os resultados obtidos da análise bibliográfica revelaram que a adoção dessas tecnologias emergentes traz oportunidades significativas para a personalização da aprendizagem, atendendo de maneira mais eficaz às necessidades individuais dos alunos, e para o aumento do engajamento estudantil, tornando o processo de aprendizado mais interativo e envolvente. No entanto, foi também evidenciado que existem desafios substanciais, particularmente relacionados à necessidade de infraestrutura adequada e à formação docente, que precisam ser superados para que o potencial pleno dessas tecnologias seja alcançado. As considerações finais deste estudo destacaram a importância de abordagens cuidadosas e estratégicas na integração dessas tecnologias emergentes dentro dos currículos escolares. É essencial que haja um planejamento meticuloso e uma implementação orientada por práticas baseadas em evidências, para que os benefícios educacionais sejam maximizados e os desafios, especialmente aqueles relacionados à capacitação dos educadores e à adaptação de infraestruturas, sejam minimizados. Assim, este trabalho sublinha a necessidade de uma contínua pesquisa e desenvolvimento no campo da tecnologia educacional, para assegurar que as inovações tecnológicas contribuam de maneira sustentável e eficaz para o avanço dos currículos educacionais.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"13 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.350
Jeckson Santos do Nascimento, Celine Maria de Sousa Azevedo, Lenice Lins Corrêa, Maria do Carmo Pinto Arana de Aguiar, Sandra de Oliveira Botelho
{"title":"POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR NA ÓTICA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL","authors":"Jeckson Santos do Nascimento, Celine Maria de Sousa Azevedo, Lenice Lins Corrêa, Maria do Carmo Pinto Arana de Aguiar, Sandra de Oliveira Botelho","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.350","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.350","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar os desafios no processo de implementação da política de inclusão escolar na ótica da Educação Especial. Para tanto, faz-se necessário um estudo bibliográfico desta temática de forma a criar um panorama de tal realidade. Tal estudo deixa claro alguns desafios encontrados para a implementação da política de inclusão escolar, dentre os quais se citam a falta de destinação de recursos públicos, mudanças no currículo, implementação da proposta inclusiva no PPP da escola, mudanças de comportamento, dentre outros.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"54 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141809651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.343
Alexsandro Narciso de Oliveira, Eva Vilma Maria da Silva Espíndola, Kênia Cristina Soares Ferreira, Narciso Marques Miranda, Vivienn Marques da Silva Bezerra
{"title":"O ENSINO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E O USO DE TECNOLOGIAS","authors":"Alexsandro Narciso de Oliveira, Eva Vilma Maria da Silva Espíndola, Kênia Cristina Soares Ferreira, Narciso Marques Miranda, Vivienn Marques da Silva Bezerra","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.343","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.343","url":null,"abstract":"Este artigo, fundamentado em uma pesquisa bibliográfica, analisa a importância e os desafios da inserção das tecnologias no ensino de Ciências da Natureza. O objetivo principal foi compreender como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser integradas de forma eficaz no ambiente educacional, destacando tanto suas vantagens quanto os obstáculos enfrentados pelos educadores. A pandemia de COVID-19, ao impor o ensino remoto, acelerou a adoção dessas tecnologias, evidenciando um cenário de grandes possibilidades e desafios. Observamos que, apesar dos benefícios potenciais das TIC, como a melhoria na retenção de informações e o estímulo à curiosidade dos alunos, há dificuldades práticas significativas, como a falta de manutenção dos equipamentos e a necessidade de suporte técnico adequado. Além disso, as concepções dos professores sobre o uso das tecnologias desempenham um papel crucial na sua implementação. Concluímos que a integração eficaz das TIC no ensino de Ciências da Natureza exige um esforço colaborativo entre professores, gestores e políticas públicas, focado na formação contínua dos docentes, na manutenção dos equipamentos e na criação de um ambiente escolar que valorize e incentive o uso dessas ferramentas.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"41 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141807078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.352
Evaristo Fernandes de Almeida, B. Santos, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Lorena dos Santos Mulatti, Suzamary Almira de Figueiredo
{"title":"OS SCREENAGERS PERANTE O SISTEMA DE EDUCAÇÃO","authors":"Evaristo Fernandes de Almeida, B. Santos, Elineide Cavalcanti de Oliveira, Lorena dos Santos Mulatti, Suzamary Almira de Figueiredo","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.352","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.352","url":null,"abstract":"Os adolescentes que agora são chamados de \"screenagers\", preferem estudar, gostam de ler, escrever e interagir com o mundo exterior por meio das telas. Neste contexto, o objetivo geral deste artigo é examinar como a nova geração de screenagers aprende com os métodos existentes do sistema educacional. Os resultados foram alcançados por meio de uma revisão sistemática da literatura publicada nos últimos quinze anos, coletados de livros, artigos e periódicos nos idiomas inglês e português. Observa-se que, ao lidar com os desafios da educação dessa nova geração, o professor deve usar a tecnologia para aproximar e ajudar os alunos, em vez de os distanciar. Isso significa que o professor deve estar em constante aprendizado e aprimorando seu conhecimento técnico relacionado à sua área de atuação. Conclui-se que o processo de ensino-aprendizagem deve inspirar e servir de exemplo para a classe, assim, a tecnologia também pode ser uma extensão dos espaços educacionais, permitindo novas formas de aprender e facilitando o aprendizado personalizado. \u0000 ","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"29 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141807419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.358
José Jairo Santos Lima, Alice Francisca da Silva Vechi, D. Malta, Caique Alves Rocha Dutra, Antônio José Ferreira Gomes
{"title":"A TRANSFORMAÇÃO CURRICULAR POR MEIO DAS COMPETÊNCIAS","authors":"José Jairo Santos Lima, Alice Francisca da Silva Vechi, D. Malta, Caique Alves Rocha Dutra, Antônio José Ferreira Gomes","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.358","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.358","url":null,"abstract":"Esta revisão bibliográfica explorou a eficácia e os desafios associados aos currículos baseados em competências, com um foco particular no desenvolvimento de habilidades específicas em contraposição ao modelo tradicional baseado em conteúdo. O objetivo principal foi examinar como tais currículos equipam os alunos para enfrentar o mercado de trabalho e a vida em sociedade, bem como suas repercussões na avaliação e na formação docente. Para isso, empregou-se uma metodologia de revisão de literatura, envolvendo a coleta e análise de dados de publicações pré-existentes que discutem o tema em questão. Os resultados obtidos indicaram que, embora os currículos baseados em competências sejam eficazes na preparação dos alunos para enfrentar desafios práticos e reais, existem barreiras significativas que dificultam sua implementação completa. Esses desafios incluem, principalmente, a resistência por parte dos educadores, que muitas vezes estão habituados ao sistema tradicional, e as complexidades envolvidas na avaliação efetiva das competências adquiridas pelos alunos. Além disso, a análise revelou que, para que esses currículos sejam verdadeiramente eficazes, é necessário que ocorram adaptações contínuas nas práticas educacionais. Estas devem visar não apenas a alinhar o ensino com as demandas contemporâneas do mercado e da sociedade, mas também a promover uma formação docente que esteja à altura desses novos desafios pedagógicos. As considerações finais da revisão destacaram a importância de desenvolver novos métodos avaliativos que sejam capazes de medir com precisão as competências que os currículos pretendem desenvolver, sublinhando a necessidade de uma abordagem educacional renovada e adaptativa que prepare os alunos de maneira eficaz para as realidades do mundo moderno.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141809053","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista IlustraçãoPub Date : 2024-07-24DOI: 10.46550/ilustracao.v5i7.354
Vanessa Costa dos Santos, Clidson Monteiro da Costa, Daniela Rodrigues de Godoy, D. C. Queiroz, Monyque Kely Pinto Ribeiro Candido da Silva
{"title":"PRINCÍPIOS DO DESIGN INSTRUCIONAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL","authors":"Vanessa Costa dos Santos, Clidson Monteiro da Costa, Daniela Rodrigues de Godoy, D. C. Queiroz, Monyque Kely Pinto Ribeiro Candido da Silva","doi":"10.46550/ilustracao.v5i7.354","DOIUrl":"https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i7.354","url":null,"abstract":"Este artigo explorou a aplicação dos princípios de design instrucional na educação especial, com ênfase em melhorar a acessibilidade e eficácia do ensino para alunos com necessidades especiais. O objetivo principal foi investigar como estratégias de design instrucional podem ser efetivamente implementadas para promover a inclusão e a diversidade em ambientes educacionais. A pesquisa foi conduzida por meio de uma metodologia bibliográfica, conforme descrito por Prodanov e Freitas (2013), que envolveu a revisão de literatura acadêmica, incluindo estudos, teorias e relatos práticos publicados até a data atual. Os principais autores referenciados foram Machado et al. (2023), que discutiram as transformações trazidas pelas tecnologias de informação e comunicação na educação; Filatro (2008), que destacou a importância de centrar o design instrucional no aluno; Costa (2010), que enfatizou a necessidade de personalização do ensino; e Ramos (2009), que criticou a subutilização das tecnologias disponíveis e propôs uma expansão na forma de ensinar e aprender através da \"ciberaprendizagem\". As conclusões indicaram que, embora haja uma variedade de práticas e teorias que suportam a aplicação do design instrucional na educação especial, ainda existem desafios significativos, principalmente na personalização e na implementação de tecnologias educacionais adaptativas. O artigo sugere a necessidade de mais pesquisas focadas na aplicação prática dessas estratégias para garantir que os benefícios da inclusão e diversidade sejam plenamente realizados.","PeriodicalId":283849,"journal":{"name":"Revista Ilustração","volume":"68 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141806723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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