Ibero-American Journal of Education & Society Research最新文献_第2页

Enhancing social inclusion through multisensory stimulation: improving fine motor skills in children with down syndrome 通过多感官刺激增强社会融入：提高唐氏综合征儿童的精细动作技能

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-06-07 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.660

Valeria Alexandra Cepeda Acosta, Daniela Nataly Celi Lalama, Wilson Galo Quishpe Guanoluisa, Shirley Abigail Quishpe Barroso

{"title":"Enhancing social inclusion through multisensory stimulation: improving fine motor skills in children with down syndrome","authors":"Valeria Alexandra Cepeda Acosta, Daniela Nataly Celi Lalama, Wilson Galo Quishpe Guanoluisa, Shirley Abigail Quishpe Barroso","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.660","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.660","url":null,"abstract":"Background: The purpose of the research was to improve fine motor skills in children, girls with Down Syndrome between 4 to 9 years of age. It aims at optimizing their activities of daily living and obtaining a certain degree of functional independence. Objective: The implementation of Multisensory Stimulation for fine motor skills in Down Syndrome. Methods: This research was descriptive, cross-sectional, quantitative. A Pre and Post evaluation was applied using the Graphomotor Test, the Denver Test, the Goddard Test and the Fine Motor Calculation. It was based on the Technical Guidelines for Down Syndrome care of the Ministry of Health of El Salvador. The execution of Multisensory Stimulation was carried out in the Snoezelen Rooms with their respective activities. Results: An improvement in fine motor skills was observed after the application of Multisensory Stimulation and the different activities in the Snoezelen Rooms. Conclusions: The investigation was verified by means of the Shapiro-Wilk test taking into account the degrees of freedom (p≥0.05) H0 was accepted, where Multisensory Stimulation does improve fine motor skills in Down Syndrome. It allows boys/girls to have a better grip on their thenar clamp, which facilitates the different daily activities.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141372022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The impact of Risser exercises on plantar arch formation in kindergarten children with flat feet 里瑟运动对幼儿园扁平足儿童足弓形成的影响

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-06-06 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.659

Shirley Ivana Pizarro Soza, Franklin Hernán Cashabamba Padilla, Gerardo Fernando Fernández Soto, Diana Fernanda Sánchez Avelino, Vanessa Santander Acosta

{"title":"The impact of Risser exercises on plantar arch formation in kindergarten children with flat feet","authors":"Shirley Ivana Pizarro Soza, Franklin Hernán Cashabamba Padilla, Gerardo Fernando Fernández Soto, Diana Fernanda Sánchez Avelino, Vanessa Santander Acosta","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.659","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.659","url":null,"abstract":"Background: Flat feet are an orthopedic problem that affects the biomechanics of the foot and also the musculoskeletal system. It manifests itself with the loss of the longitudinal arch due to a weakness of the intrinsic musculature of the foot. This type of foot is very common in school children, which must be addressed at this age, to avoid biomechanical complications in the future. Objective: to determine the effect of Risser exercises on the formation of the plantar arch of children with flat feet. Methods: the Hernández Corvo method was applied in the pre-evaluation for the analysis of the plantar footprint in children from a school in the city of Guayaquil, where children who had flat feet were identified. The Risser exercises were performed on them to strengthen the muscles of the sole of the foot and form the plantar arch. These were performed 3 times a week at school, and the exercises were taught to the parents by the physiotherapist. Results: the post-evaluation of the plantar footprint was carried out, the results showed the formation of the longitudinal arch of the foot with the Risser exercises, meaning that the flat foot improved, giving rise to a normal flat foot. Conclusions: with the Risser exercises, favorable effects were obtained in the formation of the plantar arch in childhood flat feet. The results showed the formation of the longitudinal arch of the foot with the Risser exercises, meaning that the flat foot improved, giving rise to a normal flat foot.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141377018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estágio supervisionado e esportes não convencionais: um estudo em escolas públicas de Macapá-AP, Brasil 指导实习和非常规体育运动：对巴西马卡帕地区公立学校的研究

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-05-15 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.657

Alisson Vieira Costa, Marcela Fabiani Silva Dias

{"title":"Estágio supervisionado e esportes não convencionais: um estudo em escolas públicas de Macapá-AP, Brasil","authors":"Alisson Vieira Costa, Marcela Fabiani Silva Dias","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.657","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.657","url":null,"abstract":"O estágio supervisionado constitui-se em um espaço de aprendizagem da profissão docente e de construção da identidade profissional. Com isso, este estudo objetivou analisar as experiências de ensino docente no estágio supervisionado com a utilização dos esportes não convencionais como conteúdo nas aulas em escolas públicas na cidade de Macapá. Para tanto, realizou-se uma investigação do tipo estudo de caso com abordagem qualitativa de cunho exploratório e descritivo. A amostra do estudo se caracterizou como de acessibilidade e foi composta por seis docentes da disciplina Educação Física, sendo dois de cada uma das escolas selecionadas. Para a coleta das informações sobre a percepção dos docentes sobre as modalidades não convencionais, foi construído um questionário de cinco questões abertas cada uma delas versava sobre o conhecimento que os docentes possuíam a respeito das modalidades criadas no mundo e as modalidades criadas no Brasil. Os resultados indicaram que os participantes conhecem pouco sobre os esportes não convencionais; encontram dificuldades para inserir estes esportes nas aulas, pelos seguintes motivos: falta de materiais, espaço e estrutura; pouca aceitação pelos alunos e escassez de estudos científicos voltado para estes esportes. Assim, conclui-se que é importante trabalhar os esportes não convencionais nas aulas, uma vez que os mesmos podem enriquecer e diversificar os conteúdos e que o estágio supervisionado apresentou-se como um momento fundamental na troca de experiências para o aprendizado tanto dos acadêmicos, dos alunos das escolas e dos próprios professores.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140973921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Competências socioemocionais no âmbito educacional: o projeto político pedagógico de uma escola pública de Porteiras, Ceará 教育中的社会情感能力：塞阿拉州波尔塔伊拉斯一所公立学校的政治教学项目

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-05-13 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.656

Maria Karina Soares de Sousa, Eunice Andrade De Oliveira Menezes, Francione Charapa Alves

{"title":"Competências socioemocionais no âmbito educacional: o projeto político pedagógico de uma escola pública de Porteiras, Ceará","authors":"Maria Karina Soares de Sousa, Eunice Andrade De Oliveira Menezes, Francione Charapa Alves","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.656","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.656","url":null,"abstract":"Este estudo objetiva investigar as competências socioemocionais no desenvolvimento de crianças e adolescentes de uma escola pública do município de Porteiras-CE. A pesquisa foi desenvolvida discutindo inicialmente os fundamentos conceituais das competências socioemocionais, contextualizando com a educação socioemocional, pois entende-se que elas contribuem para o desenvolvimento pessoal, além das competências cognitivas. Neste contexto foram analisados alguns documentos relevantes para a pesquisa, por exemplo, a Base Nacional Comum Curricular- BNCC e o Projeto Políticos Pedagógico – PPP da instituição referida, a fim de identificar a existência do trabalho socioemocional de caráter crítico. O estudo foi encaminhado pela abordagem qualitativa e envolveu uma pesquisa dos tipos bibliográfica e documental. Os resultados revelam que, muito embora as dimensões socioemocionais constem no PPP da escola de forma descontínua e pouco aprofundada, há indícios de possibilidades de desenvolvimento de tais dimensões na vida dos estudantes, tanto no cotidiano escolar como para além deste. Concernente às competências gerais da BNCC, estas defendem as necessidades do capital, valorizando o desenvolvimento de competências e de aptidões individuais, com disposição produtivista tendo em vista novos perfis de trabalhadores em conformidade com o sistema capitalista vigente. Recomendam-se novos estudos comparativos e analíticos de diferentes teorias, bem como, pesquisas empíricas comparando as abordagens de diferentes escolas e sistemas educacionais em relação ao desenvolvimento das dimensões socioemocionais, identificando boas práticas e desafios comuns.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140986115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Praticas educacionais antirracistas no ensino superior jurídico: contextualizando a persistência do racismo estrutural e suas implicações 高等法律教育中的反种族主义教育实践：结构性种族主义持续存在的背景及其影响

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-05-05 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.655

Luzia Fernanda dos Santos Moraes, Henrique Antunes Cunha Junior

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La legitimación del grafiti en Morelia - México: el caso de “Futura” 墨西哥莫雷利亚涂鸦的合法化："Futura "案例。

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.653

Martha Patricia Acevedo García, E. A. Lykaris Carreño

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Aprendizaje neuroemocional, pensamiento complejo y transdisciplinariedad Versus bajo dominio de la lectura en 5º grado 神经情感学习、复杂思维和跨学科性与五年级阅读能力低下的关系

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-03-18 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.651

Bladimir Jiménez Deferia

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Discapacidad visual e inclusión escolar: una revisión sistemática con PRISMA y VOSviewer 视力障碍与学校融合：利用 PRISMA 和 VOSviewer 进行的系统审查

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-01-13 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.649

María Emiliar Toala Monge, Arturo Damián Rodríguez Zambrano

{"title":"Discapacidad visual e inclusión escolar: una revisión sistemática con PRISMA y VOSviewer","authors":"María Emiliar Toala Monge, Arturo Damián Rodríguez Zambrano","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.649","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.649","url":null,"abstract":"Una personas con discapacidad visual es aquella que presente una disminución parcial o total de la habilidad para ver. La educación holística de estos estudiantes requiere de adaptaciones escolares y fortalecimiento de la inclusión educativa. La forma en que las personas con discapacidad visual se comunican y acceden a la información ha cambiado gracias a los avances tecnológicos y a la existencia de sistemas de comunicación alternativos. El propósito de esta investigación es explorar la actualidad de la literatura académica sobre la discapacidad visual en el contexto escolar. El trabajo se desarrolló aplicando el protocolo PRISMA, a partir de la revisión sistemática. Después identificar 199 trabajos anémicos, tras la aplicación del protocolo, en base a criterios de contexto, tipo, antigüedad y enfoque, fueron incluidos 19 trabajos en español, provenientes de bases de datos indexadas y repositorios institucionales. El análisis de los metadatos en la herramienta VOSviewer permitió identifica cinco clústeres. Los mismos se enfocan en la integración escolar, uso de tecnologías, motricidad, educación musical y accesibilidad. Se encontró carencia de investigaciones en este campo, lo cual resalta la necesidad de más estudios. Se plantea que las investigaciones venideras se concentren en formar a los educadores para impartir una enseñanza inclusiva y adaptada.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139531421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelo educativo para la formación de técnicos superiores en planificación y gestión del tránsito 培训交通规划和管理高级技术人员的教育模式

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.647

Alex Dume-Alcívar, J. C. César Valdés

{"title":"Modelo educativo para la formación de técnicos superiores en planificación y gestión del tránsito","authors":"Alex Dume-Alcívar, J. C. César Valdés","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.647","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.647","url":null,"abstract":"La formación en los institutos superiores técnicos está orientada a desarrollar en sus estudiantes capacidades que estén articuladas con conocimientos teórico-prácticos y técnico-instrumentales y encaminados al cumplimiento de actividades relacionadas a escenarios laborales reales. El objetivo de la presenta investigación es proponer un modelo educativo-pedagógico para la formación de técnicos superiores en planificación y gestión del tránsito, tanto el objetivo planteado como la metodología empleada, nos permiten plantear como resultados que el modelo educativo para la carrera de Planificación y Gestión del Tránsito del ISTRED permite definir los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar y la secuencia de temas a cubrir, establece claramente los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar al final del programa, el modelo educativo dará respuestas a las necesidades específicas del tránsito, proporciona un marco para la evaluación del rendimiento de los estudiantes, establece criterios claros para la evaluación, logra una consistencia en la calidad de la educación impartida, permite incorporar métodos de enseñanza innovadores y tecnologías educativas, este modelo educativo se enfoca en el desarrollo de habilidades transversales. Finalmente se plantea que la implementación de un modelo educativo específico para la carrera de Planificación y Gestión Tránsito es fundamental para formar profesionales competentes.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139442071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad: reto para la planificación docente 对有特殊教育需求但无残疾的学生进行课程调整：教师规划面临的挑战

Ibero-American Journal of Education & Society Research Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.56183/iberoeds.v4i1.648

Rosa Graciela Barrera-Proaño, Ivette Kennia Montaño-Salazar, Carmen Karina Hurtado-Toral, Sara Noemí Zapata-Moreira, Yomaira Karina Chuga-Barrera

{"title":"Adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad: reto para la planificación docente","authors":"Rosa Graciela Barrera-Proaño, Ivette Kennia Montaño-Salazar, Carmen Karina Hurtado-Toral, Sara Noemí Zapata-Moreira, Yomaira Karina Chuga-Barrera","doi":"10.56183/iberoeds.v4i1.648","DOIUrl":"https://doi.org/10.56183/iberoeds.v4i1.648","url":null,"abstract":"La presente investigación describe la práctica docente en el aula, directamente con los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad, reto profesional y actitudinal del y la docente que llega a su aula un estudiante que presenta una o varias NEE (Necesidad educativa especial), la misma que obliga académicamente al docente a reestructurar: la planificación microcurricular, materiales, recursos e investigación. Para saber cómo enfrentar y ayudar al estudiante según el caso de necesidad educativa especial o específica que tenga, para enfrentar dicho reto el docente debe realizar adaptaciones curriculares que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. Según la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva hace referencia de dos tipos de necesidades educativas especiales que son; las no asociadas a una discapacidad y las asociadas a una discapacidad, por lo que en un inicio se debe realizar un diagnóstico, test y evaluación para identificar el grado, tipo o necesidad educativa que tiene dicho estudiante, radica aquí entonces el estudio de un enfoque investigativo con tendencia a un tipo de NEE. Por ser un tema abarcador solo se hablará sobre las necesidades educativas especiales no asociadas, pues es un problema latente y que con más frecuencia se da en nuestro entorno educativo de la ciudad de Esmeraldas. Motivación para nosotros como docente con experiencia de ciertos casos recurrentes en el aula para describir y socializar ciertas estrategias que se podrían aplicar como adaptaciones curriculares.","PeriodicalId":270019,"journal":{"name":"Ibero-American Journal of Education & Society Research","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139534970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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