Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)最新文献

{"title":"A importância do Contexto no desenvolvimento do framework de Colaboração em MOOCs - MOOColab","authors":"Ana Carla A. Holanda, P. Tedesco","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1931","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1931","url":null,"abstract":"The popularity of MOOCs has shortened time and space barriers in traditional education and has become an important source of access to quality resources. However, the increase in the number of students accessing such platforms with different levels of knowledge, goals and needs hinders their interaction in the environment, due to the different contexts where students are inserted. The construction of a People Recommendation System can be an alternative for the promotion of collaborative learning. Thus, this article addresses the importance of evaluating the student's context in order to recommend other students thus encouraging shared learning built from different perspectives.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132707570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ambiente Virtual Tangível para Integração Sensorial no Ensino de Ciências numa Perspectiva Inclusiva","authors":"J. Gluz, L. Passerino, Evandro Preuss, Ivan Luis Feix Baierle, M. Cimadevila","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.545","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.545","url":null,"abstract":"A tangible virtual learning environment integrates virtual reality technologies and tangible interfaces. The educational advantages of using such devices in educational settings are well known, but their integration is an aspect still to be explored especially considering the challenges of inclusive education. In this context, the attention is focused on more complex learning that involves the scientific concepts from mediated activities. This work presents a research that seeks to analyze the construction of an innovative teaching environment capable of integrating tangible technologies and virtual reality applied to science teaching in an inclusive perspective, with students with communication deficits. Resumo. Um ambiente de ensino virtual tangível integra as tecnologias de realidade virtual e interfaces tangíveis. São conhecidas as vantagens educacionais do uso de tais dispositivos em espaços educativos, mas sua integração é um aspecto ainda a ser explorado especialmente considerando os desafios da educação inclusiva. Neste contexto, o foco de atenção centra-se em aprendizagens mais complexas que envolvem os conceitos científicos a partir de atividades mediadas. Este trabalho apresenta uma pesquisa que busca analisar a construção de um ambiente de ensino inovador capaz de integrar tecnologias tangíveis e realidade virtual aplicado ao ensino de Ciências numa perspectiva inclusiva, com alunos com déficits na comunicação.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133204510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Avaliação da Comunicabilidade da WABlind em Enciclopédias On-line","authors":"N. Raposo, T. Castro, A. Castro","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1153","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1153","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133257959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Mapeamento Sistemático sobre o uso de Visualização de Dados para Análise Processual da Aprendizagem em Ambientes Virtuais.","authors":"Raphael A. Dourado, R. Rodrigues, Nivan Ferreira, Alex Sandro Gomes","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1563","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1563","url":null,"abstract":"Abstract. ​This paper presents a systematic mapping on the use of data visualization techniques to analyze learning processes in virtual learning environments. The research questions adopted sought to identify the aspects of learning processes that have been the subject of research, the visualization techniques used, how the proposals have been empirically validated, and the learning theories that are being used to guide these studies. The results obtained with this study reveal that few works effectively prioritize the analysis of processes rather than the products of learning, propose sophisticated visualizations and use learning theories to ground their proposals.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133277176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bloom's Taxonomy-Based Approach for Assisting Formulation and Automatic Short Answer Grading","authors":"A. H. Filho, Eliane Kormann Tomazoni, Rosana Paza, ro Perego, A. Raabe","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.238","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.238","url":null,"abstract":"This paper presents an approach to enhance automatic short answer grading accuracy by using Bloom’s Taxonomy as a reference for questions formulation. We sought to address the semantic aspects related to the answer by using WordNet and Latent Semantic Analysis models, which supported automatic short answer grading with size ranging from a single sentence to a short paragraph. The responses for three questions answered by high school students were graded automatically resulting in a high correlation with teacher grading (0.82, 0.91, 0.80). Another discovery is that automatic correction might vary according to the type of question, the application context and that the representativeness and concision of the expected response.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133556297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Assistant MEEGA+: Uma ferramenta de apoio para avaliação de jogos educacionais usando modelo MEEGA+","authors":"Ronan Ripasy, Giani Petri, Christiane Gresse von Wangenheim, T. Conte, A. B. Marques","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","url":null,"abstract":"Educational games are an innovative approach for teaching. It is necessary to evaluate games to obtain evidence about the benefits of adopting them. MEEGA+ is a model for evaluating games used for teaching computer science and analyses the experience and perception about learning from the point of view of students and instructors. Although providing templates and predefined spreadsheets, there is not a comprehensive tool providing support for the complete evaluation process. This paper presents the Assistant MEEGA+, a web support tool for MEEGA+. An evaluation of the Assistant MEEGA+ by instructors and professionals interested in developing and evaluating educational games indicated positive results for the usefulness, ease of use and intention to use the tool. The results encourage the educational games evaluation and the Assistant MEEGA+ adoption. Resumo. Jogos educacionais são uma estratégia inovadora para o ensino. Todavia é necessário avalia-los para obter evidências sobre os benefícios de sua adoção. O MEEGA+ é um modelo para avaliar jogos educacionais usados no ensino de computação e analisa a experiência e percepção de aprendizagem do ponto de vista de alunos e instrutores. Apesar de fornecer modelos e planilhas predefinidas, não existe uma ferramenta de apoio que compreenda todo o processo de avaliação. Este artigo apresenta o Assistant MEEGA+, uma ferramenta web de apoio ao MEEGA+. Uma avaliação do Assistant MEEGA+ por instrutores e profissionais interessados no desenvolvimento e avaliação de jogos educacionais indicou resultados positivos em relação à utilidade, facilidade e intenção de usar a ferramenta. Os resultados encorajam a avaliação de jogos educacionais e a adoção da ferramenta. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.615 615 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115225662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Inferência de Conhecimento a Partir da Detecção Automática de Evidências no Domínio da Programação de Computadores","authors":"A. Porfirio, Roberto Pereira, Eleandro Maschio","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","url":null,"abstract":"During the computer programming learning process, the student’s progress is marked by new skills acquisition. The monitoring of this progress, from the teacher’s perspective, can be a complex task when performed from manual perceptions. The situation is even more complex when dealing with a large number of students simultaneously. One way of supporting this activity involves the use of student models, where abilities are mapped in order to facilitate the visualization of the concepts already acquired and the gaps to be completed. The use of this type of tool is beneficial, but it can still need a heavy workload when it requires the model manual feeding, especially because it is necessary to continuously update it. This paper proposes the use of automatic mechanisms, based in source codes analysis, followed by the evidences detection, as inputs for the student model. A set of experiments that demonstrate the viability of the method is presented. The test scenario is composed by a dynamic bayesian network student model and databases of source code in C language. Resumo. Durante o processo de aprendizado de programação de computadores, o progresso dos alunos é marcado pela aquisição de novas habilidades. O acompanhamento desse progresso, na perspectiva do professor, pode ser uma tarefa complexa quando realizada a partir de percepções manuais. A situação se agrava quando se trata do acompanhamento simultâneo de uma grande quantidade de alunos. Uma das formas de apoio a essa atividade envolve o uso de modelos do aprendiz, onde as habilidades do aluno são mapeadas a fim de facilitar a visualização tanto dos conceitos já adquiridos quanto das lacunas a serem preenchidas. O uso desse tipo de ferramenta é benéfico, porém ainda pode exigir uma grande carga de trabalho quando se trata da alimentação manual dos modelos, sobretudo devido à necessidade de atualização contı́nua. Este trabalho propõe o uso de mecanismos automáticos, baseados na análise de códigos-fonte seguida da detecção de evidências, como fonte de alimentação para o modelo do aprendiz. É apresentado um conjunto de experimentos que demonstram a viabilidade do método. Utiliza-se como cenário de testes um modelo de aprendiz baseado em uma rede bayesiana dinâmica e bases de dados de códigos-fonte em linguagem C. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1553 1553 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114189568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sistema inteligente para apoio à atualização espacial de ambientes reais em usuários que são cegos","authors":"João Mario Lopes Brezolin, Sandro Rama Fiorini, Márcia de Borba Campos, Rafael Heitor Bordini","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.933","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.933","url":null,"abstract":"The orientation and mobility skills are built since our birth. When we interact with an environment, we learn to place ourselves in space and guide us in relation to objects. However, many people with visual disabilities face spatial orientation problems in navigation in unfamiliar environments. This article describes an intelligent system that aims to capture recognize and transmit information about objects that are in the same space as its user. We believe that this system can help blind people to identify objects and understand spaces with more independence and autonomy. Resumo. As habilidades de orientação e mobilidade são construídas desde o nosso nascimento. Quando interagimos com um ambiente, aprendemos a nos situar no espaço e a nos orientar em relação aos objetos. Entretanto, muitas pessoas com deficiência visual enfrentam problemas de orientação espacial na navegação em ambientes que não lhes são familiares. Este artigo descreve um sistema inteligente que objetiva captar, reconhecer e transmitir informações sobre objetos, que estão no mesmo espaço que seu utilizador. Acreditamos que este sistema possa auxiliar pessoas cegas a identificar objetos e a compreender espaços com mais independência e autonomia.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123368669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AlgOS: Um aplicativo móvel educacional voltado ao ensino de Gerência de Processos em Sistemas Operacionais","authors":"Eduardo Gomes de Oliveira, L. Borges, E. Ferreira, Álysson Ferreira Lima, Luan Silva de Sousa, M. Oliveira","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1724","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1724","url":null,"abstract":"The educational processes are related to the communication way between professor and student, where it is possible to notice that the use of educational smartphone applications was turned into a motivational and collaboration element for both of them. In this context it has been purposed the development of an educational application named AlgOS, which addresses to support teaching and learning of process management of Operational Systems. By the use of an intuitive interface, the application is composed not just by data structure simulations of the main algorithms, but it also furnishes theoretical studies and practicing exercises, improving the interactivity between professorstudent, turning learning more enjoyable and dynamic. Resumo. Os processos educacionais estão relacionados com a forma de comunicação entre professor e aluno, onde nota-se que o uso de aplicativos móveis de cunho educacional tornou-se um elemento de motivação e colaboração para ambos. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um aplicativo móvel educacional denominado AlgOS, cujo objetivo é apoiar o ensino e a aprendizagem de gerência de processos em Sistemas Operacionais. Através de uma interface intuitiva, o aplicativo é dotado não só de simulações dos principais algoritmos de escalonamento de processos, como também contém estudos teóricos e exercı́cios de fixação, constituindo um aumento na interatividade entre professor-aluno, tornando a aprendizagem do conteúdo mais prazerosa e dinâmica. 1. Introdução De acordo com a Sociedade Brasileira de Computação (SBC), a disciplina de Sistemas Operacionais (SO) faz parte do núcleo de Fundamentos da Computação; que compreende as disciplinas que envolvem a parte cientı́fica e as técnicas fundamentais à formação sólida dos diversos cursos da área [SBC 2005]. Por tratar-se de uma disciplina relevante para a formação dos discentes, os conteúdos abordados são demasiadamente teóricos e os processos de ensino/aprendizagem tornam-se relativamente complexos, haja vista o grau de dificuldade DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1724 1724 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"346 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125806262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma abordagem de design para MOOC: investigação da articulação do design instrucional & de interação","authors":"Filipe Garrido, B. Rêgo, R. Maciel, E. Matos","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","url":null,"abstract":"MOOC is an acronym for Massive Open Online Course, an online education modality that offers free courses to diverse audiences with different ages, backgrounds and nationalities. It is believed that design approaches that integrate interaction design with instructional design may favor communicability in MOOC. In this sense, this article presents partial results of a Systematic Literature Mapping (SLM), whose objective was to identify studies and researches related to the processes of interaction design and instructional design applied to the MOOC. The results found point to the existence of research challenges of theoretical and methodological articulation between interaction design and instructional design in MOOC. The results presented in this article will guide a hybrid approach of design (articulated interaction design of instructional design) focused on MOOC. Resumo. MOOC é um acrônimo para Massive Open Online Course, uma modalidade de educação online que oferta cursos gratuitos a diversos públicos, com diferentes idades, formações e nacionalidades. Acredita-se que abordagens de design que integrem design de interação com o design instrucional podem favorecer a comunicabilidade em MOOC. Nesse sentido, este artigo apresenta resultados parciais de um Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL), cujo objetivo foi identificar estudos e pesquisas referentes a processos de design de interação e de design instrucional aplicados à MOOC. Os resultados encontrados apontam para a existência de desafios de pesquisa de articulação teórica e metodológica entre o design de interação e design instrucional em MOOC. Os resultados apresentados neste artigo guiarão uma abordagem híbrida de design (design de interação articulado ao design instrucional) focalizada em MOOC.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129310260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}