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OPRESSÃO E LIBERDADE NAS OBRAS DE PAULO FREIRE E SIMONE DE BEAUVOIR 保罗·弗莱雷和西蒙娜·德·波伏娃作品中的压迫与自由
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.27886
L. E. Carvalho, Eliane Brunetto Pertile
{"title":"OPRESSÃO E LIBERDADE NAS OBRAS DE PAULO FREIRE E SIMONE DE BEAUVOIR","authors":"L. E. Carvalho, Eliane Brunetto Pertile","doi":"10.48075/educare.v17i44.27886","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.27886","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que se dedicou às ideias de Paulo Freire e Simone de Beauvoir. Teve como objetivos compreender as perspectivas dos autores; analisar como se aproximam ao denunciar a opressão; e verificar métodos de superação propostos na busca pela liberdade.  A metodologia contemplou pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, na qual realizou-se a análise de conteúdo, que proporcionou condições para o entendimento da relação dialética entre as ideias e a realidade social. Os conceitos de “opressão” e “liberdade” foram elencados enquanto categorias de análise. Indagou-se: é possível traçar uma linha de raciocínio comum em relação à compreensão sobre a opressão?  Torna-se viável construir uma forma de, a partir da educação e da formação nessa sociedade, alcançar a liberdade? As análises empreendidas indicaram que, ambos os autores, reconhecem a opressão, seja de classe ou de gênero, como um mal intrínseco a essa sociedade e apontam a necessária formação da consciência como condição para o alcance da liberdade.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127929140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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IDENTIFICAÇAO, AVALIAÇÃO E ATENDIMENTO AO ESTUDANTE SUPERDOTADO 天才学生的识别、评估和关注
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.29853
Patrícia Gonçalves, Tania Stoltz
{"title":"IDENTIFICAÇAO, AVALIAÇÃO E ATENDIMENTO AO ESTUDANTE SUPERDOTADO","authors":"Patrícia Gonçalves, Tania Stoltz","doi":"10.48075/educare.v17i44.29853","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.29853","url":null,"abstract":"Apresentaremos neste artigo um estudo de caso realizado em uma escola pública estadual da região metropolitana de Curitiba, com o objetivo de compreender como ocorre, na prática, o processo de identificação, avaliação e atendimento ao estudante superdotado. A partir de pesquisa qualitativa na abordagem estudo de caso serão apresentados os resultados da coleta de dados realizada com o estudante, seus familiares, professores do ensino regular e demais profissionais que interagiram com ele durante o processo de identificação, avaliação e atendimento educacional especializado. Abordaremos as esferas escolar e familiar, buscando entender como essas instituições percebem o estudante e quais os aspectos alterados depois de sua identificação e frequência no atendimento especializado. Em outros termos, analisaremos os aspectos alterados em sua família e na escola no sentido da compreensão de suas potencialidades e do desenvolvimento de seu potencial. Como resultado de nossa análise percebemos muitas fragilidades no processo de avaliação, além de poucos professores do ensino regular se sentirem à vontade para realizar a indicação de um aluno, considerando que poucos compreendem o conceito de superdotação e os encaminhamentos necessários para o desenvolvimento global do superdotado. Também percebemos que, apesar de já existirem salas de recursos com o objetivo específico de trabalhar com os superdotados, ainda são muitas as dificuldades em desenvolver o talento e o potencial desses estudantes, tendo em vista as dificuldades financeiras e a falta de recursos. Em relação à família, concluímos que seu entendimento e apoio são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades do superdotado","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123914209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE FÍSICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (PGECM) DO IFCE: IFCE科学与数学教学研究生项目(PGECM)物理教学中的科学传播:
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.29347
Davy Mororó Ximens, Antônio de Lisboa Coutinho Júnior, W. N. M. Galvão, G. Sales
{"title":"DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE FÍSICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (PGECM) DO IFCE:","authors":"Davy Mororó Ximens, Antônio de Lisboa Coutinho Júnior, W. N. M. Galvão, G. Sales","doi":"10.48075/educare.v17i44.29347","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.29347","url":null,"abstract":"Este estudo tem como proposta a realização de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) partindo da necessidade de conhecimento acerca da divulgação científica do PGECM. Considerou-se o Ensino de Física associado ao uso de tecnologias e Metodologias Ativas no período de 2015-2021, utilizando a estratégia PICOC e o software State of the Art through Systematic Review (StArt). \u0000 ","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114452483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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COMPREENSÕES SOBRE A EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL EM ARTIGOS DE UM EVENTO DA ÁREA DA EDUCAÇÃO 在教育领域事件的文章中对非正规教育的理解
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.28613
Josiana Kely Rodrigues Moreira da Silva, F. Lemos
{"title":"COMPREENSÕES SOBRE A EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL EM ARTIGOS DE UM EVENTO DA ÁREA DA EDUCAÇÃO","authors":"Josiana Kely Rodrigues Moreira da Silva, F. Lemos","doi":"10.48075/educare.v17i44.28613","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.28613","url":null,"abstract":"O presente artigo teve como objetivo compreender o que é a educação não-formal e o que vem sendo discutido sobre a temática em evento da área da educação. Para tanto fizemos uma análise dos trabalhos publicados nos anais do Congresso Nacional de Educação (CONEDU), utilizando a metodologia da Análise de Conteúdo. A partir das etapas da pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados foram levantadas três categorias: 1- Campos de atuação; 2- Espaços de ensino não-formais; e 3- Formação de professores. Em síntese, foi possível compreender que a educação não-formal: foi associada à atuação do pedagogo, o que permite a ampliação da atuação a diversos campos além da escola, como: empresarial, hospitalar e social; pode ocorrer em espaços não formais, como em passeios em locais históricos, museus, visitas em bibliotecas; a formação continuada é fundamental para a valorização de espaços e práticas não-formais de ensino.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"2000 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116679372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ESTRATÉGIA EDUCATIVA ALINHADA À FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA PARA CONSCIENTIZAR E PREVENIR O CYBERBULLYING: PERFIL NO INSTAGRAM – IF CYBERCONVIVER 教育战略与专业和技术教育的整体人类形成相一致，以提高意识和防止网络欺凌:INSTAGRAM profile - IF CYBERCONVIVER
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.28412
Xenia Souza Araújo, Lorena Temponi Boechat
{"title":"ESTRATÉGIA EDUCATIVA ALINHADA À FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA PARA CONSCIENTIZAR E PREVENIR O CYBERBULLYING: PERFIL NO INSTAGRAM – IF CYBERCONVIVER","authors":"Xenia Souza Araújo, Lorena Temponi Boechat","doi":"10.48075/educare.v17i44.28412","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.28412","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é apresentar o produto educacional: o perfil no Instagram - IF CYBERCONVIVER. Ele é fruto da pesquisa de mestrado “Formação humana integral e a proposta de construção coletiva de ações de conscientização e prevenção ao cyberbullying na educação profissional e tecnológica” do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). A pesquisa em questão foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS) no Campus Pouso Alegre. Os participantes da pesquisa e responsáveis pela elaboração do produto educacional junto à pesquisadora foram os estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio e os servidores da instituição que atuam em setores pedagógicos. Após a realização da metodologia da pesquisa, que utilizou de rodas de conversas para discutir e refletir sobre a temática, os participantes sugeriram a criação de um perfil no Instagram a fim de promover a conscientização e prevenção ao cyberbullying. O perfil tem alcançado um número considerável de seguidores e foi avaliado pelos estudantes participantes como sendo um instrumento educativo importante e bastante significativo.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114264094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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SABERES DO PROFESSOR PARA A PRÁTICA EDUCATIVA NO PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA 教师在数学建模活动规划中的教育实践知识
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.29571
K. Silva, Emerson Tortola, Mariane Alves Koga
{"title":"SABERES DO PROFESSOR PARA A PRÁTICA EDUCATIVA NO PLANEJAMENTO DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA","authors":"K. Silva, Emerson Tortola, Mariane Alves Koga","doi":"10.48075/educare.v17i44.29571","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.29571","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em que em que evidenciamos saberes de um trio de professoras em formação continuada ao planejarem uma prática com modelagem matemática a ser implementada em uma turma do Ensino Médio. Para isso, nos fundamentamos em considerações sobre saberes docentes e no entendimento da modelagem matemática como uma alternativa para o ensino de conteúdos matemáticos. O planejamento foi elaborado no âmbito de uma disciplina de Modelagem Matemática de um Mestrado Profissional em Ensino de Matemática, no ano de 2021, desenvolvida no contexto remoto. A análise qualitativa de cunho interpretativo das discussões das professoras e de suas projeções de tela ocorridas em dois encontros síncronos da disciplina planejando a prática educativa a ser implementada revelou que saberes disciplinares e saberes experienciais foram compartilhados e articulados de modo a constituir a formação profissional dessas professoras","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115757888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA SISTEMÁTICA PARA AVALIAÇÃO DOS IMPACTOS DAS ATUALIZAÇÕES CURRICULARES REALIZADAS NUMA DISCIPLINA DE CURSO TÉCNICO EM MECÂNICA CONCOMITANTE. 使用系统的方法来评估伴随力学技术课程的课程更新的影响。
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.23653
A. Garcia, M. A. C. Nunes, Luis Felipe Nascimento Adame, Vinicius Silva Cunha, M. Morello
{"title":"UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIA SISTEMÁTICA PARA AVALIAÇÃO DOS IMPACTOS DAS ATUALIZAÇÕES CURRICULARES REALIZADAS NUMA DISCIPLINA DE CURSO TÉCNICO EM MECÂNICA CONCOMITANTE.","authors":"A. Garcia, M. A. C. Nunes, Luis Felipe Nascimento Adame, Vinicius Silva Cunha, M. Morello","doi":"10.48075/educare.v17i44.23653","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.23653","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo apresentar um método sistemático para análise de impacto dos resultados obtidos em disciplinas que sofreram atualização curricular na matriz curricular do ensino técnico. Para validação do método o mesmo foi aplicado na disciplina de mecânica técnica e resistência dos materiais do curso técnico em mecânica da modalidade de ensino concomitante ao ensino médio do IFES campus São Mateus-ES. A pesquisa é de caráter majoritariamente quantitativo, entretanto também apresenta um caráter bibliográfico e qualitativo em seu desenvolvimento. Por meio deste estudo pode-se identificar a importância de realizar atualizações curriculares constantes na educação profissional. Conclui-se que apesar dos bons resultados apresentados decorrentes da atualização e adequação curricular na disciplina de mecânica técnica e resistência dos materiais, existem outros desafios implícitos no desenvolvimento dos estudantes que necessitam ser resolvidos.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123019250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE FISICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE EDUCADORES DO CAMPO 实地教育工作者初级培训中物理学习的困难
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.29613
Suzane Coutinho Esmerio, Alexandre Leite dos Santos Silva
{"title":"DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE FISICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE EDUCADORES DO CAMPO","authors":"Suzane Coutinho Esmerio, Alexandre Leite dos Santos Silva","doi":"10.48075/educare.v17i44.29613","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.29613","url":null,"abstract":"A Física é uma ciência fundamental, cujo desenvolvimento histórico deu subsídios para o domínio da tecnologia e a compreensão e previsão dos fenômenos da natureza. Por isso, o conhecimento físico é essencial para a leitura de mundo e, por conseguinte, para a formação dos educadores do campo, cujo propósito é dar subsídios para a classe trabalhadora interpretar e transformar a sua realidade. Entretanto, a aprendizagem da Física entre estudantes universitários de diversos cursos e instituições no contexto nacional e internacional se esbarra em uma série de problemas. Com isso, o objetivo deste trabalho é apresentar uma análise das dificuldades na aprendizagem de Física de alunos de um Curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal do Piauí, Brasil. Para isso, recorreu-se a questionários e entrevistas para a coleta de dados. O questionário foi aplicado a 34 alunos de uma das turmas do referido Curso. As entrevistas foram realizadas com um professor de Física e cinco alunos da turma. Também foi analisado o Projeto Pedagógico do Curso e o currículo do docente. Os dados foram submetidos à análise temática. Os resultados mostraram que os estudantes do Curso possuem dificuldades para compreender alguns fenômenos físicos devido a suas concepções espontâneas, com destaque para os conteúdos da Mecânica, e no uso e interpretação da linguagem matemática. Essas dificuldades são herdadas principalmente da deficiência na escolarização na Educação Básica nas escolas do campo. Além disso, este estudo problematizou a alternância do Curso e a sua carga horária curricular para o ensino-aprendizagem de Física","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116975636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ASPECTOS ENVOLVENDO O USO DE REDES SOCIAIS PARA APRENDIZAGEM: 涉及使用社交网络进行学习的方面:
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.27042
Leizer Fernandes Moraes, Aladir Ferreira da Silva Júnior, R. Abreu
{"title":"ASPECTOS ENVOLVENDO O USO DE REDES SOCIAIS PARA APRENDIZAGEM:","authors":"Leizer Fernandes Moraes, Aladir Ferreira da Silva Júnior, R. Abreu","doi":"10.48075/educare.v17i44.27042","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.27042","url":null,"abstract":"As redes sociais têm sido utilizadas como recursos tecnológicos educacionais em processos de ensino e aprendizagem. Identificar a literatura desta área é fundamental para o avanço neste campo de estudo. Para tanto, algumas técnicas de levantamento do estado da arte se tornam eficientes. A técnica de Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL) potencializa as possibilidades de compreensão geral de determinada área de conhecimento. Neste sentido, este estudo apresenta um MSL sobre o uso de redes sociais para aprendizagem. Como resultado, foi possível identificar a evolução das pesquisas nesta área, bem como identificar autores, bases de dados e periódicos que se destacam neste.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134197423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ENSINO RELIGIOSO E A CULTURA ESCOLAR:
Educere et Educare Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.48075/educare.v17i44.29422
A. Silva, R. Castro
{"title":"ENSINO RELIGIOSO E A CULTURA ESCOLAR:","authors":"A. Silva, R. Castro","doi":"10.48075/educare.v17i44.29422","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/educare.v17i44.29422","url":null,"abstract":"A construção histórica da disciplina Ensino Religioso esteve presente desde a origem do processo educacional brasileiro. Tal processo histórico ajudou a construir a Cultura Escolar, uma rede de relações e normas específicas do ambiente educacional e que direcionam o processo de formação. A presente investigação se aproxima do Método Fenomenológico, para que o desvelar do fenômeno estudado ocorra tal qual ele se apresenta. O procedimento adotado é qualitativo de caráter exploratório, com intuito de compreender amplamente as relações existentes entre o Ensino Religioso enquanto dispositivo de formação dos sujeitos e da Cultura Escolar. Concluímos que o processo de influências mútuas entre Igreja, Escola e Sociedade, modificaram a proposta de Ensino de Religião em busca do Ensino de Religiosidades. Os vínculos existentes entre a disciplina Ensino Religioso e a Cultura Escolar podem criar um espaço fértil de encontro entre as diversidades culturais e religiosas, oferecendo possibilidades para uma formação que respeite e valorize as diferenças.","PeriodicalId":228791,"journal":{"name":"Educere et Educare","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114798083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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