Gazi Journal of Education Sciences最新文献_第6页

The Effect of Argumentation Based Learning Approach on Environmental Attitude, Behavior and Success of Secondary School 6th Graders 论辩教学法对中学六年级学生环境态度、行为及成功的影响

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2020-03-30 DOI: 10.30855/gjes.2020.06.01.003

E. Eroğlu, H. Yildirim

{"title":"The Effect of Argumentation Based Learning Approach on Environmental Attitude, Behavior and Success of Secondary School 6th Graders","authors":"E. Eroğlu, H. Yildirim","doi":"10.30855/gjes.2020.06.01.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.30855/gjes.2020.06.01.003","url":null,"abstract":"Argümantasyon, Fen bilimleri dersi, Ortaokul, Çevre eğitimi Bu araştırma argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının ortaokul 6.sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarılarına nasıl bir etkisi olduğunu incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2016-2017 öğretim yılında Ankara ilinde öğrenim gören ortaokul 6. sınıf öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada yarı deneysel yöntem, öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. 6.sınıf şubelerinden bir kontrol, bir de deney grubu belirlenmiştir. Deney grubunda 28 öğrenci ve kontrol grubunda ise 28 öğrenci olmak üzere toplam 56 öğrenci araştırmanın çalışma grubunda bulunmaktadır. Araştırmanın uygulama basamağı araştırmacılar tarafından gerçekleştirilmiş ve 10 hafta sürmüştür. Hem kontrol hem de deney grubunda aynı çevre konularının öğretimi yapılmıştır. Deney grubunda argümantasyon tabanlı çevre eğitimi, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli öğretim yöntemleri kullanılarak çevre eğitimi gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Bildik (2011) tarafından geliştirilen çevreye yönelik tutum ölçeği, Güven (2011) tarafından geliştirilen çevreye yönelik davranış ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Çevre Başarı Testi uygulanmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Gruplar için t-testi ve Bağımlı Gruplar için t-testi uygulanmıştır. Araştırmada argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum ve davranışlarının gelişimine etkisi yokken, başarı düzeylerini geliştirmede anlamlı seviyede etkili olduğu, öğretmen merkezli çevre eğitiminin ise çevreye yönelik davranış, tutum ve çevre başarısına etki etmediği belirlenmiştir.","PeriodicalId":224783,"journal":{"name":"Gazi Journal of Education Sciences","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134482604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Teaching Vocabulary to Turkish EFL Learners via the Cartoons of Three English Classics 从英语三本经典漫画看土耳其语词汇教学

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2020-03-30 DOI: 10.30855/gjes.2020.06.01.007

Nalan Kiziltan, Zulal Ayar

{"title":"Teaching Vocabulary to Turkish EFL Learners via the Cartoons of Three English Classics","authors":"Nalan Kiziltan, Zulal Ayar","doi":"10.30855/gjes.2020.06.01.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.30855/gjes.2020.06.01.007","url":null,"abstract":"The purpose of that study is to investigate the implementation of vocabulary teaching through cartoons on students who have read texts in the format of comic strips and the ones reading without the support of any illustrations. This paper also aims to reveal the effects of students’ age and gender during vocabulary teaching process. Cartoon extracts of three classics from English literature, Great Expectations by Charles Dickens, Romeo & Juliet by William Shakespeare, and Treasure Island by Robert Louis Stevenson have been utilized for the experiment. On the one hand, 47 Turkish students taking English courses in Research and Application Centre at a state university in Turkey were in the experimental group, and they were exposed to cartoons. On the other hand, randomly drawn 20 took part in the control group who read stories in plain text formats. According to the results of this quasi-experimental research, a significant difference could not be detected between two groups. Nevertheless, the experimental group was more successful in vocabulary achievement rates than the control group. Moreover, the results indicated the fact that female students were more successful than the males in word knowledge, and 20-29 year-old students were distinguished to be better than the other age groups.","PeriodicalId":224783,"journal":{"name":"Gazi Journal of Education Sciences","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128321077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Effect of Pencil Gripers on Pencil Grasp of Primary School Students 握笔手对小学生握笔能力的影响

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.002

Dursun Aksu

{"title":"Effect of Pencil Gripers on Pencil Grasp of Primary School Students","authors":"Dursun Aksu","doi":"10.30855/GJES.2019.05.01.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.30855/GJES.2019.05.01.002","url":null,"abstract":"İlk okuma ve yazma, Kalem tutuş, Kalem tutuş aparatı Öğrenim yaşamları boyunca öğrenciler dinlediklerini, okuduklarını, duygu ve düşüncelerini ifade etmek ve not almak için yazıyı kullanırlar. El yazısını edinme süreci oldukça zahmetli ve çocuk için yorucudur. Yazmayı öğrenirken zorlanan öğrenciler kolaylıkla yazmaya karşı olumsuz bir tutum geliştirebilir. Yazmaya ve not almaya karşı bu isteksizlik öğrencilerin akademik başarılarını da olumsuz etkileyebilmektedir. Bu nedenle yazma sürecinin önemli bir boyutu olan kalem tutuşun doğru öğrenilmesi önem arz etmektedir. Kalemin doğru tutuşunu destekleyebilecek kalem tutuş aparatları bu noktada yanlış kalem tutuştan kaynaklanan yazma sorunlarının giderilmesine yardımcı olabilir. Ülkemizde özellikle ilkokulda kullanılan kalemlerde kalem tutuşu destekleyen araçlar kullanılmamaktadır. Bu araştırmanın amacı kalem tutuş aparatının ilkokul öğrencilerinin kalem tutuşlarına etkisini incelemektir. Bu araştırma, kalem tutuş aparatlarının ilkokul öğrencilerinin kalem tutuşlarına etkisini belirlemeye yönelik bir çalışmadır. Bu nedenle araştırmada tek gruplu öntest-sontest deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 129 ilkokul birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Kalem tutuş değerlendirme formu” kullanılmıştır. Öğrencilerin kalem tutuş aparatını kullanmadan ve sonrasında kullanarak aynı metni iki defa yazmaları istendi ve bu süreçte öğrencilerin fotoğrafları çekildi. Fotoğraflar “Kalem tutuş değerlendirme formu” kullanılarak incelendi. Elde edilen veriler betimsel analiz teknikleri kullanılarak çözümlendi. Araştırmanın sonuçları öğrenciler aparat kullandıklarında T1 (tripot tutuş) şeklinde kalem tutan öğrenci sayısı 10 (8%)’den 81 (63%)’e çıkmıştır. Bu da aparatların öğrencilerin kalem tutuşları üzerinde oldukça etkili olduğunu göstermektedir. Birçok araştırma tripod tipinde kalem tutuşu önermektedir.","PeriodicalId":224783,"journal":{"name":"Gazi Journal of Education Sciences","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114417070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Preschool Teachers Perspectives on Science Center and Science Education in Schools 幼儿教师对科学中心与学校科学教育的看法

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.005

Ahmet Orhan

引用次数: 2

The Teachers’ Opinions of Social Studies Teacher about Teachers Board Meetings and the E- Curriculum 社会学科教师对教师董事会与E课程的看法

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.003

Hüseyin Çalışkan, Yusuf Yildirim, Güneş Kılınç

引用次数: 1

The Examination of Relationship Between Emotional Autonomy and Student Resiliency According to Students’ Opinions 基于学生意见的情绪自主与学生心理弹性关系研究

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.001

Konul Abasli, S. Polat

引用次数: 1

Investigation of Parents' Views on the Use of Tablets and Mobile Phones in 5-6 Years Old Children Living in TRNC 5 ~ 6岁儿童家长对平板电脑和手机使用情况的调查

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.004

M. Ateş, Neslihan Durmuşoğlu Saltalı

引用次数: 7

The Evaluation of Realization Level of Gains of Let’s Know about Substance Unit in 4th Grade Science Curriculum in Primary School 小学四年级科学课程《让我们认识物质单元》成果实现水平评价

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2019-03-30 DOI: 10.30855/GJES.2019.05.01.006

Adile Değirmenci, M. Doğru

引用次数: 2

Sınıf Öğretmenlerinin Görsel Sanatlar Dersi Alan Bilgisi Öz Yeterlik İnançları

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2018-11-30 DOI: 10.30855/GJES.2018.04.03.003

Buse Kızılırmak

{"title":"Sınıf Öğretmenlerinin Görsel Sanatlar Dersi Alan Bilgisi Öz Yeterlik İnançları","authors":"Buse Kızılırmak","doi":"10.30855/GJES.2018.04.03.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.30855/GJES.2018.04.03.003","url":null,"abstract":"Arastirmada sinif ogretmenlerinin gorsel sanatlar dersi alan bilgisi oz yeterlik inanclarinin bazi degiskenlere gore incelenmesini ortaya koymak amaclanmistir. Arastirmanin calisma evreni Ankara’nin Golbasi ilcesine bagli okullarda gorev yapan 144 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Orneklemi ise calisma evreninden %95 guven araliginda ve 0.05 hata miktari dikkate alinarak olasilikli ornekleme yontemlerinden basit seckisiz ornekleme yontemi kullanilarak hesaplanan 105 sinif ogretmeninden olusmaktadir. Arastirmada ogretmenlerin cinsiyetlerine, yaslarina, ogrenim kademelerine, mesleki kidemlerine ve egitim verdikleri sinif duzeylerine gore dagilimlari incelenmistir. Sinif ogretmenlerinin gorsel sanatlar dersinde alana yonelik ozyeterlik inanclarini olcmeyi amaclayan ve arastirmaci tarafindan gelistirilen Gorsel Sanatlar Egitimi Alan Bilgisi Oz-Yeterlik Olcegi olcme araci olarak uygulanmistir. Uygulamasi yapilan olcek calismasinda elde edilen veriler degerlendirildiginde, ilkokul sinif ogretmenlerinin gorsel sanatlar dersi alan bilgisi oz yeterlilik inanclari olmasi gereken seviyeden oldukca dusuktur. Ayni zamanda sinif ogretmenlerin yaslarina gore gorsel sanatlar egitimi alan bilgisi oz-yeterlik inanclari arasinda anlamli farklilik, “41-50” yas araligina sahip olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclari “31-40” yas araligina sahip olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclarindan fazla olmasindan kaynaklanmaktadir. Sinif ogretmenlerinin ogrenim kademelerine gore gorsel sanatlar egitimi alan bilgisi oz-yeterlik inanclari arasindaki farklilik lisans mezunu olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclarinin, on lisans mezunu olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclarindan buyuk olmasindan kaynaklanmaktadir. Sinif ogretmenlerinin mesleki kidemlerine gore gorsel sanatlar egitimi alan bilgisi oz-yeterlik inanclari arasinda anlamli farklilik, “16 ve Ustu Yil” mesleki kideme sahip olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclarinin, “11-15 Yil” mesleki kideme sahip olan sinif ogretmenlerinin oz-yeterlik inanclarindan kaynaklanmaktadir.","PeriodicalId":224783,"journal":{"name":"Gazi Journal of Education Sciences","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116207107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Beş Yaş Çocuklarının Cinsiyet Kalıp Yargı Düzeyleri ve Evdeki Cinsiyet Rollerine İlişkin Görüşleri

Gazi Journal of Education Sciences Pub Date : 2018-11-30 DOI: 10.30855/GJES.2018.04.03.004

S. Doğan, Nevra Atış-Akyol, Neslihan Güney Karaman

{"title":"Beş Yaş Çocuklarının Cinsiyet Kalıp Yargı Düzeyleri ve Evdeki Cinsiyet Rollerine İlişkin Görüşleri","authors":"S. Doğan, Nevra Atış-Akyol, Neslihan Güney Karaman","doi":"10.30855/GJES.2018.04.03.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.30855/GJES.2018.04.03.004","url":null,"abstract":"Insanlarin en gorulebilir ve en temel siniflama ayrimi olarak nitelendirilebilen cinsiyet kavrami kisinin sosyal hayatinin etkisiyle biyolojik cinsiyet ayrimindan toplumsal cinsiyet ayrimina dogru farklilasarak sekillenmektedir. Toplumsal cinsiyetlere ait roller erken cocukluk doneminde ogrenilerek, cocuklardaki cinsiyet kalip yargilarin temeli atilmaya baslanmaktadir. Bu roller, cocuklarin ilk toplumsallasma ortami olan ailede icsellestirilmekte ve zaman icerisinde kazanilmaktadirlar. Bu arastirmada bes yas cocuklarinin cinsiyet kalip yargi duzeylerinin belirlenmesi ve cocuklarin evdeki cinsiyet rollerine iliskin goruslerinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada karma yontem kullanilmistir. Cocuklarin kendi evlerinde gozlemledigi toplumsal cinsiyet rollerine yonelik yasantilarinin, annenin is hayatinda aktif olarak yer alip almamasina gore degisebilecegi goz onune alinarak arastirma grubu belirlenmistir. Bu nedenle, amacli orneklem yontemlerinden benzesik ornekleme yontemi kullanilarak, annesi calismakta olan 8 erkek ve 8 kiz; annesi calismayan 8 erkek ve 8 kiz cocugu olmak uzere toplam 32 bes yas cocugu arastirmaya dâhil edilmistir. Veri toplama araci olarak, arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Ebeveyn Toplumsal Cinsiyet Gosterge Resimleri”, “Yari Yapilandirilmis Gorusme Sorulari”, ”Ebeveyn Demografik Bilgi Formu” ve Şirvanli Ozen (1992) tarafindan uyarlamasi yapilan “Cinsiyet Kalip Yargi Olcegi” kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen veriler tumevarimsal betimsel analiz ve capraz tablo analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda cocuklardan 27’sinin cinsiyet kalip yargisinin oldugu ve bu kalip yargilarin bazi boyutlarda evdeki toplumsal cinsiyet rolleriyle iliskili oldugu bulunmustur.","PeriodicalId":224783,"journal":{"name":"Gazi Journal of Education Sciences","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127178546","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2