Revista de Ensino de Ciências e Matemática最新文献_第4页

Pareja Científica 科学夫妇

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/rencima.v3i3.377

C. Arango, N. Tessio, Silvia Porro

{"title":"Pareja Científica","authors":"C. Arango, N. Tessio, Silvia Porro","doi":"10.26843/rencima.v3i3.377","DOIUrl":"https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.377","url":null,"abstract":"En este trabajo se presenta una Unidad Didáctica (UD) que se desprende del proyecto Iberoamericano EANCYT (Enseñanza y Aprendizaje sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología). Con esta herramienta se busca hacer frente al problema de cómo mejorar la calidad de los aprendizajes sobre la NdCyT (Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología) que resultan vitales para una óptima alfabetización científica. Las UDs serían los instrumentos de intervención didáctica que podrían contribuir a mejorar la comprensión sobre NdCyT de estudiantes y profesoras/es de todos los niveles educativos. Este proyecto contempla la aplicación de UDs diseñadas ad hoc sobre temas específicos que involucran a la NdCyT. La UD que se presenta en esta oportunidad se encuentra comprendida dentro del tema Características de los Científicos y se encuadra específicamente dentro de los subtemas: Infrarrepresentación de las Mujeres (IM) y Efectos de Género (EG). Esta unidad intenta indagar sobre las concepciones, actitudes y prejuicios de alumnos/as acerca de la inclusion de las mujeres en el ámbito científico. Se utiliza como recurso el film “Los méritos de madame Curie” donde se observan las vivencias profesionales y personales de una mujer de ciencia.Se espera que los alumnos/as puedan, a partir de diversas actividades orientadas, deconstruir ciertos prejuicios y estereotipos de género que producen desigualdades sociales.","PeriodicalId":21411,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"38 2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83854124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Unidad didáctica para la enseñanza de un tópico denaturaleza de la Ciencia y la Tecnología (ndcyt) en profesores de Ciencias en formacion de la Universidad del Tolima(ut)-Colombia, en el marco del proyecto eancyt1 在哥伦比亚托利马大学(ut)的科学教师培训中教授科学和技术自然主题的教学单元，作为eancyt1项目的一部分

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V3I3.378

N. C. Erlam, E. E. M. Oliveros

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Rumo à Educação Matemática inclusiva: reflexões sobre nossa jornada 迈向全纳数学教育:对我们旅程的反思

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V7I4.1204

Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes, Lulú Healy

{"title":"Rumo à Educação Matemática inclusiva: reflexões sobre nossa jornada","authors":"Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes, Lulú Healy","doi":"10.26843/RENCIMA.V7I4.1204","DOIUrl":"https://doi.org/10.26843/RENCIMA.V7I4.1204","url":null,"abstract":"A proposta deste artigo é discutir alguns desafios associados ao ensino de matemática e ao desenvolvimento de estratégias de boas práticas, pautadas nos direitos, aspirações e potencial de todos os aprendizes. O programa de pesquisa “Rumo à educação matemática inclusiva” tem três objetivos principais: investigar novas formas de expressar conceitos matemáticos que respeitem a diversidade dos aprendizes; contribuir para a formação de professores, instrumentalizando-os para trabalhar em classes inclusivas e compreender a relação entre experiências perceptivas e conhecimento. Neste texto, compartilha-se a trajetória dos estudos desenvolvidos pela pesquisadora, apresentando resultados de algumas pesquisas realizadas em escolas públicas e privadas que envolveram o desenvolvimento e a análise de cenários inclusivos para a aprendizagem matemática. Tais cenários são planejados para oferecer estímulos multissensoriais e oferecem representações de ideias matemáticas por meio de sons, cores, músicas, movimentos e texturas. Os resultados das pesquisas indicam que os processos de aprendizagem são moldados pelos artefatos e pelas representações matemáticas disponíveis nos cenários para a aprendizagem e, também, pela forma com que os aprendizes interagem com o mundo. Nem sempre as trajetórias de aprendizagem seguem as sequências prescritas no currículo escolar e, nem por isso, essas trajetórias são menos válidas.","PeriodicalId":21411,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"81 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80212709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Como professores do 5º ano de uma escola pública do Vale do Ribeira compreendem itens de avaliação de Matemática do Saeb/Prova Brasil divulgados em documentos oficiais Vale do Ribeira公立学校五年级的教师如何了解官方文件中公布的Saeb/Prova Brasil数学评估项目

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/rencima.v3i3.381

Jozeildo Kleberson Barbosa, Edda Curi

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Os percursos da Insubordinação Criativa nas pesquisas socializadas no ICOCIME 在ICOCIME中社会化研究中的创造性不服从路径

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V8I4.1512

Celi Espasandin Lopes, Gilmer Jacinto Peres, Regina Célia Grando Grando

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Luces y sombras de la Tecnología 科技的光影

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V3I3.376

D. Hugo, Mara Olavegogeasoechea, Patricia Olea, Silvia Ávila, N. Farias

{"title":"Luces y sombras de la Tecnología","authors":"D. Hugo, Mara Olavegogeasoechea, Patricia Olea, Silvia Ávila, N. Farias","doi":"10.26843/RENCIMA.V3I3.376","DOIUrl":"https://doi.org/10.26843/RENCIMA.V3I3.376","url":null,"abstract":"Esta ponencia muestra una unidad didáctica diseñada dentro del Proyecto Iberoamericano sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (EANCYT) EDU2010-16553 financiado por Plan Nacional de I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación (España), que busca promover en futuros profesores de ciencias y de enseñanza primaria mejor comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología. Pretende que evolucionen algunas actitudes/creencias reduccionistas detectadas en el anterior Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS) respecto a las decisiones tecnológicas de un país. Plantea inicialmente la catástrofe de Fukushima, los cuestionamientos que surgen a las políticas energéticas globales relacionados con el uso de la energía nuclear versus energías mas limpias, para focalizarse finalmente en la complejidad y diversidad de condicionantes que se ponen en juego en tales decisiones. Propone actividades que desarrollan competencias cognitivo- linguísticas, metacognitivas, procedimientos y actitudes asociados a la sustentabilidad. Se evaluará el impacto de la unidad didáctica en distintos contextos/ géneros a través de un pre y post test a aplicar a dos muestras de alumnos de 18 y 22 años divididos en grupo experimental y grupo control, usando como instrumento el cuestionario estandarizado de opiniones sobre ciencia, tecnología y sociedad (COCTS). \u0000 ","PeriodicalId":21411,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82591332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sostenibilidad, Educación y Sociedad 可持续发展、教育和社会

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/rencima.v3i3.367

R María Mercedes Callejas

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O trabalho com derivadas no Ensino Médio através da Resolução de Problemas: aspectos da avaliação 通过解决问题来处理高中衍生品:评价方面

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V7I1.1116

Érica Marlúcia Leite Pagani, N. Allevato

{"title":"O trabalho com derivadas no Ensino Médio através da Resolução de Problemas: aspectos da avaliação","authors":"Érica Marlúcia Leite Pagani, N. Allevato","doi":"10.26843/RENCIMA.V7I1.1116","DOIUrl":"https://doi.org/10.26843/RENCIMA.V7I1.1116","url":null,"abstract":"\u0000Este trabalho é um recorte de uma tese de doutorado em que se investiga o ensino e a aprendizagem de derivadas no contexto da Resolução de Problemas. Foi realizada no 2º ano do Ensino Médio integrado ao técnico, numa turma do curso de Eletrônica. A pesquisa é qualitativa e foi desenvolvida por meio da observação participante e análise documental. Assumimos a concepção de resolução de problemas como um ponto de partida para ensinar Matemática, entendida como um meio de se construir novos conhecimentos a partir de anteriores e ao longo do processo de resolução de um ou mais problemas. Considerada, desse modo, como uma metodologia de ensino, é uma perspectiva que está apoiada na tríade ensino-aprendizagem-avaliação e que, portanto, considera a avaliação um processo intrínseco ao processo de ensino-aprendizagem. Apresentamos e discutimos um episódio que evidencia como essa metodologia permite ao professor e ao aluno perceberem, de forma mais clara, dificuldades no aprendizado dos conteúdos, e como favorece a tomada de decisões e mudanças de estratégias no ensino. \u0000","PeriodicalId":21411,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73942865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Álgebra e seu ensino: dando eco às múltiplas “vozes” da Educação Básica 代数及其教学:呼应基础教育的多种“声音”

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/RENCIMA.V7I4.1197

Alessandro Jacques Ribeiro

{"title":"Álgebra e seu ensino: dando eco às múltiplas “vozes” da Educação Básica","authors":"Alessandro Jacques Ribeiro","doi":"10.26843/RENCIMA.V7I4.1197","DOIUrl":"https://doi.org/10.26843/RENCIMA.V7I4.1197","url":null,"abstract":"\u0000O que se entende por Álgebra e seu Ensino tem sido combustível para o projeto de pesquisa “Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais” (OBEDUC/Capes), cujo objetivo geral é investigar os conhecimentos algébricos desenvolvidos por professores, ao ensinar Álgebra na Educação Básica com uma abordagem de ensino baseada em perfis conceituais. A pesquisa é desenvolvida por um grupo heterogêneo que trabalha em colaboração, para elaborar, desenvolver e analisar atividades matemáticas que contemplem diferentes significados de conceitos algébricos. Numa outra dimensão, investiga-se se e como a abordagem de perfis conceituais pode contribuir para constituir e/ou ampliar conhecimentos algébricos de professores e futuros professores. O objetivo específico deste artigo é apresentar e discutir as múltiplas “vozes” da Educação Básica em torno das diferentes compreensões da Álgebra e de seu Ensino. Dentre os principais resultados, revela-se como essas diferentes compreensões podem levar professores formadores e professores da escola básica a tomar essa importante área do conhecimento matemático “apenas” como um amontado de símbolos e procedimentos, na maior parte das vezes, desprovidos de significados \u0000","PeriodicalId":21411,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81181785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Unidades didácticas para aprender sobre la naturaleza de la Ciencia y la Tecnología en Educación Básica (proyecto eancyt) 在基础教育中学习科学技术本质的教学单元(eancyt项目)

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2023-04-20 DOI: 10.26843/rencima.v3i3.380

M. C. Restrepo, Edgar Alberto Mendoza Parada, Y. Porras

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