Educação e Fronteiras最新文献_第6页

A lógica do capital e seus reflexos sobre as políticas de formação continuada dos professores da educação básica 资本的逻辑及其对基础教育教师继续教育政策的影响

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16501

Á. R. Mata

{"title":"A lógica do capital e seus reflexos sobre as políticas de formação continuada dos professores da educação básica","authors":"Á. R. Mata","doi":"10.30612/eduf.v11iesp.1.16501","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11iesp.1.16501","url":null,"abstract":"O artigo trata das políticas educacionais, precisamente, a política de formação continuada dos professores da educação básica nacional e no Estado de Pernambuco. No Estado estão inseridas no Programa Pacto Pela Educação, tido pelo governo como política pública de impacto social e colocado no âmbito dos temas estratégicos para desenvolvimento do Estado. Realizamos análise do ordenamento legal nacional e estadual e do ordenamento curricular estadual que tratam da temática e percebemos que as políticas estão pautadas pela lógica do capital, tendo por base a política de responsabilização que agrega meritocracia e gerencialismo, com foco nas avaliações externas, nos índices educacionais e distribuição de bônus - o que acaba por operacionalizar uma desqualificação do trabalho docente e da escola, representando a manutenção e reprodução das relações sociais dominantes, ligadas à teoria do capital humano, travestido de defesa do direito de aprender. Por fim, reafirmamos a defesa de uma demanda histórica da categoria por política de formação e de valorização dos profissionais, capaz de articular formação inicial e continuada, com condições básicas de trabalho, articulada com a luta mais geral da política educacional no país, a partir de referências que coloquem a educação para além da lógica do capital.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124551177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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educação de adultos na democracia Brasileira e Portuguesa 巴西和葡萄牙民主的成人教育

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16494

A. C. Cavalcanti, Rúben Manuel Amores Marreiros, Sara Castanheira de Carvalho Pereira Saraiva, Carmen de Jesus Dores Cavcoco

{"title":"educação de adultos na democracia Brasileira e Portuguesa","authors":"A. C. Cavalcanti, Rúben Manuel Amores Marreiros, Sara Castanheira de Carvalho Pereira Saraiva, Carmen de Jesus Dores Cavcoco","doi":"10.30612/eduf.v11iesp.1.16494","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11iesp.1.16494","url":null,"abstract":"A investigação tem como objetivo compreender o espaço que a educação de adultos ocupa na perspectiva da ação política, através da análise das propostas dos vários partidos políticos, expressas nos planos de governo das últimas eleições presidenciais, no Brasil (2018), e nos programas eleitorais das últimas eleições legislativas, em Portugal (2019). A questão orientadora da problematização é a seguinte: Qual o lugar que a educação de adultos assume nos planos de governo dos partidos políticos do Brasil e Portugal? Do ponto de vista metodológico optou-se pela abordagem qualitativa, com recurso à análise de conteúdo dos planos políticas eleitorais. A investigação permitiu identificar, tanto na arena político-partidária brasileira como na portuguesa, que as propostas de políticas públicas de educação de adultos, quando identificadas, assumem um conjun- to diversificado de finalidades. Evidencia-se a tendência de um campo de educação de adultos for- temente associado a um conjunto de intenções políticas baseadas na perspectiva da Aprendizagem ao Longo da Vida, traduzida na instrumentalização da educação ao serviço do desenvolvimento económico.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130423344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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gestão do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) na fronteira do Brasil com o Paraguai 巴西与巴拉圭边境跨文化学校(PEIF)项目的管理

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16517

M. L. M. Bueno

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Homenagem póstuma a Luiz Souza Júnior 向路易斯·索萨致敬junior

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16518

A. C. Cavalcanti

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Protagonismo Juvenil

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16496

Assis Alegre da Silva, M. Oliveira

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Formação do gestor escolar em Pernambuco 伯南布哥的学校经理培训

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-10-30 DOI: 10.30612/eduf.v11iesp.1.16508

Luiz Alberto Ribeiro Rodrigues

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As classes secundárias experimentais no Colégio das Cônegas de Santo Agostinho nas memórias de Liliane Duval (1959-1962) 在colegio das connegas de Santo Agostinho的实验中学课程在Liliane Duval的记忆(1959-1962)

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-03-01 DOI: 10.30612/eduf.v11i00.9676

Bianka Maria Delagracia, Norberto Dallabrida

{"title":"As classes secundárias experimentais no Colégio das Cônegas de Santo Agostinho nas memórias de Liliane Duval (1959-1962)","authors":"Bianka Maria Delagracia, Norberto Dallabrida","doi":"10.30612/eduf.v11i00.9676","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11i00.9676","url":null,"abstract":"O presente trabalho se propõe a compreender como se deu o processo de apropriação da pedagogia personalizada e comunitária de Pierre Faure, de 1959 a 1962, no Colégio das Cônegas de Santo Agostinho, escola católica feminina privada localizada na cidade de São Paulo. As classes secundárias experimentais renovaram o ensino secundário brasileiro na década de 1950 a partir de modelos pedagógicos franceses, como a Pedagogia Comunitária e Personalizada de Pierre Faure. O recorte temporal (1959-1962) refere-se ao período no qual as classes experimentais foram implementadas no colégio até o momento em que a turma que passa pela experimentação se forma no nível curso ginasial. Para a fundamentação teórica, a pesquisa utilizou os conceitos de cultura escolar, abordado por Dominique Julia (2001), considerado um conjunto de normas que definem conhecimentos e condutas a serem transmitidas no espaço escolar; e de apropriação, defendido por Roger Chartier como a construção de uma história social das interpretações, remetida para suas determinações fundamentais como o social, o institucional e o cultural. As considerações sobre o período se basearam na entrevista com Liliane Duval, professora de matemática do Colégio das Cônegas de Santo Agostinho no período retratado.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125866764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trilha peçonhenta 邪恶的音乐

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-03-01 DOI: 10.30612/eduf.v11i00.12428

Leonan Guerra, Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto, Maria Rosa Chitolina Schetinger

{"title":"Trilha peçonhenta","authors":"Leonan Guerra, Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto, Maria Rosa Chitolina Schetinger","doi":"10.30612/eduf.v11i00.12428","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11i00.12428","url":null,"abstract":"Os acidentes causados por animais peçonhentos constituem grave problema de saúde pública, sobretudo em países tropicais. Sendo assim, aprofundar o conhecimento sobre eles e difundir informações por processos educacionais pode ser um caminho para prevenir acidentes e auxiliar na sensibilização dos estudantes, de que todos os animais, inclusive os peçonhentos, são de suma importância para o equilíbrio ecológico. O objetivo desse trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação de um jogo como recurso didático em sala de aula, visando a discussão e a reflexão sobre a identificação dos animais peçonhentos e prevenção de acidentes. Essa pesquisa é parte de um estudo que foi desenvolvido com estudantes do 7° ano, de uma escola estadual, no município de Santa Maria (RS), no período de outubro de 2014 a julho 2015. A análise dos dados foi qualitativa, e para a coleta destes utilizou-se as respostas dadas pelos estudantes durante o jogo, além de roda de conversa. Os resultados obtidos evidenciaram que o ensino sobre animais peçonhentos foi favorecido pelo uso do jogo didático intitulado “Trilha peçonhenta”, pois os educandos tornam-se multiplicadores de informações corretas, não somente durante a atividade, mas com seus familiares e pessoas do seu convívio, podendo diminuir, assim, o número de acidentes envolvendo o ser humano e os animais peçonhentos.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114607865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aspectos gerais do ensino secundário em Goiás 1925-1930 goias 1925-1930年中等教育的一般方面

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-03-01 DOI: 10.30612/eduf.v11i00.8315

Fernanda Barros

{"title":"Aspectos gerais do ensino secundário em Goiás 1925-1930","authors":"Fernanda Barros","doi":"10.30612/eduf.v11i00.8315","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11i00.8315","url":null,"abstract":"Esse artigo é resultado de um estudo sobre o ensino secundário e seus aspectos gerais de interiorização, passando pela sua organização e consolidação no Brasil. Com o Ato Adicional em 1834, as Províncias recebem a prerrogativa de legislar sobre a educação primária e secundária. Em 1835, aprova-se a primeira reforma de ensino, que dispunha a obrigatoriedade do ensino primário e secundário. Foram, então, criados em Goiás o Lyceu de Goiás, instituição para meninos, e o Colégio Sant’Anna, instituição para meninas. A República foi um período de várias reformas que tentaram organizar o ensino secundário no país e, consequentemente, no estado de Goiás. A reforma a que se dedica esse estudo é a Reforma João Luiz Alves Rocha Vaz pelo decreto n. 16.782 A, de 13 de janeiro de 1925 e uma das suas principais medidas foi a implantação do ensino seriado, a frequência obrigatória e a não vinculação do ensino secundário ao ensino superior. Os colégios citados foram as únicas instituições de ensino secundário em Goiás até meados de 1920. A partir de pesquisas feitas em artigos, livros e relatórios de governo dessa época, logo após esse período foram abertas outras instituições dessa modalidade de ensino em Goiás. O ensino secundário moderno teve a intenção de formar o homem político que seguiria a moralidade, as regras de conduta social e de civismo republicano.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"36 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133292941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O caderno escolar como fonte de pesquisa em educação especial 学校笔记本作为特殊教育研究的来源

Educação e Fronteiras Pub Date : 2021-03-01 DOI: 10.30612/eduf.v11i00.9003

Paulo Eduardo Silva Galvão, C. M. C. D. SOUZA e SILVA

{"title":"O caderno escolar como fonte de pesquisa em educação especial","authors":"Paulo Eduardo Silva Galvão, C. M. C. D. SOUZA e SILVA","doi":"10.30612/eduf.v11i00.9003","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/eduf.v11i00.9003","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo discutir as possibilidades do uso do caderno escolar como objeto de análise no processo de escolarização do estudante com deficiência intelectual. Estudos desenvolvidos apresentam o caderno escolar como recurso favorável para a compreensão da inclusão do estudante com deficiência intelectual no ensino regular. Neste texto, o caderno escolar é tomado como fonte documental. A pesquisa documental abrange qualquer documento escrito e se constitui uma fonte extremamente preciosa para todo pesquisador nas ciências sociais. Os cadernos escolares são verdadeiros testemunhos de atividades desenvolvidas no contexto de sala de aula. Pretende-se, assim, apontar questões inerentes à utilização desse instrumento didático como objeto de investigação. Para tanto, fez-se um levantamento bibliográfico de forma a destacar as possibilidades do uso do caderno como fonte de pesquisa no campo das ciências sociais, da educação e especialmente da educação especial. Nesse sentido, apresenta-se alguns apontamentos teóricos e metodológicos sobre a pesquisa documental e o uso do caderno escolar como fonte nesse campo de investigação.","PeriodicalId":202077,"journal":{"name":"Educação e Fronteiras","volume":"08 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127302910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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