Revista Innova Educación最新文献

{"title":"Autopercepción sobre el aprendizaje en estudiantes de turismo de la generación Z","authors":"Milton Berzunza-Criollo","doi":"10.35622/j.rie.2023.03.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.005","url":null,"abstract":"Esta investigación se realizó en la Universidad de Oriente (UNO) en México con estudiantes del primer año de la Licenciatura en Desarrollo Turístico, su objetivo es establecer la autopercepción que se tiene en cuanto a la propia generación y su relación con el aprendizaje y la enseñanza de sus docentes. El estudio fue cualitativo con un diseño fenomenológico, empleando la técnica de los grupos focales, con un muestreo por conveniencia, cuyos participantes acudieron voluntariamente a las entrevistas. Se obtuvo que los estudiantes comprenden el por qué sus profesores enseñan con estrategias diferentes a la forma en la que ellos consideran que aprenden, y se debe a la brecha generacional y su condición de migrantes digitales, siendo la concepción y uso de la tecnología la principal diferencia entre ellos. Entre los alcances del estudio se encuentra que aplica exclusivamente para estudiantes del contexto yucateco y de la UNO, por lo que es deseable replicarlo con otros estudiantes de esta generación. Se concluye que hay diferencias significativas entre las metodologías del proceso de enseñanza-aprendizaje entre los estudiantes y sus profesores, lo cual impacta en la forma de enseñar y de aprender, ya que utilizan materiales que pueden no ser del todo útiles para la comprensión de los contenidos de las asignaturas.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130731704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación científica en educación infantil mediada por las tecnologías: una revisión sistemática","authors":"Felipe Pino-Perdomo","doi":"10.35622/j.rie.2023.03.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.003","url":null,"abstract":"Introducción: El desarrollo de las competencias científicas en educación infantil permite la comprensión el mundo que rodea al infante, históricamente se ha realizado desde la exploración del medio, sin embargo, el uso de las de las tecnologías es una necesidad actual en los procesos de aprendizaje, mejora continua y contextualización de la práctica pedagógica en educación infantil. Objetivo: identificar las tendencias de formación en competencias científicas en educación infantil enfocándose en las estrategias de enseñanza y los recursos didácticos mediados por la tecnología educativa. Metodología: la revisión tuvo como base el enfoque cualitativo, se realizó una búsqueda en la base de datos SCOPUS caracterizándose título del artículo, resumen y palabras claves con los siguientes criterios de búsqueda: early AND childhood AND science  AND education  AND educational  AND technology, aplicando el filtro Source type: Journal en el periodo comprendido entre 2007 y 2022 para un posterior análisis hermenéutico teniendo en cuenta las categorías de estrategias de enseñanza y los recursos didácticos. Resultados: se encontró que existe una fuerte tendencia a utilizar los modelos Science, Technology, Engineering and Mathematics -STEM-, en el caso de los recursos didácticos se destaca el uso de robots, aplicaciones educativas en línea e interactivas, sitios web, uso de dispositivos móviles y software de uso táctil y equipos de cómputo en la literatura revisada. Conclusiones: el presente estudio permite resaltar que Es importante tener en cuenta las limitaciones tecnológicas, pedagógicas y de contenido al implementar estrategias de enseñanza en educación infantil, ya que estas limitaciones pueden afectar el éxito de las prácticas educativas y la capacidad de los docentes para enseñar las competencias científicas de manera efectiva.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131514035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Science education in early childhood education mediated by technologies: a systematic review","authors":"Felipe Pino-Perdomo","doi":"10.35622/f73hsm54","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/f73hsm54","url":null,"abstract":"ABSTRACT: Introduction: The development of scientific competencies in early childhood education allows the understanding of the world that surrounds the infant, historically it has been done from the exploration of the environment, however, the use of technologies is a current need in the learning processes, continuous improvement and contextualization of pedagogical practice in early childhood education. Objective: to identify training trends in scientific competencies in early childhood education focusing on teaching strategies and didactic resources mediated by educational technology. Methodology: the review was based on a qualitative approach, a search was carried out in the SCOPUS database characterizing the title of the article, abstract and keywords with the following search criteria: early AND childhood AND science AND education AND educational AND technology, applying the filter Source type: Journal in the period between 2007 and 2022 for a subsequent hermeneutic analysis taking into account the categories of teaching strategies and didactic resources. Results: it was found that there is a strong tendency to use the Science, Technology, Engineering and Mathematics -STEM- models; in the case of didactic resources, the use of robots, online and interactive educational applications, websites, use of mobile devices and software for tactile use and computer equipment stand out in the literature reviewed. Conclusions: the present study allows highlighting that it is important to take into account technological, pedagogical and content limitations when implementing teaching strategies in early childhood education, since these limitations can affect the success of educational practices and the ability of teachers to teach scientific competencies effectively.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139362995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Juegos recreativos en el fomento de las capacidades físicas durante la clase de educación física","authors":"Freddy Ortiz-Zorrilla, José Taveras-Espinal, M. Bennasar-García","doi":"10.35622/j.rie.2023.03.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.004","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio fue desarrollar las capacidades físicas condicionales como fuerza y velocidad a fin de mejorar la condición física de los estudiantes, motivándolos a realizar cualquier tipo de actividad que conlleve movimiento personal como por diversión. El juego fue la pieza fundamental para llevar a cabo esta investigación, donde se utilizó un enfoque cuantitativo y el tipo de investigación fue la observación cuantitativa con un enfoque descriptivo por las cifras utilizadas; el instrumento utilizado fue la prueba de aptitud física otorgada por el INEFI, esta mide las capacidades físicas condicionales y también utiliza la estatura y el peso, conjunto con la edad para medir el IMC de la persona. Los resultados sugieren que, si los niños tienen dificultad para desarrollar las capacidades físicas de fuerza y velocidad, pero a través del juego recreativo, se puede mejorar. Como conclusiones, el estudio muestra que los juegos recreativos son una estrategia efectiva para mejorar las capacidades físicas, como la fuerza y la velocidad, en niños y niñas. A través de actividades lúdicas y divertidas, los niños pueden desarrollar su potencial físico de una manera motivadora y estimulante. Además, el juego enriquece al discente en el ámbito cognitivo, social, familiar y cultural, debido a que permiten que hasta que las niñas que son las menos motivadas a la hora de realizar la actividad física sean las primeras que participar.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128116033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pensamiento computacional en el alumnado de nivel secundaria en Iberoamérica. Una revisión sistemática de 2012 a 2022","authors":"Lucy Orozco-Carrillo, A. Zapata-González","doi":"10.35622/j.rie.2023.03.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.002","url":null,"abstract":"Este trabajo tuvo como objetivo realizar una revisión sistemática de publicaciones empíricas acerca de la competencia digital denominada pensamiento computacional en alumnos de nivel secundaria en Iberoamérica en el período comprendido de 2012 a 2022. Para esta revisión sistemática se recopilaron artículos durante los últimos 10 años, se utilizaron bases de datos d acceso abierto, tales como: Google Scholar, Redalyc, Scielo. Adicionalmente, se utilizaron bases de datos académicas de acceso cerrado, tales como: EBSCO, Springer y JSTOR. Se sometieron a criterios de inclusión y exclusión 18 artículos. Se localizaron que la mayoría de los estudios se han realizado en España y entre los principales resultados fueron que la enseñanza de esta habilidad es fundamental para formar estudiantes capacitados en el ámbito de la tecnología lo que a su vez puede mejorar su capacidad para resolver problemas Un aspecto que destaca en esta revisión es el auge de publicaciones en la península Ibérica y la diversidad de temáticas que abordan los autores: resolución de problemas a través de la alfabetización digital e integración en el currículo como asignatura en el nivel secundaria.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132288907","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Beneficios del fomento de la inteligencia emocional en el currículo inclunovador y por qué evaluarla: una revisión sistemática","authors":"David Jiménez-Vázquez, José-Gabriel Soriano-Sánchez, Eva-María Parras-Blanca","doi":"10.35622/j.rie.2023.03.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.001","url":null,"abstract":"En la adolescencia surge la personalidad y el ajuste social del individuo, donde la salud está determinada por factores psicológicos, físicos, biológicos y sociales. En este sentido, la inteligencia emocional es un constructo psicológico que mejora la calidad de vida del individuo. Por lo tanto, el objetivo de este estudio consistió en identificar la importancia de la IE en el currículo educativo, inclusivo e innovador durante la adolescencia, así como su relación con diferentes variables psicológicas, presentando los instrumentos más característicos para su medición y evaluación. En consecuencia, se realizó una búsqueda de artículos en diferentes bases de datos, tales como PsycINFO, Scopus y Web of Science. Así, se obtuvieron un total de 687 documentos que, tras aplicar los criterios de inclusión quedaron 33 estudios para su revisión. Los resultados conformaron un tamaño muestral de 32.228 adolescentes de entre 10 y 19 años, que revelaron la importancia que posee la inteligencia emocional en el bienestar y en la mejora de su calidad de vida de los adolescentes. En conclusión, se considera que los profesionales de la educación tengan en cuenta los resultados del presente trabajo, de modo que fomenten el desarrollo de la inteligencia emocional en el currículo inclunovador, para garantizar el empoderamiento y la calidad de vida del alumnado.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129141134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Habilidades socioemocionales en docentes para el manejo de ambientes de aprendizaje colaborativos","authors":"Rocio Aragundi-Valle, Cinthya Game-Varas","doi":"10.35622/j.rie.2023.02.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.010","url":null,"abstract":"El objetivo del artículo fue describir cómo las habilidades socioemocionales de los docentes inciden en la promoción de ambientes de aprendizaje colaborativos. El enfoque adoptado en este estudio fue cualitativo, de tipo descriptivo. Los métodos utilizados fueron analíticos y deductivos, utilizando tanto técnicas de entrevista como de observación junto con sus respectivos instrumentos. La muestra seleccionada para el estudio fue intencional y no probabilística, compuesta específicamente por educadores del nivel medio de educación general básica. Los resultados indican que los educadores reconocen que deben ejecutarse estrategias y procedimientos para mejorar las habilidades socioemocionales, en las que resaltan practicar la empatía, establecer una visión de objetivos claros, establecer y fomentar relaciones positivas que impulsen al crecimiento, desarrollar una comunicación efectiva verbal y no verbal, valores como la colaboración, responsabilidad y regulación de las emociones dentro y fuera del aula. Se concluyó que las unidades educativas contribuyen al desarrollo de las capacidades individuales y a los entornos socio afectivos saludables para el profesorado y estudiantes; cuando los educadores emplean correctamente estas habilidades y el aprendizaje colaborativo, los estudiantes prestan mayor atención, interés en aprender, más responsabilidad, compromiso para su desempeño académico, al contrario, cuando no se hace un buen uso de estas existe desmotivación, desconcentración, desinterés y monotonía en el salón de clases.El objetivo del artículo fue describir cómo las habilidades socioemocionales de los docentes inciden en la promoción de ambientes de aprendizaje colaborativos. El enfoque adoptado en este estudio fue cualitativo, de tipo descriptivo. Los métodos utilizados fueron analíticos y deductivos, utilizando tanto técnicas de entrevista como de observación junto con sus respectivos instrumentos. La muestra seleccionada para el estudio fue intencional y no probabilística, compuesta específicamente por educadores del nivel medio de educación general básica. Los resultados indican que los educadores reconocen que deben ejecutarse estrategias y procedimientos para mejorar las habilidades socioemocionales, en las que resaltan practicar la empatía, establecer una visión de objetivos claros, establecer y fomentar relaciones positivas que impulsen al crecimiento, desarrollar una comunicación efectiva verbal y no verbal, valores como la colaboración, responsabilidad y regulación de las emociones dentro y fuera del aula. Se concluyó que las unidades educativas contribuyen al desarrollo de las capacidades individuales y a los entornos socio afectivos saludables para el profesorado y estudiantes; cuando los educadores emplean correctamente estas habilidades y el aprendizaje colaborativo, los estudiantes prestan mayor atención, interés en aprender, más responsabilidad, compromiso para su desempeño académico, al contrario, cuando no se hace un buen uso ","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117180140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diseño Universal de Aprendizaje y atención a la diversidad en estudiantes de educación básica","authors":"Jacqueline Pincay-Reyes, Lina Cedeño-Tuárez","doi":"10.35622/j.rie.2023.02.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.009","url":null,"abstract":"En la sociedad actual, educar y brindar atención a la diversidad estudiantil se presenta como un gran desafío. El objetivo de este artículo fue analizar cómo el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) incide en la atención a la diversidad. La metodología empleada se basó en un enfoque cuali-cuantitativo, con una investigación de tipo descriptiva y exploratoria, los métodos empleados fueron de análisis y síntesis para profundizar en el objeto de estudio utilizando como técnicas la encuesta y entrevista. Los resultados denotan que los docentes disponen de percepciones adecuadas para aplicar los principios del DUA, además indican que la escasa capacitación en herramientas inclusivas se convierte en una gran limitante; por otro lado, los expertos manifiestan que se requiere de cambios en cuanto a planificaciones y metodologías, acciones necesarias para la aplicación del DUA. Se concluye que los docentes emplean los tres principios del DUA: de representación, motivación, acción y expresión; siendo estos relevantes para lograr aprendizajes significativos y transformar la educación, así como en la construcción de estrategias innovadoras para el logro de objetivos, que permitan el desarrollo de la motivación, sentido de responsabilidad y autonomía. También coinciden que existe la necesidad de formación en sistemas de comunicación como braille y lengua de señas, así como el acceso a materiales informáticos y electrónicos con sus respectivos softwares de apoyo para la atención a la diversidad.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121176423","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Habilidades emprendedoras para la estimulación de ideas de negocios con enfoque innovador","authors":"Johanna Patiño-Aragundi, Grace Rodríguez-Loor","doi":"10.35622/j.rie.2023.02.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.008","url":null,"abstract":"Las personas emprendedoras son los que con sus ideas revolucionan el mundo. El presente trabajo explora la importancia del desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes del nivel de bachillerato de una ciudad ecuatoriana para la estimulación de ideas de negocios con enfoque innovador. La metodología se basó en un enfoque cuali-cuantitativo de tipo descriptivo. Se empleo el método analítico, mediante las técnicas de la encuesta y entrevista. La población estuvo conformada por 360 educandos con una muestra probabilística de 202 estudiantes de las Unidades Educativas “Paquisha” y “Emilio Bowen Roggiero” y 2 directores de área de la asignatura Emprendimiento y Gestión. Los resultados evidencian que en la asignatura objeto de estudio, los docentes utilizan como método de enseñanza tradicional como las conferencias magistrales y trabajos grupales para el desarrollo del plan de negocio, motivado por una infraestructura educativa con limitaciones para el uso de herramientas digitales a favor del emprendimiento innovador. Se concluye que los métodos implementados no estimulan el desarrollo de las habilidades en liderazgo, trabajo en equipo y resolución de problemas en la población estudiantil participante.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129821678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Concepciones acerca del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria. Una revisión bibliográfica","authors":"R. Uribe-Hincapié, M. Gutiérrez-Ríos","doi":"10.35622/j.rie.2023.02.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.006","url":null,"abstract":"Introducción: el pensamiento crítico se ha convertido en una noción fundamental de las políticas y los discursos educativos, a tal punto que su presencia es incuestionable. No obstante, su concepción es polifacética a la par que sus prácticas de formación y evaluación. Objetivo: analizar diversas concepciones del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria, con el fin de determinar sus características, sus rasgos primordiales y las formas en las cuales es comprendido y formado. Metodología: se realizó una revisión sistemática, considerando 60 investigaciones publicadas a escala mundial entre 2017 y 2022, en las bases de datos Scopus y Dimensions, usando criterios de elegibilidad cuya categoría central de búsqueda fue el pensamiento crítico en relación con la enseñanza primaria y secundaria. Resultados: una educación basada en pensamiento crítico repercute positivamente en las interacciones escolares y en los procesos de formación de los estudiantes; además, la posibilidad de integrar las concepciones del pensamiento crítico puede favorecer los procesos educativos. Conclusión: las concepciones heterogéneas del pensamiento crítico en la enseñanza primaria y secundaria pueden aportar a su comprensión y prácticas de formación y evaluación, cuando se piensan en términos situados. La formación en pensamiento crítico es cardinal hoy día, sobre todo por su importancia en la educación para el siglo veintiuno y su posibilidad para desarrollar tanto formas de pensar como comportamientos autónomos, críticos y éticos.","PeriodicalId":176754,"journal":{"name":"Revista Innova Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114482446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}