Revista Interseção最新文献

{"title":"Letramento e alfabetização em turmas multisseriadas no agreste de Alagoas","authors":"Débora Silva Pereira, Sanádia Gama dos Santos","doi":"10.48178/intersecao.v3i1.395","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v3i1.395","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000Este artigo objetiva analisar o letramento presente em salas de aula s do ensino fundamental em duas escolas do campo no agreste de Alagoas. Foi observado o modo como a leitura e a escrita se apresentam no processo de alfabetização nas turmas multisseriadas. A pesquisa é de natureza qualitativa a partir dos pressupostos teóricos de Vieira e Zouain (2005) que retratam esse tipo de pesquisa pela descrição detalhada dos fenômenos e dos elementos que a envolvem. Os registros foram realizados durante os anos de 2021 e 2022, onde analisou-se o contexto local e os materiais oferecidos pelas escolas aos alunos.  A pesquisa tem como base teórica Corrêa (2005), Moura e Santos (2012), Lopes (2015), Soares (2020) e Kleiman (1995). Os resultados apontam que as escolas do campo, por muitas vezes ainda são vistas como instituições que devem utilizar os modelos de seriação urbana para organizarem seus métodos pedagógicos, esquecendo as particularidades que as turmas do campo trazem como forma de resistência. \u0000Palavras-chave: Alfabetização, Educação do Campo, Multisseriação. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000This article aims to analyze how literacy is present in the classrooms of elementary school students from rural schools in the agreste region of Alagoas. It was observed how reading and writing are presented in the literacy process in multigrade classes. The research is qualitative in nature from Vieira and Zouain (2005) who portray this type of research by the detailed description of the phenomena and elements that involve it, records were carried out during the years 2021 and 2022, analyzing the local reality and the materials offered by schools to students. The research is theoretically based on the texts presented by Corrêa (2005), Moura and Santos (2012), Lopes (2015), Soares (2020) e Kleiman (1995). The results show that rural schools are often still seen as an institution that must use urban series models to organize their pedagogical methods, forgetting the particularities that rural classes bring as a form of resistance. \u0000Keywords: Literacy, Countryside Education, Multiseriation.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124405197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implicações na Educação de Jovens e Adultos na história do Brasil: Uma revisão da literatura","authors":"Juciara Inácio dos Santos, Sulamita Camila Feitosa","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.268","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.268","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000O presente texto apresenta o processo histórico e as implicações acerca da execução da educação de jovens e adultos no Brasil.  Se justifica devido a necessidade de compreender a importância da EJA para aqueles que não alcançaram a escolarização na idade apropriada, seja por motivos sociais, econômicos, geográficos ou familiar.  Tem como objetivo fazer um delineamento sobre as complicações e desafios que impediram que jovens e adultos tivessem acesso à educação ao longo da História do Brasil até os dias atuais. Dentre os teóricos que sustentam este trabalho tem-se (MARQUEZ; GODOY 2020); (KELLER; BECKER (2020); (SIQUEIRA, 2019); (TEODORO; SANTOS, 2020) e entre outros. O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritiva-exploratório, realizada entre dezembro de 2020 a fevereiro de 2021, através de trabalhos disponíveis nas bases de dados, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google acadêmico e Scientific Electronic Library Online (SciELO), além de publicação do Ministério da Educação, publicados em língua portuguesa disponíveis eletronicamente na íntegra, publicados entre os anos de 2011 a 2020. Levando em consideração as pesquisas realizadas através dos critérios de inclusão e exclusão de trabalhos sobre a temática, teve-se como resultado 24 trabalhos, contudo, após a análise dos textos, apenas 13 foram selecionados para a construção do presente texto. De acordo com todos os trabalhos selecionados, pode-se averiguar que a Educação de Jovens e Adultos no Brasil passou por diversos desafios a ter ser garantida como um direito constitucional a todos os brasileiros, porém ainda se encontra com graves problemas que dificultam o acesso e a permanência dos alunos nessa modalidade de ensino. Conclui-se que, ainda que a sociedade tenha conquistado direitos sociais com o advento da Carta Constitucional de 1988, os direcionamentos para a educação, em especial, da EJA são parcos. Ademais, as implicações do não oferecimento de forma autônoma da educação às pessoas, continuam a afetar o protagonismo de cidadãos que poderiam ter uma melhor qualidade de vida. \u0000Palavras-chave: Desafios. História da EJA. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000This text presents the historical process and the implications regarding the implementation of youth and adult education in Brazil. It is justified due to the need to understand the importance of EJA for those who did not reach school at the appropriate age, whether for social, economic, geographic or family reasons. It aims to outline the complications and challenges that prevented young people and adults from having access to education throughout the history of Brazil until the present day. Among the theorists who support this work there are (MARQUEZ; GODOY 2020); (KELLER; BECKER (2020); (SIQUEIRA, 2019); (TEODORO; SANTOS, 2020) and others. The present study is a qualitative research of a descriptive-exploratory character, carried out between December 2020 and February 2021, through works ava","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128422923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reflexões sobre pesquisas em torno das políticas e projetos de educação do/no campo: história, concepções e resultados","authors":"Elinay Mayara Ludemyla da Silva Felix, Sanádia Gama dos Santos","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.278","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.278","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000  \u0000Este artigo tem como foco fazer uma análise sobre resultados de trabalhos e reflexões em torno de políticas, programas e práticas educativas de Educação do/no Campo no Brasil e no Estado de Alagoas. Neste sentido o objetivo geral deste trabalho consiste em realizar reflexões acerca de pesquisas que apresentam práticas educativas, políticas e projetos de Educação do/no campo, suas concepções e resultados.  Em termos de objetivos específicos pretende-se analisar à luz dos dispositivos legais de documentos oficiais e de Alagoas sobre as políticas de Educação do Campo; realizar um levantamento bibliográfico em torno de três trabalhos acadêmicos de autores nacionais e de pesquisadores em Alagoas; perceber avanços e limites nos cenários cientificamente investigados. Para tanto, buscamos utilizar uma metodologia de cunho qualitativo do tipo Interpretativista. Bortoni-Ricardo (2008), com base em uma revisão bibliográfica em Santos (2019), Barros (2019); e Molina e Rocha (2014). O aporte teórico fundamenta-se nos pressupostos de Haddad (2012), Souza (2008), Caldart (2012), Resolução Normativa Nº 040/2014 – CEE/AL, dentre outros autores que aprofundam a discussão acerca da história da Educação do/no campo e os documentos e Resoluções que se fizeram presentes no surgimento das escolas do campo, dado um enfoque maior no Estado de Alagoas. Como resultados apresentamos que, apesar de uma preocupação em reflexões e pesquisas acerca de estudos na área, o conflito pela manutenção e garantia das políticas de Educação do campo apresenta-se como constante luta, sobretudo no âmbito da permanência das políticas de acesso e na formação de professores. \u0000  \u0000Palavras-chave: Educação do Campo. Políticas Públicas. História. Concepções. \u0000 ","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116716618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Direitos humanos, vida e dignidade!","authors":"B. O. D. Silva, Juliana Rodrigues da Silva, Wandérson Mulato de Andrade","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.302","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.302","url":null,"abstract":"Tema: Educação e Direitos Humanos","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"212 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132232513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A importância da RECASA na Educação do campo: formação continuada e Educação contextualizada","authors":"Gilvan Ferreira dos Santos, Sanádia Gama dos Santos","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.275","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.275","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000Este trabalho apresenta reflexões sobre a importância da Educação do campo e apresenta marcos históricos das conquistas e lutas dos movimentos e organizações sociais dos povos do campo pela garantia do direito de ter acesso à educação do e no campo. A pesquisa tem como objetivo analisar a importância e as contribuições da Rede de Educação Contextualizada do Agreste e Semiárido – RECASA para a formação continuada em educação contextualizada. A partir de uma análise do caderno 3 intitulado “Da contextualização à prática educativa: experiências da RECASA em municípios alagoanos” elaborado em 2014 pelo Movimento Pró-Desenvolvimento Comunitário (MPDC) em conjunto com a rede.  A metodologia utilizada para a realização deste estudo tem como norte a pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo. As fundamentações teóricas seguem as análises e contribuições de pesquisadores renomados que discorrem sobre a temática abordada como Caldart (2012), Arroyo e Fernandes (1999) e Freire (2009). Os resultados alcançados possibilitaram compreender os principais fundamentos e práticas pedagógicas para que se possa promover a aprendizagem contextualizada visando desenvolver propostas de Educação do Campo que tem como objetivo a transformação radical do modelo social econômico vigente por meio da construção de novas relações sociais e de produção entre o indivíduo e o campo com vistas à emancipação humana. \u0000Palavras-chave: Educação do/no campo. Aprendizagem contextualizada. Emancipação humana. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000This paper presents reflections on the importance of education field and features landmarks of the achievements and struggles of social movements and organizations of the field people to guarantee their right to have access to education and in the field. The research aims to analyze the importance and the contributions of the Rede de Educação Contextualizada do Agreste e Semiárido – RECASA for the continuous formation in contextualized education. Based on an analysis of section 3 entitled “From contextualization to educational practice: experiences of RECASA in municipalities in Alagoas” prepared in 2014 by the Community Pro-Development Movement (MPDC) in conjunction with the network. The methodology used to carry out this study is based on qualitative bibliographic research. The theoretical foundations follow the analyzes and contributions of renowned researchers who discuss the theme addressed as Caldart (2012), Arroyo and Fernandes (1999) and Freire (2009). The results achieved made it possible to understand the main pedagogical foundations and practices so that contextualized learning can be promoted with a view to developing proposals for Rural Education that aims to radically transform the current social and economic model through the construction of new social and production relations between the individual and the countryside with a view to human emancipation. \u0000Keywords: Education of/in the field. Contextualized education. Continuing education.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114434738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Idoso na Educação de Jovens e Adultos no campo","authors":"Rosimeire Areias Rodrigues da Costa, S. I. Borba","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.281","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.281","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000O estudo em questão traz uma abordagem teórica sobre a Educação de Jovens e Adultos no contexto do campesinato, ressaltando a presença do idoso, apesar de não serem contemplados nas políticas públicas do Estado de Alagoas. Tem-se como objetivo evidenciar as políticas públicas da educação do campo, problematizando neste contexto, a pessoa idosa. Devido ao contexto pandêmico a pesquisa efetivou-se numa revisão bibliográfica, resultando em reflexões teóricas sobre a importância da prática pedagógica em que o sujeito do processo ensino e aprendizagem (Jovens, adultos e idosos; homens e mulheres) sejam considerados em suas especificidades, problematizando-as num movimento de ação-reflexão-ação do fazer docente na busca por garantias de direitos. \u0000Palavras-chave: Problematização. Políticas educacionais. Direitos. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000The study in question brings a theoretical approach to the Education of Youth and Adults in the context of the peasantry, emphasizing the presence of the elderly, despite not being included in public policies in the State of Alagoas. The aim is to highlight public policies for rural education, problematizing the elderly in this context. Due to the pandemic context, the research was carried out in a literature review, resulting in theoretical reflections on the importance of pedagogical practice in which the subject of the teaching and learning process (Youth, adults and elderly; men and women) are considered in their specificities, problematizing -them in a movement of action-reflection-action of doing teaching in the search for guarantees of rights. \u0000Keywords: Problematization. Educational policies. Rights.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"227 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116385168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação para o envelhecimento na Educação Básica: (in)visibilidade e desafios para sua implementação","authors":"Sara Jane Cerqueira Bezerra","doi":"10.48178/INTERSECAO.V2I1.283","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/INTERSECAO.V2I1.283","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000A população brasileira com idade acima de 60 anos tem crescido a cada dia. Todavia a inclusão da temática educação para o envelhecimento ainda tem se constituído um grande desafio, principalmente na formação dos educadores. Este artigo propõe a trazer algumas reflexões sobre os desafios da implementação de uma educação para o envelhecimento na educação básica fundamentada na Lei nº 10.741/2003 que dispõe sobre o estatuto do idoso. A metodologia da pesquisa é bibliográfica e infográfica fundamentada na legislação brasileira que trata desta temática na política nacional da pessoa idosa, no estatuto do idoso e na legislação educacional, especificamente, a lei de diretrizes e bases da educação nacional, nº 9394/96. A pesquisa supracitada evidencia que um dos fatores da ausência da educação para o envelhecimento pode ser entendida, não como a falta de legislação que trate da temática, pois o artigo 22 do estatuto do idoso, Lei nº 10.741/2003, já sinaliza para a inserção de conteúdos voltados ao processo de envelhecimento, ao respeito e à valorização do idoso, de forma a eliminar o preconceito sobre a velhice, mas sim, infere-se a necessidade de inclusão nos processos formativos dos educadores. \u0000Palavras-chave: Educação, Envelhecimento, Legislação. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000The Brazilian population over the age of 60 years has grown every day. However, the inclusion of the theme education for aging still constitutes a great challenge, especially in the training of educators. This article proposes to bring some reflections on the challenges of implementing an education for aging in basic education based on Law No. 10.741/2003, which provides for the statute of the elderly. The research methodology is bibliographic and infographic based on Brazilian legislation that deals with this theme in the national policy on the elderly, on the statute of the elderly and on educational legislation, specifically, the law of guidelines and bases for national education, nº 9394/96. The aforementioned research shows that one of the factors in the absence of education for aging can be understood, not as the lack of legislation dealing with the issue, as article 22 of the statute of the elderly, Law No. 10.741/2003, already signals for inclusion content aimed at the aging process, respect and appreciation of the elderly, in order to eliminate prejudice about old age, but yes, it is inferred the need for inclusion in the training processes of educators. \u0000Keywords: Education, Aging, Legislation.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121079121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Horta escolar – prática de educação ambiental e de alimentação saudável para crianças em uma escola da zona rural no município de São Miguel dos Campos/AL","authors":"Laryssa Roberta Alves Farias, Sanádia Gama dos Santos","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.276","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.276","url":null,"abstract":"RESUMO \u0000A alimentação escolar é um direito de todos e com o projeto Horta Escolar, promovido pelo programa Mais Educação (2018 a 2019), busca valorizar o meio ambiente, propondo mudanças ao longo do processo educativo com a inserção da prática da Educação Ambiental envolvendo os alunos de uma escola da zona rural do município de Arapiraca/Alagoas. Esse trabalho tem como objetivo analisar e descrever sobre a horta orgânica, aproveitando os espaços inutilizados na área escolar, visando a boa alimentação e práticas de educação ambiental para os alunos. Nessa pesquisa utilizou-se da metodologia de abordagem qualitativa, delineada em um estudo de caso e prática de saberes com os sujeitos envolvidos. Os principais autores que fundamentam o trabalho são: Arroyo (2000), Caldart (2012) e Soares (2017). Os resultados apontam para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e ambientais no cultivo de hortaliças na merenda escolar com foco na boa alimentação, saúde e melhoria da qualidade de vida dos discentes. \u0000Palavras-chave: Horta Orgânica. Meio Ambiente. Educação Alimentar. Escola do Campo. \u0000  \u0000ABSTRACT \u0000School meals are everyone's right and the school garden project, promoted by the more education program (2018 at 2019), it seeks to value the environment, proposing changes throughout the educational process with the inclusion of the practice of environmental education involving students from a school in the rural area of the municipality of Arapiraca/Alagoas. This work aims to analyze and describe the organic garden, taking advantage of unused spaces in the school area, aiming at good food and environmental education practices for students. In this research, we used the qualitative approach methodology, outlined in a case study and knowledge practice with the subjects involved. The main authors on which the work is based are: Arroyo (2000), Caldart (2012) and Soares (2017). The results point to the development of pedagogical and environmental activities in the cultivation of vegetables in school meals with a focus on good nutrition, health and improvement of the students' quality of life. \u0000Keywords: Organic garden. Environment. Nutrition education. Field school.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114848339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação e envelhecimento, vamos conversar?","authors":"Edja Souza Barbosa","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.284","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.284","url":null,"abstract":"Poema em modo cordel sobre a importância de tratar sobre envelhecimento na educação.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127315185","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação do Campo: direito de toda nação","authors":"Edvânia Barbosa de Lima","doi":"10.48178/intersecao.v2i1.303","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v2i1.303","url":null,"abstract":"Tema: Educação do campo.","PeriodicalId":171430,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123119447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}